郭冕桐

【摘要】隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)階段的高中新課程改革也是進(jìn)行的如火如荼。如今人們對(duì)生活質(zhì)量的要求越來(lái)越高，因而社會(huì)對(duì)人口、環(huán)境等與地理相關(guān)的問(wèn)題也越來(lái)越重視，對(duì)現(xiàn)代學(xué)生地理素質(zhì)的培養(yǎng)也越來(lái)越關(guān)注，高中生是地理學(xué)習(xí)的再發(fā)展時(shí)期加之社會(huì)對(duì)地理專業(yè)人才的需求日益劇增，因此，高中生對(duì)地理的學(xué)習(xí)研究是勢(shì)在必行，而本文也會(huì)系統(tǒng)的從理科生對(duì)學(xué)習(xí)地理存在的問(wèn)題以及該如何解決這些問(wèn)題還有對(duì)理科生地理思維的培養(yǎng)策略等的方面進(jìn)行說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】新理念 高中理科生 地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 策略研究

【中圖分類號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0166-02

地理學(xué)是研究地理環(huán)境與人文科學(xué)的學(xué)科，在解決當(dāng)代人口、環(huán)境、資源與發(fā)展問(wèn)題上有著舉足輕重的作用，并且在新課程的指導(dǎo)下，地理學(xué)已成為學(xué)生全面發(fā)展的必備素質(zhì)教育，但由于文理科學(xué)習(xí)方向的著重點(diǎn)不同，使不少學(xué)校的老師和同學(xué)們對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育仍然存在著很大的誤區(qū)：一是，不少學(xué)校的老師認(rèn)為素質(zhì)教育是為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生的課程量，減少教學(xué)時(shí)間，這樣便減少了理科生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)。二是，高考制度的存在使大部分同學(xué)都是為了考試而學(xué)習(xí)，理科生不考文科又進(jìn)一步讓理科生對(duì)地理學(xué)習(xí)弱化。這樣一來(lái)，地理學(xué)科的價(jià)值就不會(huì)被正確認(rèn)識(shí)。

一、 理科生學(xué)習(xí)地理存在的問(wèn)題

1.在我看來(lái)，文科的地理相當(dāng)于理科的物理，同樣是偏理性的東西。但地理的學(xué)習(xí)需要記憶比較多的東西，這對(duì)習(xí)慣理性思考的理科生來(lái)說(shuō)還是具有挑戰(zhàn)性的。

2.地理學(xué)習(xí)的連貫性比較強(qiáng)，這需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)必須對(duì)以往的知識(shí)熟記于心，并且要學(xué)會(huì)巧妙地加以運(yùn)用，但是單憑這“巧妙”兩個(gè)字，相信很多理科生的心情都是不言而喻的。

3.地理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)零碎，條理的分析筆記顯然對(duì)理科生來(lái)說(shuō)又是一大難題，且地理涉及的方面較廣，持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)于典型地理問(wèn)題的回答，要想做到面面俱到絕非易事，而對(duì)于語(yǔ)言的組織估計(jì)也是會(huì)讓理科生望而生畏。

4.地理是屬于文科范疇，我們理科生又何必浪費(fèi)時(shí)間多此一舉去學(xué)習(xí)與高考科目無(wú)關(guān)的東西呢？這樣浪費(fèi)時(shí)間的做法明顯是不明智的。相信讓很多理科生去學(xué)習(xí)地理他們的內(nèi)心都是拒絕的，而如何提高理科生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是至關(guān)重要，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)因性動(dòng)機(jī)和外因性動(dòng)機(jī)。其中內(nèi)因性動(dòng)機(jī)直接體現(xiàn)在對(duì)地理學(xué)科的興趣以及對(duì)地理技能的愛好。那么外因就會(huì)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)地理對(duì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)環(huán)境的保護(hù)等諸多方面的原因。下面我將就如何提高理科生學(xué)習(xí)地理的興趣，以及對(duì)學(xué)習(xí)地理存在問(wèn)題的解決辦法做進(jìn)一步的分析。

