胡彩霞

（湖南省婁底市漣源市湄江鎮(zhèn)中心小學(xué)）

摘 要：全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，為此，教師需要深入研究如何最高效地利用課堂實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的最大化，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)輕松、有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂，還要在課后及時(shí)進(jìn)行反思和改進(jìn)教學(xué)方式，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方式；有效性；教學(xué)目的；策略

一、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)

培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性具有基礎(chǔ)作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)更具有促進(jìn)作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生的早讀習(xí)慣

早晨是一天中最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間，記憶的效果也最好，老師可以利用早讀對(duì)已學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和新課的預(yù)習(xí)，并且早讀時(shí)教師要有計(jì)劃、科學(xué)地安排，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重學(xué)生的主體地位。可以采取朗讀與默寫(xiě)相互結(jié)合，豐富早讀形式可以鞏固語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生早讀的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生早讀的主動(dòng)性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和情況，由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、獨(dú)立地獲取語(yǔ)文知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成綜合處理語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力，自主地完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)是注重學(xué)生對(duì)字、詞、句和課文中作者表達(dá)的思想和情感的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，改變單方面的“灌輸式”教學(xué)，與學(xué)生積極互動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大信息量，不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。老師可以利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。例如，三年級(jí)下冊(cè)的《女?huà)z補(bǔ)天》，老師可以下載相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，在課堂上播放給學(xué)生看，吸引學(xué)生注意力，并根據(jù)視頻結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，順利地導(dǎo)入新課教程，讓學(xué)生更好地掌握課程學(xué)習(xí)，營(yíng)造趣味課堂，激發(fā)學(xué)生求知和探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)的欲望。

三、提高教學(xué)效率，打造有效的語(yǔ)文課堂

提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性關(guān)鍵取決于教師的備課，老師在備課時(shí)應(yīng)遵循“以課標(biāo)為準(zhǔn)，以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主”的標(biāo)準(zhǔn)。備課是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，老師應(yīng)不斷地了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，鉆研教材，最終取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。備課過(guò)程中老師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處、知識(shí)弱點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備，在課本或教案上進(jìn)行標(biāo)注。

小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃性不強(qiáng)，需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。老師可以為學(xué)生制訂合理的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到每天、每一節(jié)課的計(jì)劃，才能保證教學(xué)目標(biāo)的順利進(jìn)行，保證完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)科學(xué)教學(xué)、新舊知識(shí)交叉搭配，靈活教學(xué)。

四、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文課堂環(huán)境

教師首先要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，從而營(yíng)造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富，故事和游戲是他們最喜歡的教學(xué)形式，教師可以根據(jù)此特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加課堂的趣味性，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，二年級(jí)下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》，老師可以讓學(xué)生分別扮演小鹿、小鹿弟弟和黃鶯，進(jìn)行課文內(nèi)容的表演，在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的差異性和獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的想法，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的自信心，以此方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容，輕松、愉快地開(kāi)展語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)。

五、研學(xué)旅行促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍

目前，新興的小學(xué)語(yǔ)文研學(xué)旅行是一項(xiàng)拓展學(xué)生視野、豐富書(shū)本知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生“樂(lè)”學(xué)的重要實(shí)踐措施，教師通過(guò)組織學(xué)生集體外出，深入自然，加深對(duì)自然生物的感悟，以親身體驗(yàn)感受課文中描繪的大自然景觀，以達(dá)到課本與實(shí)踐共鳴的目的。比如，在《爬山虎的腳》一文中，介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，在課外研學(xué)旅行過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地實(shí)景地觀察爬山虎的形狀特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生口述爬山虎的特點(diǎn)，并讓學(xué)生回憶課文知識(shí)，加深對(duì)課文的理解。通過(guò)研學(xué)旅行的形式，教師打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以戶外團(tuán)隊(duì)游學(xué)的模式進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，同樣也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)施的有效性，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)以輕松、寓教于樂(lè)的方式進(jìn)行，讓孩子在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性需要老師課前做好備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式，了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平，把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)和技巧相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生快速地進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生以輕松、充滿趣味的方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，課后老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改正、總結(jié)，讓語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越高，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱建安.小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)[J].中外交流，2016（25）.

編輯 任 壯