魏圓圓

摘要：大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生英語(yǔ)水平具有較為積極作用。本文從大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革必要性分析入手，研究大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)的影響，并提出大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革背景下英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)對(duì)策及需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；四級(jí)考試改革；英語(yǔ)聽(tīng)力；英語(yǔ)口語(yǔ)；教學(xué)影響

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是當(dāng)前全國(guó)大學(xué)考察大學(xué)生英語(yǔ)水平較為權(quán)威的考試之一，主要目的是對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)綜合應(yīng)用能力進(jìn)行考察，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供準(zhǔn)確信息反饋。在2016年國(guó)家對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試又進(jìn)行了一輪全新改革，取消了復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)、短對(duì)話等內(nèi)容，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了較大影響。

一、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革必要性

本次大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革最為突出的部分是英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)口語(yǔ)，其中英語(yǔ)聽(tīng)力分值所占比重和聽(tīng)力材料真實(shí)性均相對(duì)于先前有了較大提升。英語(yǔ)聽(tīng)力考試口語(yǔ)考試劃分為四部分，首先考生需要用20秒進(jìn)行自我介紹，屬于熱身內(nèi)容。然后通過(guò)45秒的準(zhǔn)備，朗讀一篇短文并用1分鐘答題?？忌枰卮?個(gè)與朗讀的短文相關(guān)的問(wèn)題。此外，考生還需要進(jìn)行1分鐘個(gè)人陳述發(fā)言。最后則是小組互動(dòng)內(nèi)容，由兩位考生經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，根據(jù)設(shè)定的情景和任務(wù)進(jìn)行交談。從上述這兩個(gè)方面變革可以看出，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)于語(yǔ)境更加的重視，這與當(dāng)前國(guó)家對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)交際能力更加重視是相符合的。通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革，可以更好的對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力進(jìn)行判斷，給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)給出更為準(zhǔn)確反饋；其次，能夠增強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中所占比重，增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。

二、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)的影響及教學(xué)對(duì)策

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)影響是較為顯著的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)帶來(lái)影響采取針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策。

（一） 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)帶來(lái)的影響及教學(xué)對(duì)策

在本次大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革中，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力部分，增加了新聞聽(tīng)力，這表明大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)于學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)聽(tīng)力能力的考察更加地重視。英語(yǔ)新聞聽(tīng)力不僅在發(fā)音語(yǔ)速還是在聽(tīng)力內(nèi)容方面相對(duì)于先前大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力難度均有了一定地提升，因此，給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的影響是較大的。首先，在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方面，教師應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)詞匯教學(xué)，特別是英語(yǔ)詞匯的引申意義方面，特別是英語(yǔ)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和專業(yè)詞匯。英語(yǔ)新聞聽(tīng)力相對(duì)于日常英語(yǔ)聽(tīng)力有著較大不同，不僅僅表現(xiàn)在語(yǔ)速較快，更加表現(xiàn)在其中常常摻雜有科技、軍事、經(jīng)濟(jì)及政治等方面的英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。所以，英語(yǔ)教師在聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)注意收集新聞方面的素材，對(duì)于其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累相應(yīng)的背景知識(shí)，因?yàn)樾侣劼?tīng)力是以一定歷史背景知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)定的，因此，若學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)有一定積累那么當(dāng)其聽(tīng)到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，必然可以更快更好地理解相關(guān)聽(tīng)力內(nèi)容，整個(gè)聽(tīng)力教學(xué)也必然取得事半功倍的效果。在具體背景知識(shí)積累時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重側(cè)重時(shí)事政治、思想觀念、西方文化知識(shí)等方面的內(nèi)容，有效提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)文化方面的總體水平。

