王蓮花
摘 要:網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展使得小學(xué)語文教學(xué)面臨著一些新的挑戰(zhàn)和要求,尤其是綜合性學(xué)習(xí)實踐活動的開展,更是需要加強對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的考量,對網(wǎng)絡(luò)資源、手段等進行充分利用,才能有效地提高學(xué)習(xí)實踐的效果。文章就當(dāng)前小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下存在的問題進行了分析,然后提出了解決問題的具體的策略方法,以供參考。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)語文;綜合學(xué)習(xí);問題;措施
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216(2017)07B-0099-02
網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展使得小學(xué)語文教學(xué)面臨著一些新的挑戰(zhàn)和要求,尤其是綜合性學(xué)習(xí)實踐活動的開展,更是需要加強對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的考量,對網(wǎng)絡(luò)資源、手段等進行充分利用,才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐的效果。
就目前的實際情況而言,在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實踐的開展過程中,表現(xiàn)出不少問題,如學(xué)生興趣不高,實踐效果差等。這些問題的存在不僅降低了綜合性學(xué)習(xí)實踐的成效,更給語文教學(xué)的課時造成了浪費,不利于語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。對此,語文教師應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)實踐展開分析研討,找出科學(xué)合理的途徑改善實踐活動,促進學(xué)生的語文水平在實踐過程中得到進步提升。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)優(yōu)勢
隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展,在這一背景下,各行各業(yè)都加大了與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系,將相關(guān)工作和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來,利用互聯(lián)網(wǎng)挖掘開發(fā)更多的資源,同時利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新出更多的工作模式。對于小學(xué)語文教學(xué)而言,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得綜合性學(xué)習(xí)實踐也受到了多方面的影響。
首先,在學(xué)習(xí)實踐的主題方面。在傳統(tǒng)的實踐活動展開中,使用傳統(tǒng)的老方法進行實踐主題的設(shè)置,導(dǎo)致其和學(xué)生的學(xué)情以及身心特點不相符合,大大降低了學(xué)生參與實踐的熱情和積極性。而且,主題設(shè)置不合理,還容易對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo),讓學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德品格養(yǎng)成出現(xiàn)偏差。相較之下,網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境開闊了學(xué)生和教師的眼界,使他們可以接觸書本以外的更多知識觀念。因此,綜合性學(xué)習(xí)實踐活動的主題設(shè)置可以跳出書本教材,從網(wǎng)絡(luò)上找到更加貼合學(xué)生學(xué)情的新穎素材,豐富學(xué)習(xí)實踐活動的主題。
其次,在學(xué)習(xí)實踐的組織上,傳統(tǒng)的方式基本上是依靠教師一個人的力量進行,不僅要花費較多的精力,而且可能出現(xiàn)一些疏漏,導(dǎo)致實踐效果不好。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)思維,使組織方式科學(xué)化與合理化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的深化,要求教師利用網(wǎng)絡(luò)工具和網(wǎng)絡(luò)思維進行實踐活動的組織,提高效率和質(zhì)量。比如,在教學(xué)《鳥的天堂》這篇課文之后,教師運用網(wǎng)絡(luò)思維組織學(xué)生參觀動物園。在準(zhǔn)備階段教師和學(xué)生共同決定參觀時間、參觀順序等。這樣的組織方式節(jié)省了教師的精力,提升了合理性。
再次,活動資源方面。傳統(tǒng)的綜合性學(xué)習(xí)實踐主要是以課外實踐為主,即教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,到課堂外展開實踐活動,但是這樣的實踐活動需要花費較多時間,而且難以對每個學(xué)生形成有效控制。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享已經(jīng)非常深入了,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集多種多樣的學(xué)習(xí)實踐素材或是案例,對自己的實踐活動作出改進與優(yōu)化,提高活動效果。
最后,學(xué)習(xí)實踐需要進行及時評價才能保證其效果,以往的評價活動往往是在學(xué)習(xí)實踐結(jié)束之后才展開,這樣只是對學(xué)生的不足進行了總結(jié)。由于下一次學(xué)習(xí)實踐在主題產(chǎn)生了變化,學(xué)生就很難做出針對性的改進。所以,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師可以借助網(wǎng)絡(luò)手段實現(xiàn)及時的評價,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐的過程中實現(xiàn)問題的改進。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實踐優(yōu)化的具體措施
