阮永強

摘 要：大部分體校的學生熱衷于體育，對文化課持一種漠然的態(tài)度。他們只重視跑快一點、跳遠一點，從來都不關心文化課成績，也提不起學習的興趣。

關鍵詞：體校班主任；文化課；興趣

我國在奧運會上金牌的總數(shù)節(jié)節(jié)攀升，這與運動員自身以及奮斗在一線的體育工作者的努力是分不開的。但是運動員自身的文化水平都不高，這也是制約他們自身發(fā)展的一個瓶頸。站在奧運會獎臺領獎的運動員相對于龐大的體校學生來講，還是鳳毛麟角，大部分體校學生還是要面臨就業(yè)壓力。所以，體校班主任在抓體育鍛煉的同時，應當重視學生文化課的學習，培養(yǎng)他們對文化課的學習興趣。

一、體校生文化課學習的現(xiàn)狀

體校生中有很大一部分學生從小學開始就進行體育鍛煉。這一時期的學生本來應該坐在教室中接受文化課教育，但是由于要進行體育鍛煉，他們花在學習上的時間銳減。眾所周知，體校生訓練的強度很大，并且非常辛苦，訓練之后他們基本上已經沒有了學習的欲望。同時，體校生以訓練為主，很多家長并不關心學生的文化課成績，體校生也因此欠缺學習的動力。大部分體校生沒有深刻認識到自己文化課學習與前途命運的關系。因此，他們對待學習的態(tài)度自由散漫，對自己的要求也不高。熱愛體育的孩子都是活潑好動的，他們很難安靜地坐在教室中背誦唐詩宋詞，記憶各種公式和定律，除非有興趣做指引，否則學習對于他們來講就是一種煎熬。

二、培養(yǎng)學生學習興趣的原因

在一次學習問卷調查中，我們提出了“是什么讓你厭倦上課”的問題，大部分學生的回答是缺乏學習興趣。學習興趣是一種學習動機，學習動機可以激發(fā)學生進行主動、有效的學習活動，并促使他們朝著一定的學習目標努力。學習動機又分為內在動機和外在動機。內在動機包括好奇心、求知欲。外部動機主要指學生為了獲得老師的贊揚或者同學的認可，或是為了避免老師和家長的處罰而努力學習。事實證明，當人們喜歡做一件事時，他們會把全部精力傾注到上面，并且樂此不疲。相反，當人們不喜歡做某件事時，他們會感覺做這件事是一種負擔，結果也不盡如人意。所以，外因是不能穩(wěn)定和長久的，內在動機才是真正有效的驅動力量。所以體校班主任應當激發(fā)學生的內在動機。

三、如何培養(yǎng)學生的學習興趣

1.激發(fā)學生的好奇心

大家都聽過單田芳老師講評書，他總是為我們設置這樣或那樣的懸疑，來勾起我們的好奇心。在好奇心的引導下，我們跟隨者他的聲音，聽完了一部又一部精彩的小說。老師也可以效仿這種布置疑陣、設置懸念的方式，來吸引學生的注意力。如，在學習《奇妙的克隆》時，可以這樣導入，如果你是喜歡音樂的人，那么你一定希望世界上再多一個貝多芬；如果你是喜歡籃球的人，你肯定會希望世界上再出現(xiàn)一個科比，為我們呈現(xiàn)更多精彩的比賽。你是否也曾幻想過，假如有另外一個你站在你的面前，會是怎樣一個情景。這些放在以前，我們也只是可以幻想一下，但是現(xiàn)在，你們所想的都可以變?yōu)楝F(xiàn)實，因為“克隆”技術出現(xiàn)了。下面我們就隨著文章作者了解一下“克隆”究竟有什么神奇之處。

2.讓學生成為“主角”

學生屬于追星、追劇的一代，幾乎每個人都想體會一下當演員的感覺。為了滿足學生的表演夢想，我們不妨摒棄傳統(tǒng)無趣的“說教式”課堂，讓學生真切地把文章中的內容演出來，讓學生更加認真地去熟讀和理解文章中的內容，并滲透每個人物的性格特點和心理特點。如，課文《皇帝的新裝》就非常適合采用表演的形式，我們可以邀請學生分別扮演皇帝、老大臣、兩個騙子、官員、騎士、孩子和百姓等。表演時，學生會全身心地投入其中，這樣他們就能深刻認識到皇帝的腐朽、官員的虛偽以及當時社會的愚蠢，并從這樣一場鬧劇中認識到無論什么時候，我們都應該保持一顆天真爛漫的童心。

3.借助多媒體教學，創(chuàng)造生動形象的課堂

近年來多媒體技術的不斷發(fā)展，在課堂中的作用也越來越大。多媒體圖片和動畫，讓課堂變得生動而又有趣。如，在學習“角”時，老師可以制作各種各樣的運動視頻。學生跳遠時，跳起的那一瞬間會與地平線形成一個角度；學生投籃時，雙手會與水平線形成一個角度；學生投鉛球時，鉛球在投出與落地的過程中，每一個瞬間都會與地面形成不同的夾角。通過視頻學生真切地看到了各種角度，并驚奇地發(fā)現(xiàn)原來角度就在自己的日常訓練中。他們迫切想要知道自己做各種運動時的角度，因此他們對角度產生了極大的興趣，并全身心投入到角度的學習中。

總之，興趣是最好的老師，興趣能為學生提供源源不斷的學習動力。在體校這種崇尚體育的教學環(huán)境中，班主任老師更應當把培養(yǎng)學生文化課的興趣放在首要位置，與各個任課老師一起，為學生創(chuàng)造一個有情、有趣、生動活潑的文化課堂。

參考文獻：

[1]翟坤.淺談如何激發(fā)體校學生的學習興趣[J].搏擊（體育論壇），2013（4）.

[2]鄒愛鑫.體育運動學校學生厭學現(xiàn)狀的分析及對策[D].山東師范大學，2010.