（二）大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的影響及教學(xué)對(duì)策

在本次大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革中對(duì)于口語(yǔ)方面的改革力度比較大，增加了較多內(nèi)容，這體現(xiàn)了對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中口語(yǔ)考試的重視，因此，在接下來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，特別是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中計(jì)算機(jī)考官的加入，對(duì)于大學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音的要求相對(duì)于先前要求更高，因此，若大學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不夠準(zhǔn)確，則將直接影響到大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師多采用的是中文來(lái)對(duì)課文中的一些知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行講解，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和教師之間的英語(yǔ)互動(dòng)非常少，這不僅對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升有著致命影響，還在一定程度上降低了英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，并沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)與鍛煉氛圍。而通過(guò)本次大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革，隨著對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)要求提升，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造出良好的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言熟練使用程度，掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)試技巧，這對(duì)于提升大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，提升學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中的成績(jī)有著非常關(guān)鍵作用。很多英語(yǔ)筆試成績(jī)非常好的學(xué)生，進(jìn)入口語(yǔ)考試之后出現(xiàn)結(jié)巴的情況，這與這些學(xué)生在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比較少存在著直接的聯(lián)系。另外，為了更好提升大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，幫助大學(xué)生拓展一定的文化知識(shí)背景有著較好的作用，這也是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中所使用的口語(yǔ)材料來(lái)源越來(lái)越廣泛有著直接的關(guān)系，大學(xué)生只有積累有豐富的文化知識(shí)才能在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)口語(yǔ)考試的過(guò)程中做到厚積薄發(fā)，如果大學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)方面的知識(shí)面比較窄，那么在口語(yǔ)考試的過(guò)程中非常有可能出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的境地，即使自身掌握有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)法技能，那也是無(wú)源之水。因此，在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)針對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革的新特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)做好充分的口語(yǔ)課程備課工作，借助網(wǎng)絡(luò)等收集多元化的英語(yǔ)口語(yǔ)素材，幫助學(xué)生開(kāi)展廣泛閱讀和鍛煉，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)言文化修養(yǎng)。

三、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的相關(guān)問(wèn)題

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革的最新動(dòng)向，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意如下兩個(gè)方面的問(wèn)題。

首先，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)和聽(tīng)力的實(shí)際水平進(jìn)行全面地了解，若在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力教學(xué)之前對(duì)學(xué)生實(shí)際水平?jīng)]有一個(gè)全面地了解，僅僅根據(jù)自身教學(xué)任務(wù)來(lái)開(kāi)展口語(yǔ)和聽(tīng)力教學(xué)，那么取得的效果可想而知。因此，教師在開(kāi)展新一輪的口語(yǔ)和聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行一次全面的掌握，這就需要教師與學(xué)生之間展開(kāi)充分的溝通工作，了解當(dāng)前課堂內(nèi)學(xué)生實(shí)際聽(tīng)力和口語(yǔ)水平，并幫助學(xué)生正確對(duì)待英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力學(xué)習(xí)，全面的遵循因材施教的原則，循序漸進(jìn)、步步為營(yíng)的開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力教學(xué)，逐漸地提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力水平。

其次，準(zhǔn)確設(shè)計(jì)任務(wù)的形式和內(nèi)容。任務(wù)形式和內(nèi)容的設(shè)置要多樣，在緊密結(jié)合課本中的聽(tīng)力材料的同時(shí)，既要具有實(shí)際意義，貼近生活，又要讓學(xué)生樂(lè)于參與其中。教師要遵循學(xué)用結(jié)合，盡量考慮使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中能夠運(yùn)用到說(shuō)、寫(xiě)、譯等方面技能，挺高學(xué)生綜合能力。這樣才能在有限的課堂內(nèi)高效地完成教學(xué)任務(wù)。此外，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力準(zhǔn)確地定位、評(píng)價(jià)，以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的主動(dòng)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的影響是較為顯著的，因此，為更好地提升大學(xué)生英語(yǔ)水平，教師應(yīng)當(dāng)深入分析本次大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的影響，對(duì)自身教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，更好提升大學(xué)生英語(yǔ)水平，增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。

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