李丹

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)過程中，運(yùn)用正確的教學(xué)策略，從根本上激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，從而逐漸減少和消除部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的消極態(tài)度，樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，全面貫徹“以人為本”“因材施教”的教學(xué)理念，對英語教學(xué)有著極為重要的意義。情感教學(xué)要求教師在工作中重視學(xué)生情感變化發(fā)展情況，并加以引導(dǎo)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在本文中探討了有關(guān)小學(xué)英語的情感教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情感教學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2017）07B-0100-02

情感教學(xué)策略在近幾年內(nèi)越來越受到教育界的重視，在提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量方面也十分重要，小學(xué)生對各種價值觀的認(rèn)知還不明確，因此老師的教學(xué)方法會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這就要求老師必須根據(jù)實(shí)際情況制定合理的情感策略，把自己的情感融入進(jìn)去，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、正確處理師生關(guān)系，加強(qiáng)情感交流

（一）教師在情感策略實(shí)施中的作用

師生關(guān)系在學(xué)生上學(xué)期間對學(xué)生的身心發(fā)展、性格的養(yǎng)成會產(chǎn)生巨大的影響，融洽、平等的師生關(guān)系不僅給學(xué)生帶來積極的影響，同時也影響著教師的教學(xué)質(zhì)量。由此可見，小學(xué)英語教學(xué)中，教師在情感投入時，需利用自身積極樂觀健康向上的教學(xué)態(tài)度，努力向?qū)W生展示積極陽光的一面。在此過程中，教師不僅要與學(xué)生建立平等的對話交流關(guān)系，還要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)情感的投入。因此，教師在授課過程中要把目光投入到每一個學(xué)生身上，要關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，平等對待，不要帶入自身的消極情緒到授課中，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，滿足學(xué)生想被關(guān)注的心理需求，提高其學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生輕松、快樂的學(xué)習(xí)。由此可以看出，在小學(xué)英語的教學(xué)中情感教學(xué)的重要性。不論哪一個年級學(xué)段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中都會出現(xiàn)差異，對于成績一般，甚至有些落后的學(xué)生，老師應(yīng)該換個角度和思維去找出應(yīng)對的方法，不能只局限于從老師這方面入手來處理學(xué)生的心理矛盾和問題，換一個角度處理問題，會使學(xué)生更容易去消化和接受，制定正確策略，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓其漸漸地學(xué)會自己解決自身問題，這既減輕了老師的工作量，也是對學(xué)生的一種鍛煉和提高。

（二）小學(xué)英語教學(xué)中情感因素的作用

在義務(wù)教育的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中存在著人文性的一面，我們所強(qiáng)調(diào)的人文性就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語可以發(fā)現(xiàn)自身的價值，從而建立正確的價值觀念，情感因素對于英語教學(xué)來說意義重大，不僅對英語的學(xué)習(xí)，對其他學(xué)科和家庭生活也會產(chǎn)生極大的作用。小學(xué)英語教學(xué)中的情感主要有兩方面，一方面是指對于英語這門語言學(xué)科而言，學(xué)生對其的看法和使用時的態(tài)度問題，另一方面，情感是一種高級體驗(yàn)，是教學(xué)關(guān)系中師生關(guān)系的一種心理反應(yīng)形式，情感對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有動力或阻力作用，積極的情感讓學(xué)生逐漸喜歡上英語學(xué)習(xí)并且激發(fā)其對英語知識強(qiáng)烈的求知欲，使其學(xué)習(xí)英語的積極性極大的提高。消極的情感則會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦憎惡，內(nèi)心抵觸，對學(xué)習(xí)英語抱有極大的逆反心理，致使家長、老師也對其束手無措。

二、融入情感，有效教學(xué)

（一）開展合作學(xué)習(xí)，調(diào)動合作情感

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要改變以往的授課方式、途徑，抓情感，從根本上讓學(xué)生愛上英語這門語言，主動地去學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一種渴望，而不是被動地去接受老師教授的所有知識。只有這樣，學(xué)生才能從內(nèi)心深處接納和愛上這門語言，同時，也是對教師教學(xué)的一種鼓勵和肯定。合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力極為重要的一種方法。合作學(xué)習(xí)可以有效地提高學(xué)生對待學(xué)習(xí)的動力，增強(qiáng)對自我的肯定，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，降低學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的消極情緒等。從更深層入手，合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生各方面的因素融入到學(xué)習(xí)中，對人的全面發(fā)展有著積極作用，正符合我國推行的素質(zhì)教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

（二）融入文化教學(xué)

