龐亞云

（甘肅省會寧縣第三幼兒園）

摘 要：游戲教學在幼兒園教育中起著舉足輕重的作用，而讓孩子學會自主游戲更是重中之重。因為在幼兒教學的過程中，他們參加的不只是表面意義上的游戲，更重要的是幼兒可以按照自己對游戲的理解來認識環(huán)境，從而選擇內(nèi)心喜歡的游戲材料，享受自主游戲給自己帶來的樂趣。因此，幼兒教師在對孩子進行游戲教學時，盡量讓他們自己選擇游戲材料，多給他們動手說話的機會，并以肯定的態(tài)度對待每位幼兒。只有在這種自由的環(huán)境下，幼兒的自主學習能力才能得到發(fā)展，才能讓幼兒在角色游戲中充分體現(xiàn)他們的自主性。

關鍵詞：自主游戲；快樂；興趣

幼兒的自主性在角色游戲中是不容忽視的。有的幼兒教師對幼兒是包辦、代替，在教學中確定主題，分配給他們角色，然后講解各個角色的玩法和規(guī)則，并在游戲過程中過多干涉，不敢讓幼兒自己去嘗試，導致幼兒在游戲中的積極性和主動性得不到很好的發(fā)揮，忽視了他們的主體性活動，得不到好的教學效果，那么，如何在角色游戲中體現(xiàn)幼兒的自主性呢，下面做簡單介紹。

一、讓幼兒自信地玩

從小就應該鍛煉幼兒的自信心，充分體現(xiàn)他們的自主性，那樣他們在以后成長中才能走得更穩(wěn)，更有勇氣去面對自己的人生。

1.激發(fā)幼兒的學習興趣

心理學家指出，幼兒的創(chuàng)造力處于初級和簡單的狀態(tài)，任何創(chuàng)造力都是在相應的心理水平和知識經(jīng)驗的基礎上形成的。幼兒教師要在游戲教學中了解幼兒的興趣、個性、能力等基礎上來滿足他們的愿望。幼師通過平時對幼兒的了解，發(fā)現(xiàn)他們的個人情況和興趣愛好，并從實際出發(fā)，切實針對每位幼兒使用不同的教學方法。例如，有的孩子生病了，會想到醫(yī)院，可以提出和他們玩醫(yī)院看病的游戲。聽去過醫(yī)院看病的孩子來講解他們到醫(yī)院看病的流程、遇到的人、看到的事等，找到生病的原因，并囑咐每位幼兒都要記住，以后不要再因為這個原因而生病，進醫(yī)院。了解了這些，才能從根本上激發(fā)他們的學習興趣。

2.被模仿，促自信

在幼兒的班級里面，總是會有一兩個幼兒靜靜地躲在某個角落，不喜歡和其他孩子交流，從不積極參加班級組織的游戲，自信心缺乏，這樣的孩子是非常需要幼兒教師給予特別關注的。而改變自信缺乏的幼兒的好方法就是“被模仿”。這就需要老師在發(fā)現(xiàn)這些自信缺乏的孩子在自己玩游戲時，立刻走到他們跟前，然后很感興趣地假裝不會的樣子問孩子：“你玩的什么呀，真有意思，你太棒了，可以教教我嗎？”面對老師的熱情激勵，幼兒會很自信地教你玩，而老師一次次的模仿他們的玩法，或者叫來其他孩子一起模仿他的玩法之后，便會逐漸增強他的自信心，創(chuàng)造的興趣更加高漲。正如蒙臺梭利說的：“如果孩子們成長于鼓勵他們自然順序的發(fā)展的環(huán)境中，他們會突破性地進入到學習，將會變成自我激發(fā)者，自我學習者?！?/p>

3.自主玩出創(chuàng)新

在對幼兒進行自主游戲教學時，要多鼓勵幼兒創(chuàng)新的玩法。比如，可以鼓勵他們“一物多玩”。也就是在游戲過程中每一個玩具，不再是他們的活動器具，而是成了幼兒創(chuàng)造力、想象力、表達能力等提高的主要工具。比如，在教學“有趣的輪胎”游戲中，幼兒在用輪胎做游戲的過程中，有的幼兒一個人坐在里面，另外一個人拉著前行；有的想到把多個輪胎堆成小山，玩爬山游戲；還有的把輪胎放到地上，成為一個圓形，玩跳躍游戲；有的把輪胎立起來，當成山洞鉆來鉆去。“一物多玩”可以有效地提高孩子們的創(chuàng)新能力，讓他們對每個教具都產(chǎn)生濃濃的興趣，在游戲中不斷嘗試并獲得成功的同時，增強了他們的自信心。

二、讓幼兒聰明地玩

陶行知提出：解放兒童的頭腦。讓他們自己去思考、去想。所以在自主游戲教學中，最關鍵的是學會思考，有了思考才會有方法。在角色游戲教學中，幼兒教師應該先研究后觀察，使用“智力激勵法”來提高幼兒玩的興趣?！爸橇罘ā笔且环N創(chuàng)造能力的集體訓練，在幼兒園我也嘗試著用這種方法來提高孩子對游戲的興趣。首先確定一個主題，讓幼兒自主思考，進入思想的區(qū)域，從而讓他們產(chǎn)生新問題、新觀念，可以促進幼兒快速思考，激發(fā)他們的原始想法，同時鼓勵他們把想法大聲地說出來，開發(fā)幼兒的思維創(chuàng)造能力。例如，在游戲教學課上，我們給幼兒提供了易拉罐，他們思維特別活躍，用易拉罐擺成了很多形狀，比如圓形、保齡球形等，玩的花樣很多。他們還把易拉罐用膠帶做成了各種各樣的玩具，如拖拉機、雨傘、梅花樁等，一個個小小易拉罐在他們手里變得有了生命，激發(fā)了幼兒進一步探索的欲望。

三、讓幼兒自由地玩

營造輕松的氛圍，讓幼兒自由地玩。解放孩子的空間，把孩子從鳥籠式的學校解放出來，讓他們接觸大自然，擴大認識眼界，從而發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。在自主游戲教學中，和他們一起布置游戲的環(huán)境，在布置的過程中，運用他們的興趣愛好，充分發(fā)揮他們的想象力，按照他們自己的意愿來布置環(huán)境。如，在女孩家里，把漂亮的窗簾、帶有卡通圖案的桌布、全家福的照片等用到游戲中。在男孩家里，用各種各樣的玩具，教會他們各種玩具的作用。

總之，只有把游戲的主動權交給孩子，讓他們最大限度地發(fā)揮自己的潛能，孩子的創(chuàng)造力才能得以實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]邱學青.關于兒童的自主性游戲[J].學前教育研究，2001.

[2]顧美芳.談談自主性游戲指導存在的問題及對策[J].長三角（教育），2012（6）.

編輯 薄躍華