【摘要】培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，能為他們的終身學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的重要途徑就是繪本閱讀。那么，幼兒園作為幼兒教育的重要參與者之一，要如何引導幼兒進行繪本閱讀就是本次要討論的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 引導 幼兒 繪本閱讀。

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0076-02

新《綱要》提出要"培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)幼兒前閱讀和前書寫技能"，這充分顯示了對幼兒早期閱讀的提倡和重視。如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力呢？培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力的重要途徑就是繪本閱讀，繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個故事，表達特定情感，主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術(shù)。繪本，畫面色彩鮮艷，有豐富的內(nèi)涵，能給孩子美的享受，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。繪本閱讀符合孩子思維發(fā)展的實際水平，更能激發(fā)孩子閱讀的興趣，從而開辟了孩子閱讀的新空間。以下是我園在引導幼兒進行繪本閱讀方面做的幾點措施：

一、優(yōu)秀繪本推介

面對市場上越來越多的繪本書，首先考慮是內(nèi)容既要符合幼兒的年齡特點，又要貼近幼兒的生活經(jīng)驗。其次還要為幼兒的閱讀和理解帶來一定挑戰(zhàn)，促進每一位幼兒的發(fā)展和提高。第三，圖畫書的畫面和顏色也是選擇的一個因素，顏色應是鮮明的，布局應是簡單整齊的。如：故事的講述形式或采用重復的結(jié)構(gòu)方式、或情節(jié)與情節(jié)之間存在一定的邏輯關(guān)系，這樣的讀本就便于孩子們閱讀和理解。

1.幼兒園開設繪本課程。三之三根據(jù)每個年齡段的幼兒的特點，開發(fā)出了一套自己的獨立的繪本課程體系，比如《我的第一只狗》、《小松鼠的新家》，通過的簡單的文字，溫馨的畫面在幼兒的心底播下了一顆愛的種子。幼兒不僅在學校學習繪本，還要回家和爸爸媽媽一起完成“家庭作業(yè)”：給你的小狗取一個名字、給你的小狗涂上漂亮的顏色、你的家是什么樣子的......

2.幼兒園設置繪本室。為了促進幼兒進行繪本閱讀，現(xiàn)在越來越多的幼兒園開設了繪本室，我園的繪本室起名“繪本小屋”，藏書已達880冊，涵蓋托小中大四個年齡層的繪本。繪本小屋內(nèi)有鋼琴狀的小沙發(fā)，有花朵形狀的小桌子和小椅子，還有各種各樣的手偶，小朋友可以挑選自己喜歡的繪本隨意閱讀，也可以和家長一起免費借回家里看，繪本小屋每天都吸引著很多很多的家長和幼兒。接下來，我們還會繼續(xù)投放更多的繪本供幼兒借閱，為幼兒打造一片自由的繪本的海洋。

二、幼兒園繪本環(huán)境的引導

環(huán)境是繪本閱讀的最好向?qū)?。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供閱讀機會和場所就顯得十分重要。我們根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平，在幼兒園內(nèi)制作了大量的有關(guān)繪本的環(huán)境：大廳里《猜猜我有多愛你》跳的高高的兔子，還有爸爸媽媽寫下的對孩子們的愛的語句；二樓樓梯口一個可愛的小男孩，睜著一雙皎潔的眼睛說“歡迎走進繪本世界”；墻面上懸掛著許多優(yōu)秀繪本圖片，反面還有內(nèi)容介紹；走道上隨處可見的小巧的書架，上面展示著我園的繪本課程，可以隨意翻閱；墻上貼著家長和幼兒共讀的照片，還有幼兒口述、家長執(zhí)筆的讀后感......

在班級里，我們也為幼兒提供了大量的繪本放在班級圖書角里，讓幼兒自由地選擇繪本閱讀，自主地進行想象、體驗、探索。例如：在每次閱讀活動前，教師提供相應的新圖書，并向幼兒介紹圖書的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。教師除了有目的、有計劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒繪本讀物，還要保證讀物每月?lián)Q一次、并逐步增加程度相同而內(nèi)容不同的圖書，保持幼兒對閱讀的興趣。月繪本還會放在固定地點展示，便于家長了解和參與繪本學習，同時要安排一定時間（如：午睡起床后、離園前）讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀之中。

三、不同的繪本呈現(xiàn)方式

呈現(xiàn)是指顯出、露出的意思，側(cè)重指現(xiàn)實的事物較清楚、持續(xù)時間較長的顯露出來。目前，我園在做的繪本呈現(xiàn)方式有以下兩種：

1.繪本劇。將繪本中的故事排練成繪本劇是幼兒喜聞樂見的一種教育載體，將繪本教育中所追求的簡單的故事情節(jié)復述、主題思想的提煉轉(zhuǎn)化為孩子的表達表現(xiàn)與創(chuàng)作，不僅開拓了孩子的學習途徑，豐富了孩子的學習生活，而且可以引導幼兒思考繪本更深層次的內(nèi)涵。一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特，一千個幼兒來讀同一本繪本，演同一個繪本劇，會呈現(xiàn)出一千個不同的興趣點。我園每學期都會進行繪本劇表演，有親子繪本劇也有以班級為主體的繪本劇，《黑象和白象》教會我們接受不一樣的別人，就是學會寬容的第一課；《彩虹在哪里》告訴我們只要心中有彩虹，對未來充滿希望，生活就會變得更美好；《超級啦啦隊》使我們充滿自信，為自己喝彩，每個人都能找到自己的閃光點。

2.繪本故事大賽。繪本故事比賽不僅可以增強孩子閱讀的興趣，提高幼兒對語言的感受能力和表達能力，還可以為幼兒營造一個學說話、敢說話、會說話、勇于表達的語言氛圍。根據(jù)這一原則，我園舉辦了多次全園性的繪本故事大賽，并對年級組的前三名進行頒獎，在今年的2017年臨平片幼兒園“我行 我棒”陽光寶寶故事大賽活動中，我園的施雨涵小朋友憑借她生動自然、富有童真的語氣和神態(tài)，肢體語言豐富又到位的表現(xiàn)以及自信大方的形象在比賽中脫穎而出，獲得了二等獎的好成績。也給我園的其他小朋友樹立了榜樣。

繪本以其圖文并茂的特點激發(fā)了孩子的閱讀欲與求知欲，為孩子們提供了一個感知生活、發(fā)展自我的平臺，讓孩子有了認識世界的窗口。繪本正以它無窮的魅力，深深的吸引著每一個孩子，讓他們擁有一個色彩斑斕的童年。愛孩子，就讓孩子走進繪本閱讀的美妙世界中去，在繪本的世界中翱翔！

參考文獻：

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[4]佚名.談幼兒繪本閱讀活動的指導策略[DB/OL].媽咪愛嬰網(wǎng).

作者簡介：樊莉（1978.12.09） ，性別：女，民族：漢，籍貫：江蘇啟東，單位：三之三水景城幼兒園職稱：幼教高級，學歷：大學本科，研究方向：幼兒園教育類。