宋波

摘要：勞技課教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中越來越處于重要位置，初中勞技課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力的基礎(chǔ)性教學(xué)，隨著信息化科學(xué)技術(shù)的普及，多媒體越來越多的應(yīng)用于初中勞技課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)模式已成為現(xiàn)代勞技課程必不可少的教學(xué)手段之一。

關(guān)鍵詞：多媒體；信息化；初中勞技

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用與發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教育教學(xué)中不可或缺的一部分，多媒體的廣泛應(yīng)用使教學(xué)水平也相應(yīng)的大幅提高，日益成為教育教學(xué)領(lǐng)域中增強(qiáng)教學(xué)效果的一種成熟模式。那么，多媒體教學(xué)在實(shí)踐勞技教學(xué)中也發(fā)揮和起到了重要的作用，多媒體教學(xué)能突破時(shí)空的限制的這一突出特點(diǎn)，圖文并茂這種教學(xué)模式，聲相兼?zhèn)?，使教學(xué)的聽覺效果更生動(dòng)和直觀，同時(shí)，也能極大的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣和熱情，并且多媒體教學(xué)的這些優(yōu)點(diǎn)和好處，也正在被初中勞技教學(xué)所采納和發(fā)展應(yīng)用，使初中勞技課的教學(xué)效果和水平都有一定的提高。多媒體與勞技教學(xué)之間的整合，也是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體之間的整合，它給初中勞技教學(xué)帶來了一個(gè)全新的發(fā)展模式。所以，現(xiàn)階段的初中教學(xué)中，多媒體在教學(xué)理念、教學(xué)效果和教學(xué)模式機(jī)制上都發(fā)揮著巨大的輔助教學(xué)作用，學(xué)校、教師應(yīng)該積極利用多媒體教學(xué)在硬件上的優(yōu)勢(shì)，使多媒體教學(xué)更深入的運(yùn)用在初中勞技課中。

1.多媒體在初中勞技教學(xué)的廣泛應(yīng)用

在現(xiàn)代教育教學(xué)理念中，多媒體教學(xué)其實(shí)是一種全新的教學(xué)模式，但它確實(shí)沖擊著人們的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用得到了一個(gè)廣闊的提升空間，它具有獨(dú)特的教學(xué)特色，特別是它的應(yīng)用多種媒體形式的表現(xiàn)屬性，快捷、易保存、圖文并茂、聲相合一等等，是傳統(tǒng)教學(xué)中所沒有和無法代替的。還有就是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，給整個(gè)教育教學(xué)界在教育教學(xué)方法和手段上帶來了天翻地覆的變化，而以學(xué)生為中心的教學(xué)思想在近幾年提出后，就成為了初中勞技課教學(xué)的核心思想，它認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)習(xí)者都有自己的知識(shí)基礎(chǔ)，也都會(huì)在一定的環(huán)境下構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，它強(qiáng)調(diào)的是人在學(xué)習(xí)中的自覺性和主動(dòng)性，而多媒體教學(xué)的軟件體系和客觀環(huán)境完全可以激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，學(xué)習(xí)者使用多媒體可以不用在任何人為干擾下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這當(dāng)然也符合初中勞技課教學(xué)的特點(diǎn)，所以，現(xiàn)代多媒體教學(xué)“橫空出世”以來，就有廣闊的市場(chǎng)空間和前景，廣泛的被學(xué)校和老師們所接受和采納，同時(shí)，也被初中勞技課教學(xué)者所認(rèn)同并積極應(yīng)用。

1.1改變了初中勞技課教學(xué)手段

多媒體教學(xué)在教學(xué)手段的運(yùn)用上，與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的不同之處，它比傳統(tǒng)教學(xué)更方便、快捷、高效，并且它是通過多媒體課件來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的，這樣就會(huì)使初中勞技課教學(xué)變得更方便、快捷和實(shí)用，極大的節(jié)省了教師在授課過程時(shí)撰寫板書、使用圖板和幻燈片帶來的時(shí)間消耗和形式上的枯燥，極大的提高了教學(xué)的效率。

