【摘要】孩子一出生，尤其一進(jìn)入幼兒園，就有了人與他人交友的需求。同時(shí)在社會(huì)發(fā)展中需要幼兒具有社會(huì)交往和活動(dòng)的能力，然而今天的獨(dú)生子女恰恰缺乏與人交往、合作的機(jī)會(huì)，他們身上或多或少地有著不合群、自私等表現(xiàn)。同伴關(guān)系和交往在兒童社會(huì)化發(fā)展中有著重要作用，良好的同伴關(guān)系是判斷兒童心理健康的重要指標(biāo)。然而在我國(guó)兒童的同伴關(guān)系仍有許多的不足和缺陷，影響和制約幼兒同伴關(guān)系的因素有很多，我們應(yīng)該從何處改善兒童同伴關(guān)系，將是我們研究的重中之重。

【關(guān)鍵詞】同伴關(guān)系 家園會(huì)本劇

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0144-02

一、什么是同伴關(guān)系？

同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的幼兒之間一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系， 或者主要指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過(guò)程中建立和發(fā)展起來(lái)的一種人際關(guān)系。

二、家園繪本劇的意義

繪本劇是屬于兒童的一種美的藝術(shù)，它能給予幼兒心靈成長(zhǎng)的多重享受。家園繪本劇的存在意義，不是為了教育幼兒應(yīng)當(dāng)怎樣不應(yīng)當(dāng)怎樣，它只是一把開(kāi)門(mén)的鑰匙，門(mén)后的世界有待幼兒自己去探索的，一千個(gè)幼兒來(lái)讀同一本繪本，演同一個(gè)繪本劇，會(huì)呈現(xiàn)出一千個(gè)不同的興趣點(diǎn)。家園繪本劇表演：它是繪本閱讀活動(dòng)的延伸，把繪本改編為戲劇形式，以戲劇語(yǔ)言來(lái)表達(dá)繪本中的內(nèi)容、情節(jié)或主題。家園繪本劇表演是一門(mén)綜合運(yùn)用了文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)手段的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

三、思考：大班幼兒同伴交往能力存在問(wèn)題的原因分析

未來(lái)社會(huì)需要我們的下一代具有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力。而幼兒期是社會(huì)性萌芽時(shí)期，喜歡伙伴；但同時(shí)由于心理發(fā)展又處于“自我為中心”的階段，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)不知道如何與別人正確的交往，交往過(guò)程中很容易產(chǎn)生沖突，具體的原因如：大班的幼兒已有想與人交往的意識(shí)，加之獨(dú)生子女的優(yōu)越地位，且會(huì)互不相讓?zhuān)辉敢庀驅(qū)Ψ酵讌f(xié)；現(xiàn)在的家庭住宅都是單門(mén)獨(dú)戶(hù)的，限制了幼兒之間的交往，也限制了幼兒的活動(dòng)空間。家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)和愛(ài)惜，當(dāng)孩子要與同齡人交往時(shí)，往往擔(dān)心自己的孩子會(huì)吃虧或委屈，就限制或減少孩子的交往。

四、聚焦：對(duì)大班幼兒接納同伴培養(yǎng)的對(duì)策

幼兒交往的需要是與生俱來(lái)的。蘇霍林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！鄙鐣?huì)行為的學(xué)習(xí)，交往合作技能的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)過(guò)程，家長(zhǎng)和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。在一次我們編排的大班家園繪本劇《飛向天空的魚(yú)》中，偶爾間發(fā)現(xiàn)通過(guò)家園繪本劇的演出，孩子們能漸漸的接納同伴，欣賞他們的不一樣，也喜歡自己的不一樣，并能接納異己同理他人。因此，我們通過(guò)討論將研究家園繪本劇來(lái)促進(jìn)大班幼兒接納同伴的載體實(shí)踐與實(shí)施。

五、研究?jī)?nèi)容

1.通過(guò)多種途徑，滲透繪本劇表演意識(shí)

繪本是幼兒喜歡閱讀的圖書(shū)，將繪本中的故事排練成親子繪本劇更是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教育載體。我將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找、繪本閱讀室以及與同事間討論等途徑；確定有關(guān)人際交往的繪本有《彩虹在哪里》、《黑象和白象》。

