楊薇

【摘要】本文以職業(yè)能力為導(dǎo)向，提出了促進(jìn)中職英語教學(xué)模式改革的有效策略。具體而言，以職業(yè)能力為導(dǎo)向合理規(guī)劃英語教學(xué)方案，創(chuàng)建英語模擬平臺營造逼真的英語體驗(yàn)氛圍方式這兩種策略方式，能有效優(yōu)化中職英語教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)中職英語教學(xué)模式的改革，為中職學(xué)生提高職業(yè)能力、勝任就業(yè)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 中職 英語教學(xué) 模式

一、引言

中職院校與傳統(tǒng)中學(xué)的教育理念存在一定的差異，中職院校往往更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生們的崗位工作能力，以職業(yè)能力為導(dǎo)向探討中職英語教學(xué)模式，能有效調(diào)整中職英語教學(xué)方式，極大提升中職英語課程的實(shí)用性，對于推進(jìn)中職英語教學(xué)模式改革，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、當(dāng)前中職英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前中職英語教學(xué)形勢較為嚴(yán)峻，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，院校不重視對學(xué)生英語的綜合性培養(yǎng)。由于中職更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，部分中職院校會錯誤地認(rèn)為，中職學(xué)生只需學(xué)好專業(yè)的職業(yè)知識便好。而英語不屬于專業(yè)科目范疇的課程，只需通過基礎(chǔ)性考核便可，不需要注入更多的時間進(jìn)行培養(yǎng)。院校對于英語重要性的忽視，直接導(dǎo)致了學(xué)生也一并不重視英語。第二，中職院校的英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備缺乏。當(dāng)前，較多院校教育資金中，更多的是用于投入專業(yè)課程教材建設(shè)中，而對于英語教學(xué)的資金投入比較少。學(xué)生們英語課程上使用的電子設(shè)備、開展英語活動的教學(xué)工具比較落后，英語實(shí)踐能力訓(xùn)練場地也比較有限，無法滿足英語教學(xué)的正常需求，進(jìn)一步阻礙了英語課程的順利開展，從而導(dǎo)致中職英語教學(xué)質(zhì)量停滯不前。第三，中職英語教學(xué)師資隊(duì)伍較為薄弱。中職英語教師師資隊(duì)伍建設(shè)尚有不足，專業(yè)英語教師數(shù)量較少。并且，部分英語教師同時需要兼顧幾個班級的英語授課，難免會出現(xiàn)紕漏，不利于學(xué)生英語水平的提高。第四，學(xué)生對英語重要性的認(rèn)識不到位。當(dāng)前許多中職學(xué)生來學(xué)校以獲取畢業(yè)證書為目標(biāo)，對于中職英語這類基礎(chǔ)課程，總是抱著僥幸過關(guān)的心理。并且，由于學(xué)生們的英語水平存在差異，部分水平差的學(xué)生由于跟不上進(jìn)度，自信心遭到打擊，對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，英語學(xué)習(xí)動機(jī)不足?？偠灾?，中職英語教學(xué)困難重重，需要進(jìn)行改善與調(diào)整。

三、推進(jìn)中職英語教學(xué)模式改革的策略

1.以職業(yè)能力為導(dǎo)向，合理規(guī)劃英語教學(xué)方案。合理規(guī)劃英語教學(xué)方案，是提高英語教學(xué)效率的關(guān)鍵。在圍繞職業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，英語教師應(yīng)根據(jù)英語教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，以及學(xué)生畢業(yè)后需面向的崗位，進(jìn)行有針對性的教學(xué)方案規(guī)劃。首先，在設(shè)計英語教學(xué)目標(biāo)上，英語教師應(yīng)給予明確的目標(biāo)。例如，體育領(lǐng)域的英語 課程，可以通過以下目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方案規(guī)劃設(shè)計。（1）掌握各類別運(yùn)動的適用語法與句型等基礎(chǔ)知識點(diǎn)；（2）熟悉各類球類的專業(yè)名詞；（3）整理歸納各類體育品牌的廣告用語，例如Nike的Its not about the shoes、Just do it，Adidas的Impossible Is Nothing等等，并要求記下所涉及到的經(jīng)典英語廣告語知識。學(xué)生在收集相關(guān)體育品牌廣告臺詞的過程中，可以間接性地積累豐富的英語短句知識，為日后崗位的英語交際奠定語言基礎(chǔ)。如此不僅可以讓英語與學(xué)生們的主專業(yè)相掛鉤，而且可以使傳統(tǒng)英語課程變得更加豐富，更加具有針對性與實(shí)用性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的激情與動力。除了需要明確英語教學(xué)目標(biāo)，同時，還需充分結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容涉及不同的教學(xué)方案。例如，在國際商務(wù)英語教學(xué)中，可以通過情景教學(xué)法為學(xué)生提供一個辦公主題，在課堂中營造出商談的氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍加入商談的行列中，并將所學(xué)知識融入商談過程中，學(xué)會學(xué)以致用?？紤]到中職學(xué)生英語水平，在進(jìn)行情景教學(xué)的過程中，英語教師需要在旁進(jìn)行指點(diǎn)，在有需要的時候給予學(xué)生一定的幫助，或者也可降低一定的難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。通過選擇合理的英語教學(xué)方案，不僅可以豐富英語課堂內(nèi)容，同時還能有效提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.創(chuàng)建英語模擬平臺，營造逼真的英語體驗(yàn)氛圍。英語教師根據(jù)不同專業(yè)崗位特征與相對應(yīng)的英語教學(xué)內(nèi)容，合理打造英語模擬平臺，可以有效加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)效果，提高英語課堂的趣味性，同時還能為學(xué)生營造出逼真的崗位體驗(yàn)氛圍。首先，應(yīng)合理選擇適合的模擬方式，可以從專業(yè)差異性和學(xué)生綜合能力差異性兩個層面展開。以酒店管理專業(yè)為例，該專業(yè)的畢業(yè)生往往會從事酒店的管理服務(wù)工作，需要有較好的英語交流水平，并且往往會涉及大量的專有名詞，例如單人床（Twin-size Bed），雙人床（Double-size Bed），入住的房間（C/I Check In），離店的房間（C/O Check Out），無行李房（No luggage room）等等。因此，在該專業(yè)的英語課程上，英語教師應(yīng)多重視英語口語交流的訓(xùn)練。可以圍繞酒店管理主題進(jìn)行現(xiàn)場模擬，推選一定數(shù)量的學(xué)生充當(dāng)酒店入住客人與酒店前臺，要求使用英語模擬一段酒店入住場景，由此鞏固學(xué)生對酒店英語會話場景的認(rèn)知，為他們以后的酒店管理工作奠定基礎(chǔ)?？梢赃m當(dāng)添加一些道具，增強(qiáng)模擬場景的代入感，提高學(xué)生的參與積極性。學(xué)生們在模擬活動中，不僅可以得到英語方面的訓(xùn)練，也能提高自身的專業(yè)水平。其次，考慮到中職學(xué)生英語水平尚有不足的情況，英語教師在進(jìn)行英語模擬場景教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)降低訓(xùn)練難度，對于一些難度較大的練習(xí)，可以允許學(xué)生同時使用中英文進(jìn)行訓(xùn)練。如此一來，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性，還能照顧到部分英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鐘研.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式[J].中國校外教育，2016（9）.

[2]何丹，章彥磊.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)改革[J].考試周刊，2011（2）.

[3]魏?，?就業(yè)導(dǎo)向下中職英語教學(xué)研究[J].校園英語，2015 （12）.