徐靜雯

摘 要：近幾年來，隨著社會的進步、信息技術的普及，多媒體輔助教學的形式在各大中小學的教學中得到了越來越多的運用，那么在現(xiàn)階段初中英語教學過程中，教師應該如何整合多媒體的優(yōu)勢，提升教學的有效性呢？就這個問題做一下探討，希望能對各位教師有所幫助。

關鍵詞：初中英語；多媒體教學；如何進行

一、如何利用多媒體進行初中英語教學

1.利用多媒體糾正學生發(fā)音，完善教學

眾所周知，每一個地方都有其獨特的方言，雖然教師的普通話已經很標準，但依舊難免在對學生的發(fā)音進行教學時會有各種各樣的偏差。而多媒體出現(xiàn)之后，教師可以在發(fā)音教學之前從網(wǎng)絡上搜集一些有關發(fā)音的視頻或者音頻，在教學之前先進行自查，自查完畢之后可以把這些音頻拿到課堂上播放，同時也要借助自己的語言進行教學，雙管齊下。學生之前接觸到的都是教師借助語言進行教學，這種新型的教學形式既能提升學生的學習興趣，同時也能糾正學生的發(fā)音，對英語教學效率的提升有著積極的作用。

2.利用多媒體創(chuàng)建教學情境

情境教學法是近幾年來教師研究最多的方法之一，它通過將教學與實際生活進行有機關聯(lián)的形式吸引了學生的興趣，同時也提升了英語的實踐性，使得教學效果越來越好。那么如何利用多媒體創(chuàng)建教學情境呢？我們拿《Summer in Los Angeles》的教學來進行舉例，教師在教學之前可以從網(wǎng)絡上搜集一些有關洛杉磯夏天的風景、人物圖片，課堂上先播放這些圖片吸引學生的興趣，等學生被圖片吸引之后教師可以這樣引導學生：“你們想知道我播放的這些圖片是哪里嗎？你們知道這些圖片的特點是什么嗎？”利用多媒體創(chuàng)設完教學情境之后，教師再借助一系列的問題對學生加以引導，增強學生的好奇心和探究欲，等學生的探究欲被激發(fā)之后教師就可以讓學生自己對課文進行預習，并記錄下自己的疑問，等預習完成后與教師一起探究。因此從這一方面來講，教師可以利用多媒體創(chuàng)建教學情境，吸引學生興趣，有效引導學生學習。

3.利用多媒體實現(xiàn)“翻轉課堂”

翻轉課堂一直是近幾年來教師研究的重要教學模式之一，它指的是教師提前利用多媒體做好教學視頻或PPT，學生利用課下時間進行自主學習并記錄自主學習的收獲以及疑問之處，等到課堂上與教師一起探討、總結，并最終完成作業(yè)。這一教學模式的正常開展需要多媒體的支持，我們拿《A famous story》進行舉例，教師可以提前利用多媒體制作一個教學視頻，將這一節(jié)的主要內容，想要讓學生掌握的句式、單詞等錄入視頻中，學生在課下的時間里一邊觀看教師的視頻一邊對照課本進行學習，對于不懂的句式、不理解的單詞都記錄到自己的英語練習本上，課上教師詢問學生的學習成果以及疑問之處，針對學生的問題與學生一起探討，然后再和學生一起完成課后作業(yè)。這種新型的教學模式一經推出就受到了廣泛關注，它改變了傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式，更加注重了學生的獨立性、自主性，吸引了眾多學生的興趣，也提升了學生的自主學習能力。因此，新形勢下教師可以借助多媒體開展“翻轉課堂”的教學模式。

4.利用多媒體進行有趣的拓展延伸

傳統(tǒng)英語課堂的拓展延伸都是教師隨機出一些習題讓學生完成，學生本身對作業(yè)就充滿了反感情緒，所以這種形式效率并不高，也不能引起學生的關注。而多媒體出現(xiàn)之后，教師可以設計一些闖關游戲讓學生挑戰(zhàn)，學生都對游戲充滿了興趣，教師可以把想要拓展的內容設計成闖關模式，學生每答對一個題目就算通過一關，看看哪個學生闖過的關數(shù)最多就給予這個學生一定的獎勵。這種拓展延伸的形式不僅豐富了教學形式，也提升了學生的參與積極性，對英語的教學有效性起到了一定的輔助作用。

二、合理利用多媒體，讓教學更豐富多彩

雖然多媒體為初中英語的教學提供了很多便利，但是作為教師，我們也不能過分依賴多媒體，更不能忘記自己在課堂上的主導地位，要一邊借助多媒體教學，一邊對學生進行引導，這樣教學效率才能提升，多媒體才能發(fā)揮它應有的作用；其次，教師要合理利用多媒體教學，對于一些非常簡單的知識教師可以利用黑板或自己的語言教學，沒有必要花時間錄制視頻；再次，教師在使用多媒體教學時要加強對學生的監(jiān)督，多媒體輔助教學的模式解放了一部分教師，教師可以借此加強對學生的監(jiān)督，觀察哪些學生在上課的時候喜歡走神、說話，并對他們進行提示，從而保證所有的學生都能認真聽講。因此，從這幾個方面來講，教師一定要合理運用多媒體技術，讓它切實為教學服務。

近幾年來信息技術不斷發(fā)展，多媒體在教學中的運用也越來越廣泛，今天我們就初中英語教學中如何使用多媒體教學以及多媒體輔助教學的注意事項作了一下探討，希望能對各位英語教師有所幫助。

參考文獻：

[1]尤永干.多媒體為英語課堂教學增添色彩[J].基礎教育論壇（綜合版），2014（1）：60.

[2]高翔.多媒體輔助英語教學利弊及改進策略[J].開封教育學院學報，2014（6）.