1.2轉(zhuǎn)變了初中勞技課教學(xué)方式

多媒體教學(xué)是一種異媒介整合式的教學(xué)模式，在教學(xué)方式上，以教學(xué)課件的運(yùn)用為主要形式，并可以采用現(xiàn)代教學(xué)軟件中的任何突出的優(yōu)點(diǎn)，如超媒體、自媒體、超文體、超鏈接、平面設(shè)計(jì)及3D效果等等，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行全方位立體的闡述和解釋是絕對(duì)能夠做到的。尤其是在初中勞技課的教學(xué)中，有許多勞技課程需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)授課多以現(xiàn)場(chǎng)授課的形式，非常耗費(fèi)人力、物力和財(cái)力，多媒體視頻授課就能克服傳統(tǒng)授課的許多耗損，只需把現(xiàn)場(chǎng)授課的教學(xué)視頻加入多媒體課件中，就能在一個(gè)課件中完成多個(gè)授課內(nèi)容，并且能達(dá)到傳統(tǒng)授課時(shí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的那種立體和直觀，也能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的自覺性和積極性。

1.3豐富了初中勞技課教學(xué)資源

在初中勞技課程中，所包括的教學(xué)信息量非常大，因?yàn)槌踔袆诩颊n的教學(xué)種類比較多，如網(wǎng)花、剪紙、陶藝、木工、服裝設(shè)計(jì)和攝影等。所以，通過多媒體的這種教學(xué)方式，能使初中勞技課程大量的信息資源很好的保存在多媒體課件內(nèi)，而且通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以隨時(shí)使用網(wǎng)上的海量教學(xué)信息資源，獲得最先進(jìn)的教學(xué)資料。

1.4營(yíng)造了初中勞技課教學(xué)氛圍

多媒體技術(shù)在初中勞技課教學(xué)中的應(yīng)用，會(huì)使課堂教學(xué)氛圍變得更活潑有趣，并且極富有啟發(fā)性和真實(shí)性特征，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2.多媒體在初中勞技教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

2.1有力的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的初中勞技教學(xué)中，教師和學(xué)生的互動(dòng)相對(duì)較少，有的教師單一進(jìn)行操作，并不重視對(duì)課程內(nèi)容的講解，或與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，而在多媒體教學(xué)中，教師運(yùn)用通過視頻講解和聲相技術(shù)向?qū)W生傳遞知識(shí)，教材被以另一種豐富的形式展現(xiàn)給學(xué)生，教師自己也可以和學(xué)生一起觀看教學(xué)視頻后，再有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，而不用將主要精力放在實(shí)踐操作上，而忽視對(duì)學(xué)生的講解交流。這樣，教師就可以把主要精力放在與學(xué)生講解和交流中，加大與學(xué)生溝通交流的力度，就會(huì)有力的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.2有效的提高了學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用能力

在傳統(tǒng)的勞技課教學(xué)中，大部分教學(xué)內(nèi)容需要教師進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)接受，常有由于授課方式的單一而導(dǎo)致學(xué)生視聽感官上的疲勞，最終出現(xiàn)注意力不集中，精力分散的現(xiàn)象，導(dǎo)致授課實(shí)際效果并不理想。而勞技課的多媒體教學(xué)中，教師用虛擬化的情景模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，并對(duì)虛擬化的情景教學(xué)進(jìn)行講解，這種形象生動(dòng)的教學(xué)方式受到學(xué)生的普遍歡迎，也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)勞技教學(xué)中的一些短板。

2.3加強(qiáng)了教師與學(xué)生間的互動(dòng)交流

多媒體勞動(dòng)技巧教學(xué)模式是在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與投影等功能的基礎(chǔ)上建立的一個(gè)信息化、視頻化、共享化的多用途計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)勞技教學(xué)體系。在這個(gè)教學(xué)模式之下，教師與學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)和任何環(huán)境下進(jìn)行直接交流對(duì)話，并可以授課、講解、答疑、演示和練習(xí)同時(shí)開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠根據(jù)自身的需求進(jìn)行實(shí)際操作、并達(dá)到學(xué)以致用的程度。

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