2.通過(guò)各種集體活動(dòng)，提高幼兒表演技巧

針對(duì)課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題：如何促進(jìn)大班幼兒接納同伴，友好交往合作技能的培養(yǎng)。本人嘗試進(jìn)行了如下實(shí)踐：一是表演基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段，二是結(jié)合繪本表演階段。

（1）欣賞故事：教師在班級(jí)開(kāi)展繪本課程，先讓幼兒熟悉了解故事內(nèi)容，根據(jù)故事的情節(jié)進(jìn)行學(xué)說(shuō)角色對(duì)白，與幼兒交流設(shè)計(jì)繪本劇。

（2）通過(guò)親子共讀繪本故事，并寫(xiě)出閱讀后感想，讓孩子們知道小朋友之間應(yīng)該和平心共處、多一點(diǎn)包容，這樣大家就能愉快的相處。

（3）班級(jí)繪本劇演繹，小朋友們?nèi)巳藚⑴c，大家都會(huì)有表演的欲望，在活動(dòng)中感受同伴間團(tuán)結(jié)有愛(ài)，互幫互助的感人畫(huà)面。嘗試改編繪本劇，落實(shí)繪本劇劇本。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與繪本劇，并對(duì)繪本故事進(jìn)行改編，創(chuàng)作成劇本和進(jìn)一步的修改和調(diào)整。

（4） 通過(guò)演繹家園繪本劇《黑象和白象》、《彩虹在哪里》。教師與幼兒之間、幼兒與同伴之間交流演出后感受，家長(zhǎng)與幼兒交流心得并寫(xiě)出排練過(guò)程中真實(shí)體會(huì)。

六、研究成效和反思

一年的時(shí)間很快就過(guò)去了，不管是我自身的教育理念、教育行為還教育水平都有了很大的進(jìn)步。這一年，我學(xué)會(huì)了很多。也我豐富了班級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容，基本上完成了預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)。目前，《黑象和白象》、《彩虹在哪里》、《猜猜我有多愛(ài)你》、《《飛向天空的魚(yú)》》等經(jīng)典繪本已成為我園“表演區(qū)”的熱門(mén)劇目。圖書(shū)區(qū)里的繪本書(shū)孩子們更是百看不厭?！芭c孩子一起表演繪本”的理念在家長(zhǎng)們之間引起熱議，我相信在一定程度上也會(huì)影響到了每個(gè)家庭，許多家長(zhǎng)的教育理念和教養(yǎng)方式也會(huì)有所提升。

七、結(jié)束語(yǔ)

“家園繪本?。骸按龠M(jìn)大班幼兒接納同伴的載體實(shí)踐與研究”是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，卻也是一個(gè)非常有意義、有價(jià)值的過(guò)程。在這一階段的研究也是需要大量時(shí)間去練習(xí)、去調(diào)整、去反思、去創(chuàng)新；這些細(xì)節(jié)地方都是非常值得我和孩子們一起去討論，一起去嘗試，一起去處理的。幼兒良好的社會(huì)性交往習(xí)慣是幼兒由一個(gè)自然人變成一個(gè)社會(huì)人必不可少的一個(gè)重要條件，也是幼兒適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的重要環(huán)節(jié)。每當(dāng)我們被繪本故事中的人物所感動(dòng)，總會(huì)想把這份感動(dòng)保存的更長(zhǎng)久一些，家園繪本劇表演的過(guò)程就是將這份感動(dòng)再次喚醒并升華的過(guò)程，透過(guò)模仿主人翁的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言，去揣摩它的想法、做法、感情，這一系列的過(guò)程，仿佛自己被帶入了繪本的世界，與主人翁一起哭、一起笑、一起歡樂(lè)、一起感動(dòng)……

感謝這次的研究帶給我成長(zhǎng)，也使得我對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)和理解又深刻了不少！

參考文獻(xiàn)：

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[2]李季梅，馮曉霞.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀.人民教育出版社，2013.

[3]推進(jìn)家園共育 提高幼兒素質(zhì)[J].學(xué)前教育研究，2002 （1）：29-31.

作者簡(jiǎn)介：藍(lán)利球 （1989.07.17），性別：女，民族：漢，籍貫：浙江遂昌，單位：三之三水景城幼兒園，職稱(chēng)：幼教一級(jí)，學(xué)歷：大專(zhuān)（在讀本科），研究方向：幼兒園教育類(lèi)。