二、如何提高理科生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.首先糾正理科生們地理是屬于文科的學(xué)習(xí)科目，不必要浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)與高考無(wú)關(guān)的科目這一觀念，盡量讓所有同學(xué)都樹立每個(gè)學(xué)科都有它學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義這一平等思想。

2.要培養(yǎng)理科生對(duì)地理學(xué)科的興趣，要相信地理的學(xué)習(xí)不是枯燥和乏味，自己所學(xué)到的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中也可以得到應(yīng)用，并且地理的記憶也是有規(guī)律可循并非死記硬背，學(xué)習(xí)地理也可以靈活大腦。

3.向理科生說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)的形式與方向，地理的學(xué)習(xí)與研究也占有絕大的市場(chǎng)，并非是自己所狹隘的認(rèn)為地理無(wú)用這一思想，樹立正確的地理學(xué)習(xí)觀念將會(huì)對(duì)地理的學(xué)習(xí)起到質(zhì)的飛躍。

4.盡量讓理科生將地理學(xué)習(xí)融入到實(shí)際生活，像太陽(yáng)的東升西落，四季的交替變化，萬(wàn)物的復(fù)蘇凋零都可以從地理學(xué)科中得到答案，讓理科生充分感受到地理就在我們生活周圍，它是真是存在的。

地理的學(xué)習(xí)既然越來(lái)越影響生活，那么勢(shì)必它會(huì)有它存在的價(jià)值和意義，至于對(duì)理科生學(xué)習(xí)地理的研究意義那也是值得深究和思考的，條理的學(xué)習(xí)地理，弄清楚地理的意義還是非常非常有必要的。

三、理科生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究意義

首先，有助于擴(kuò)大地理教師的學(xué)生課堂參與度，提高課堂的氣氛，通過(guò)對(duì)理科生學(xué)習(xí)地理問(wèn)題的研究，有利于改進(jìn)老師的教學(xué)方法和策略，提高課堂效率，制定有效的課堂策略，以激發(fā)理科生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以讓同學(xué)們積極主動(dòng)的融入老師的教學(xué)課堂，讓課堂變得生動(dòng)有趣。

其次，對(duì)理科生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，可以更好地展開地理教學(xué)活動(dòng)，更有助于學(xué)生的全面發(fā)展，養(yǎng)成現(xiàn)代學(xué)生必備的地理素養(yǎng)，同時(shí)，可以加深同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的新課程理念，鞭策地理教師改進(jìn)新的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)發(fā)展，通過(guò)開發(fā)地理課程資源，改革地理教學(xué)方法，重視學(xué)生地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓地理可以自主走進(jìn)理科生的內(nèi)心世界，最終有助于新課程改革的推進(jìn)，促進(jìn)地理教育事業(yè)的發(fā)展。

再次，有助于推動(dòng)改革更好的進(jìn)行實(shí)施，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生固有的傳統(tǒng)觀念，以考試為目的的學(xué)習(xí)才是真正意義上的得不償失，好的教育應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)輸送各項(xiàng)技能過(guò)硬的真正意義上的人才，為整個(gè)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)福音。

最后，有助于提高地理學(xué)的影響力，促進(jìn)地理學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，使理科生真正意義的去接受屬于文科學(xué)科的地理，意識(shí)到地理獨(dú)特的文化內(nèi)涵，同時(shí)也為高中理科生為大學(xué)選擇地理專業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，這也對(duì)未來(lái)社會(huì)地理學(xué)科的發(fā)展尤為重要，地理專業(yè)人才的興起必將會(huì)促進(jìn)整個(gè)地理學(xué)科的快速進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課程理念改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，為了激發(fā)高中理科生學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，高中地理教師應(yīng)該針對(duì)理科生存在的地理問(wèn)題對(duì)其課堂進(jìn)行進(jìn)一步的改造，而理科生們也應(yīng)該積極去克服學(xué)習(xí)地理的困難，將老師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法及時(shí)反饋給教師，同時(shí)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與自我管理，將老師的“教”與同學(xué)們的“學(xué)”融會(huì)貫通，增強(qiáng)自身的地理素質(zhì)，滿足自身地理學(xué)習(xí)的內(nèi)需性，真正將地理學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)應(yīng)用到生活和社會(huì)的發(fā)展中。

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