英語教學(xué)必須結(jié)合文化教學(xué)。對中英文化做到初步了解，把文化帶到教學(xué)中來，只有這樣才能達(dá)到我們所期盼的效果。語言與文化從古至今都是密不可分的，兩者不可能獨(dú)立地存在。因此，學(xué)習(xí)語言時，文化是必不可少的，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中 ，我們一定要重視文化的教學(xué)，否則就會有巨大的差異和片面性，語言是學(xué)習(xí)文化的載體，在文化當(dāng)中語言占據(jù)著重要的地位，是其不可分割的一部分，而由于各種因素的存在，小學(xué)英語的教授和漢語不同，差異是不可忽視的，因此，在教授英語的同時也要做好文化的傳播。而學(xué)習(xí)文化要從單詞、句子入手。詞匯是組成一句話的重要要素，有著巨大的作用。在歷史不斷發(fā)展的進(jìn)程里，英語這門學(xué)科吸收了各國的詞匯，給它增加了獨(dú)有的歷史文化特色，在小學(xué)英語教學(xué)里，教師要把其他國家的文化知識、各種傳統(tǒng)習(xí)俗等加入進(jìn)去，培養(yǎng)學(xué)生主動吸收外來優(yōu)秀文化的情感，使其不只在英語方面得到發(fā)展和提高，要促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展。目前，小學(xué)英語課堂教學(xué)中，大多數(shù)老師忽視了文化知識的作用，因此使得學(xué)生對文化不敏感，學(xué)習(xí)英語困難。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行激勵評價

學(xué)生學(xué)習(xí)需要處在積極活躍的氛圍中，而“興趣是最好的老師。”因此，對于小學(xué)英語的教授過程，作為老師要去為學(xué)生創(chuàng)造出適合其學(xué)習(xí)的教學(xué)情景和教學(xué)氛圍。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造讓學(xué)生感到親切的氛圍，設(shè)計(jì)一些趣味性和開放性的練習(xí)等。在練習(xí)中不僅可以鞏固學(xué)生的知識，讓知識更加扎實(shí)牢固，還能逐漸地提高自身的技能和技巧，形成一個越學(xué)越想學(xué)的良性循環(huán)。要想學(xué)生時刻擁有積極向上的心態(tài)，對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種渴求心理，教師就要從學(xué)生角度出發(fā)看問題，用一分為二的觀點(diǎn)看問題，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的教學(xué)方法，抓住小學(xué)生的心理需求特點(diǎn)，創(chuàng)造出吸引學(xué)生，靈活的練習(xí)方式。作為教師要時刻謹(jǐn)記去鼓勵學(xué)生，尤其在小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)生渴望老師給其的認(rèn)同，學(xué)生在得到老師的肯定后，自信心增加，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的動機(jī)更加強(qiáng)烈。因此，為了激發(fā)學(xué)生的正面學(xué)習(xí)情感，教師要適當(dāng)運(yùn)用激勵評價的方法，使學(xué)生渴望受到表揚(yáng)的心理得到滿足。同時，應(yīng)該注意教師在運(yùn)用激勵評價時，要有針對性，畢竟學(xué)生是不同的、有思想的個體，要靈活運(yùn)用不同的評價語言和方式。endprint

三、對小學(xué)英語情感教學(xué)的分析與研究

（一）小學(xué)英語情感教學(xué)分析

情感教學(xué)中的目標(biāo)不一樣，教師教學(xué)策略就會不同，在英語課堂教學(xué)上，教師應(yīng)該將情感劃分為自信和鼓勵，以及團(tuán)體合作精神，這些因素都是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的因素，小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和對待學(xué)習(xí)的積極的態(tài)度。就其他方面而言，小學(xué)生的情感具有明顯性，不管什么樣的情感都很容易表現(xiàn)出來，尤其對老師的評價和學(xué)習(xí)成績、集體活動等都有著各種各樣的情感表現(xiàn)。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生對于老師有著極大的依賴感，得到老師的肯定和鼓勵會心情愉快，受到教育和批評時會很失落，小學(xué)生的情感教育的特征就是這種情況，帶著極大的情感色彩，因此，制定英語情感教學(xué)時，要考慮和照顧到小學(xué)生的這種敏感的心理狀態(tài)，制定好相對應(yīng)的教學(xué)方案、方法。

（二）小學(xué)英語情感教學(xué)研究

教師要及時提交情感教學(xué)反饋，從細(xì)節(jié)上注重師生的友好關(guān)系培養(yǎng)等一系列的教學(xué)研究，在英語課堂上，教師不只應(yīng)該給予學(xué)生一定的情感，讓學(xué)生感受到老師對于自己的關(guān)注，也要讓學(xué)生看到自己這一階段的學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)生作業(yè)上的評語工作是情感反饋的一種非常有用的方法，教師評語中應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的情感，多寫積極向上的鼓勵性的話語，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有激情；另外教師與學(xué)生之間應(yīng)該建立一種和諧的師生關(guān)系，進(jìn)行師生之間的情感互動，也是對于小學(xué)生英語情感教學(xué)的有效手段，教師的一個贊許的眼神、一個關(guān)切的笑容、一個贊揚(yáng)的手勢都是熱愛、關(guān)心學(xué)生的真誠表現(xiàn)，讓學(xué)生切身感受老師是可以信賴的，是真誠的，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，提高學(xué)習(xí)的效率，讓師生共同享受愉快的教學(xué)。

通過以上敘述可以看出，良好的情感態(tài)度在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著極為重要的作用，面對世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢以及世界文化的大融合，掌握好英語這門國際通用語言，成為必不可少的一項(xiàng)基本要求，而小學(xué)英語又是基礎(chǔ)并且至關(guān)重要的一門課程，教師要通過合理的情感策略進(jìn)行教學(xué)，這有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師的認(rèn)真思考和引導(dǎo)，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，保證了他們良好的學(xué)習(xí)效果和對英語知識學(xué)習(xí)的渴望。

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