(一)選擇合適的主題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生的想象力都比較豐富,而且還具有非常強烈的好奇心,很容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣,從而豐富形象思維。小學(xué)生的思維具有跳躍性特點,因此,小學(xué)語文教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行綜合性教學(xué)時,不要直接將問題的主旨給予學(xué)生,而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的各種豐富資源,把重點教學(xué)內(nèi)容融入到問題當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考,并結(jié)合自己的興趣愛好挑選合適的探究題材。例如,當(dāng)講到《金色的草地》這篇文章時,教師可以先在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些合適的題材與教學(xué)資料,再安排學(xué)生進行有關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)活動。教師通過多媒體課件、視頻動畫等,將“金色的草地”這一景色給學(xué)生生動地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生對其進行詳細觀察。之后教師提出問題:“同學(xué)們心目中的草地是什么樣的呢?為什么草地會是金色的?”當(dāng)這一教學(xué)主題確立之后,學(xué)生會根據(jù)教師的問題自主尋找答案。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò),在網(wǎng)上尋找所需的資料、圖片等,進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高其興趣。
(二)有效利用網(wǎng)絡(luò),安排小組合作學(xué)習(xí)
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實踐,離不開小組之間的密切合作與交流。教師可以將學(xué)生分為幾個小組,根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況把學(xué)生組織起來,引導(dǎo)其利用網(wǎng)絡(luò)進行實踐學(xué)習(xí)活動。這樣一來教師可以及時把握小組學(xué)習(xí)與活動的情況,學(xué)生也能和小組成員相互合作,在網(wǎng)上搜集自己所需的學(xué)習(xí)資料,從而高效完成綜合實踐學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,學(xué)到《紙船和風(fēng)箏》一課時,教師可以設(shè)計拓展性的綜合實踐活動,把學(xué)生按照小組的形式劃分出來,帶領(lǐng)學(xué)生到戶外折紙船、放風(fēng)箏。教師可以先讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集一些資料,看看可以用什么樣的方法折出紙船,以及用怎樣的方法可以將風(fēng)箏放得更高,讓學(xué)生在組內(nèi)進行自主交流,并付諸實踐。最后,教師讓學(xué)生結(jié)合自己的實踐寫下心得感想,再根據(jù)小組的具體表現(xiàn)作出評價。學(xué)生在這樣的綜合實踐活動中,不僅能夠鍛煉其運用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力,還能提高其交流溝通的水平。
(三)利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生的實踐資源
小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實踐的主要目標(biāo),就是要使學(xué)生能夠在具體的活動當(dāng)中學(xué)會知識的遷移和運用,提高自己的聽、說、讀、寫等多項技能,并利用這些知識處理好現(xiàn)實生活當(dāng)中的各種問題。學(xué)生在這一過程中,能夠獲得寶貴的經(jīng)驗,提高自己的語文素養(yǎng)。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生創(chuàng)造豐富的實踐資源,讓學(xué)生得到更多實踐的機會,掌握實踐學(xué)習(xí)的技巧。比如,教師可以組織學(xué)生開展情景劇表演、古詩詞鑒賞大會、故事會等,也可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集一系列圖片、視頻,或是采用實物進行展示。學(xué)生可以在網(wǎng)上查找相應(yīng)的資料,比如,挑選一些自己喜愛的詩詞進行鑒賞,或選擇有趣的情景劇展開表演等。如此一來,學(xué)生的語言表達能力和溝通能力都會有所提高。
(四)給予科學(xué)的總結(jié)和評價
在學(xué)生完成了實踐活動學(xué)習(xí)任務(wù)之后,教師還要利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的表現(xiàn)進行科學(xué)的總結(jié)與評價。比如,學(xué)生在活動當(dāng)中所表現(xiàn)出的態(tài)度、參與度,以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,自主搜集資料和進行運用的能力等。教師在評價過程當(dāng)中,不但需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評估,還要對學(xué)生在整個實踐過程中的具體情況作出評價。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會對教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)手段產(chǎn)生較大影響,教師要確保學(xué)生在學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)的前提下,還能夠在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中正確地篩選出自己所需的知識,進而高效地完成學(xué)習(xí)實踐活動。教師可以設(shè)置一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺,在平臺上和學(xué)生溝通,為學(xué)生的表現(xiàn)打分,并及時給予學(xué)生建設(shè)性的意見。
三、結(jié)束語
從上述分析可以看出,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展小學(xué)語文綜合性實踐教學(xué),具有十分重要的意義,但目前綜合性實踐學(xué)習(xí)的開展仍存在問題。教師要針對這些問題,采取對應(yīng)的措施進行解決。要選擇合適的主題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用網(wǎng)絡(luò)安排小組合作學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的實踐資源,并對學(xué)生展開科學(xué)的總結(jié)和評價。如此才能讓學(xué)生積極主動地參加教師組織的實踐活動,從而達到提高學(xué)生語文能力的目標(biāo)。
參考文獻:
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內(nèi)蒙古教育·基教版2017年7期