余銳

摘 要：隨著我國教育水平的提升，學校對于學生的教育方式也開始有一定的轉(zhuǎn)變。在新課程改革的教育背景下，語文老師不僅要將課本知識教給學生，還要引導學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的學習習慣，讓學生能夠真正認識到自主學習的重要性，進一步提高自己的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學語文；自主學習能力；探究

語文教學的目的是讓學生能夠形成良好的語言素質(zhì)，學習到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更好地與別人進行溝通與交流，從而適應(yīng)社會的發(fā)展需求。在新課程改革的過程中，課堂教學是以學生為主體，通過老師適當?shù)匾龑W生學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生主動學習的熱情，進而提高學生的綜合素質(zhì)能力。

一、確立學生自主學習的地位

新課程改革之后的語文教育主要以學生為主體，教育的目的就是要培養(yǎng)愛好學習的自主學習者。學生具有主觀能動性，不僅樂意接受教育，還可以自覺自主地進行學習與發(fā)展。語文老師在教學過程中應(yīng)該確立培養(yǎng)學生自主學習興趣的教育目標，培養(yǎng)學生的自主學習能力，喚醒學生的自主學習意識。因此，老師要改變傳統(tǒng)的教育教學方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，真正幫助學生確立自主學習的地位。

二、幫助學生樹立自主學習的信心

要想幫助學生正確認識自主學習的重要性，老師必須轉(zhuǎn)變自身的教學觀念與教學模式，給學生足夠的空間讓學生自學。在課堂教學中讓學生自己學習課文，遇到不認識的字、詞，自己主動去查字典學習。同時還可以讓學生自己理解課文，根據(jù)課文總結(jié)中心思想，提出自己的問題，讓學生能夠主動去學習、閱讀。但是在這一過程中，學生可能會遇到很多問題，對自己產(chǎn)生懷疑，這時老師就要正確地引導學生進行自我認知，要對學生進行鼓勵，激發(fā)學生的學習信心，同時可以借助課本的文章進行拓展。比如，在教學《我能行》時，老師就可以通過文章的講解引導學生深刻認識“我能行”的意義，讓學生講講自己在生活學習中遇到的困難，最后是如何解決這些問題的。通過實際生活中的例子讓學生明白在遇到困難的時候不要想著退縮，第一時間鼓舞自己“我能行”，長此以往，可以有效培養(yǎng)學生的自信心，從而提高他們的自主學習能力。

三、激發(fā)學生自主學習的熱情

在語文課堂教學中，如何吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情是一個很重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學生搬硬套、照本宣科，導致學生在課堂中無法集中注意力，更不要說提高學習能力了。因此，在新課程改革過程中，老師改變了傳統(tǒng)的教學方法，通過小故事或者其他游戲的設(shè)置引導學生進行自主學習，能吸引學生的注意力，提高學習興趣，更好地幫助學生形成自主學習的習慣。例如，在教學《絕句》時，老師可以利用多媒體課件展示出一只迷路的小松鼠，和這節(jié)課要讓學生學習的生字、生詞，告訴學生，只要掃除前面的生字障礙，這只迷路的小松鼠就可以順利回到自己的家里，問學生愿不愿意幫忙。這種情況下，學生大多數(shù)有非常強烈的意愿去學習這些生字，想要幫助小松鼠快點回家，這樣可以有效提高學生在課堂上的積極性，并且通過這種游戲的設(shè)置可以營造出一種很輕松愉快的學習氛圍，有助于學生投入到課堂自主學習當中。

四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的自學習慣有助于學生自學能力的發(fā)展。要想培養(yǎng)學生的自學習慣，老師要從實際情況考慮，結(jié)合學生的年齡、性格特點、學習基礎(chǔ)等各方面的信息，來制定有針對性的教學輔導。在語文教學當中，語文教材中的文章里的字、詞、句等總會有一部分學生是理解的，老師可以將重點放在那些大部分學生未接觸過的部分，通過設(shè)計一些小問題，讓學生自己翻閱資料、查閱字典，通過學生自己動手操作來進行學習。另外，可以讓學生建立學習小組，練習課后的習題，互相檢查作業(yè)，這樣可以有效地幫助學生查缺補漏，認識到自己的不足，同時可以養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習慣，并將這些發(fā)現(xiàn)以及自己易犯的錯誤記錄下來，在同學之間進行傳閱，可以幫助大家避免出現(xiàn)此類的錯誤，也可以不斷積累新知識，解決學習中遇到的問題。

五、重視教育過程中的教學評價

適當?shù)慕虒W評價可以有效提高學生學習的主動性與積極性，從而能夠進一步加強學生的自主學習。老師可以多給學生鼓勵性的評價，對于學生主動回答問題無論是否為標準答案，都要給予學生肯定，鼓勵學生主動參與到課堂教學當中。當然學生的自我評價也很重要，在學習過程中，學生對于自己的評價能夠使其認識到自己的優(yōu)點和不足，同學之間的互相評價則可以互相揚長避短，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生良好的自主學習能力。

總而言之，在小學語文教育中，要把語文課堂教學建立在自主學習的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學生自主學習的積極性與主動性，才能夠真正意義上改變傳統(tǒng)的教學模式，激勵學生主動參與到語文教學過程中，不斷進步，樹立自主學習的意識，才能夠全面地提高學生的學習能力與綜合素質(zhì)，推動教育教學的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

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