田淼麗

一、教學(xué)背景分析

《珍愛生命》是北師大版思想品德八年級下冊第一單元第一課。本單元教學(xué)內(nèi)容是貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識自我”的“成長中的我”的2.1：“認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會生命的可貴，學(xué)習(xí)基本的自救自護(hù)常識懂得人類對自然的依賴關(guān)系”，也是分類目標(biāo)（一）情感、態(tài)度、價值觀的“珍愛生命 自尊自信 樂觀向上 意志堅(jiān)強(qiáng)”的要求。大部分初中生對生命世界并不陌生，一方面他們認(rèn)識到生命的神奇和可貴，但另一方面，他們的社會經(jīng)驗(yàn)少，缺乏對生命更深領(lǐng)域的探索與思考。教學(xué)主要利用多媒體情境教學(xué)法來組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流和探究，共同解決問題，在合作、探究、自主學(xué)習(xí)和分享中達(dá)成目標(biāo)。

二、部分教學(xué)實(shí)錄展示

……

師：同學(xué)們，今天春光明媚，風(fēng)和日麗，大家想不想出去春游呢？

生：想去……，

師：那今天我?guī)е蠹页鋈プ咦?，身在教室心兒放飛，正好，你們的同學(xué)王芳也要去，一起去戶外旅游，放飛心情。

多媒體演示動畫場景

在街道的十字路口，王芳一行人耐心等綠燈亮了過斑馬線，路上人來車往，都能遵守交規(guī)，非常有序。師：大家上學(xué)放學(xué)會闖紅燈嗎？闖紅燈有何后果呢？、

生答：著急的時候會闖紅燈，可能會造成交通事故，人員傷亡……

師：對，作為行人，我們要學(xué)會看交通信號燈和各種指示牌，不可疏忽大意。生命是珍貴的，有限的，不可重復(fù)的，但同時也是脆弱的，我們一定要珍愛生命。（多媒體字幕1）

（王芳又往前走了，我們趕快跟上。）

師：看到王芳在公園遇到什么事啦？

學(xué)生回答：有一個小男孩在水邊玩耍掉進(jìn)水里了。大家?guī)兔绕鹆诵∧泻ⅰ?/p>

師：你們有沒有過類似的事情？你當(dāng)時是什么樣的感受？講給大家聽聽。那怎樣才能避免這些危險呢？

學(xué)生甲回答：有，被水嗆的滋味太難受了……。

學(xué)生乙回答：小孩在水邊玩耍要小心，遠(yuǎn)離深水區(qū)，特別是不能一個人在河邊玩，要有大人陪同。

師總結(jié)：不要單獨(dú)去危險地方玩，學(xué)會識別危險情景，遠(yuǎn)離一切可能的危險。（多媒體字幕2）

讓我們繼續(xù)追蹤王芳的行程：午餐時間，王芳和同學(xué)們一起拿出自帶的各種食品準(zhǔn)備吃飯，還有的同學(xué)提議要架火燒烤食物……

師問：用火燒烤可能會造成什么不良后果？如果發(fā)生火災(zāi)，你應(yīng)該如何應(yīng)對？

甲生答：可能會發(fā)生火災(zāi)，電視新聞里經(jīng)常有關(guān)于火災(zāi)的報道，真是駭人聽聞……野外用火要小心，防止失火，一旦失火要逆風(fēng)而行，及時報警。室內(nèi)失火，要關(guān)閉電源，不乘坐電梯，安全教育課本上介紹的。

乙生答：對，還有要走樓梯和安全通道，不跳樓，不要擁擠，避免發(fā)生踩踏事件。

丙生答：火勢大時，要用濕毛巾捂住口鼻，匍匐前進(jìn)，不要大聲呼喊，以免窒息。（對學(xué)生的回答很意外也很驚喜）

丁生答：不僅要注意自身安全，還要在力所能及的范圍內(nèi)關(guān)心他人的生命。（學(xué)生們掌聲響起，為他的精神點(diǎn)贊）

師：看來你們知道的還不少，我們的身邊有許多安全提示牌，是警示大家注意安全。（多媒體展示幾種安全警示圖標(biāo)）

總結(jié)：珍惜自己的生命，需要掌握一定的自我保護(hù)技能，學(xué)會自我保護(hù)的必要知識。（多媒體字幕3）

……

三、教學(xué)反思與教學(xué)效果分析

本節(jié)課以主人公“王芳”的視角為主線，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命的珍貴，從不同情景中體驗(yàn)“如何珍愛生命，關(guān)注生命安全”幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活中牢固樹立安全意識，熟練掌握一些自我保護(hù)技能。在教學(xué)過程中，運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，追尋“王芳”的足跡，讓學(xué)生從視覺上感受沖擊，情感上得以共鳴。授課時，力求倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，面對不同的傷害和險情，要學(xué)會不同的應(yīng)對方法，通過學(xué)生的合作探究、各抒己見探討出正確做法，在這一過程中，老師僅僅作為引路人，而不是灌輸者，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，這樣的課堂設(shè)計(jì)完全契合新課改的理念和要求。

在教學(xué)過程中多關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極模擬，親身體驗(yàn)，把所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系在一起。美國大教育家杜威曾說過：最好的一種教學(xué)，就是牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必然性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互聯(lián)系。寓教于樂的課堂讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，課堂活動有聲有色收效顯著，并讓學(xué)生明白：學(xué)會辨別，預(yù)防為主，遇到危險，學(xué)會自救，頭腦冷靜，正確判斷，方法有效，珍愛生命。

由于我對八年級學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和能力把握不精準(zhǔn)，致使對學(xué)生在課堂上的反應(yīng)估計(jì)不到位，如討論問題時，學(xué)生回答的安全教育書上的內(nèi)容遠(yuǎn)比我想象的要豐富，要全面。對此，在今后教學(xué)中，應(yīng)注重與學(xué)生課上課下的溝通交流，對學(xué)生所了解、所掌握、所關(guān)注的有所預(yù)知，要整合教學(xué)資源，使內(nèi)容更加有序，結(jié)構(gòu)更加簡明，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。加強(qiáng)對學(xué)生各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的管理，也須多向其他教師請教，以期提高課堂效率，提升課堂效果。將政治貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到，政治時刻在我們身邊，并不是高不可攀遙不可及的知識。另外，有關(guān)學(xué)生的生命教育，安全教育，思想品德課和安全教育課，多在校內(nèi)開知識講座外，我們應(yīng)嘗試真正走出課堂，在校外開展社會實(shí)踐活動，帶學(xué)生到交警隊(duì)，消防隊(duì)等觀看安全教育片，將視聽與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)效果會更佳。正如陶行知所言，“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”。endprint