廖金福

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，使用案例教學(xué)法能夠保證在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多知識(shí)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)化水平，對(duì)優(yōu)化小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、幫助其完成知識(shí)建構(gòu)具有十分重要的意義。案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生直接參與實(shí)踐訓(xùn)練，在開(kāi)放性的教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的交流與探究解決問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)。

一、案例教學(xué)法的重要作用

案例教學(xué)法適合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，也符合小學(xué)階段學(xué)生靠形象思維去認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。通過(guò)具體的案例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，更好地理解知識(shí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。教學(xué)中采取案例教學(xué)法，能夠使學(xué)生置身于具體的教學(xué)情境中，達(dá)到實(shí)踐性的要求。同時(shí)，選擇教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)及賞析，能夠提升小學(xué)生對(duì)問(wèn)題分析的能力，這種教學(xué)方法可以讓教學(xué)成為一種探究活動(dòng)，并讓小學(xué)生之間互相展開(kāi)交流與探究，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)探究解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力。通過(guò)這種教學(xué)方法，能夠讓教師更加注重對(duì)學(xué)生的交往和合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生和教師間都能夠展開(kāi)討論，達(dá)到師生平等的要求。

二、案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

1.明確教學(xué)目標(biāo)。教師只有制定全面準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，才能夠達(dá)到顯著的教學(xué)效果要求。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能只注重理論的講解與灌輸，更要注重學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展。語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用，有效提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)。運(yùn)用案例教學(xué)法最關(guān)鍵的是明確教學(xué)目標(biāo)，在選擇教學(xué)案例時(shí)，一定要考慮其與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系是否密切，是否有力于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還要能夠?yàn)閷W(xué)生留下更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展開(kāi)探討與交流活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生暢所欲言，提出觀點(diǎn)，交換看法。教師要密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，不失時(shí)機(jī)地給予引導(dǎo)與組織，在學(xué)生遇到難題時(shí)，要給予必要的點(diǎn)撥；當(dāng)其討論的話(huà)題和教學(xué)目標(biāo)存在較大的差別時(shí)，教師要能夠?qū)ζ溥M(jìn)行控制，教師的引導(dǎo)和講授都是輔助教學(xué)方法，教學(xué)核心所在就是讓小學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。

2.選擇合適的教學(xué)案例。教師在選擇教學(xué)案例時(shí)要能夠兼顧各種影響因素，要具有針對(duì)性，不能脫離教學(xué)內(nèi)容，不能不顧學(xué)生接受知識(shí)的能力及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。第一，教學(xué)案例要有知識(shí)性，也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)案例之后，能夠獲取相關(guān)基礎(chǔ)性知識(shí)；第二，要保證教學(xué)案例的典型性，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生顯著的教育與啟迪；第三，案例還要具有針對(duì)性的特點(diǎn)，教師可以采用案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展；第四，教師在選擇教學(xué)案例時(shí)，要注意案例的完整性，要具有開(kāi)頭、講解過(guò)程、過(guò)渡環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解；第五，所選教學(xué)案例要具有實(shí)用性，在具體教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用并能夠取得實(shí)效。要盡可能選擇好的教學(xué)案例，同時(shí)還要注意選擇一些存在著缺點(diǎn)、普通化的教學(xué)案例，可以在具體教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)有缺點(diǎn)的案例進(jìn)行修正與完善。

3.進(jìn)行教學(xué)案例評(píng)析。教師需要對(duì)教學(xué)案例展開(kāi)評(píng)析，在課堂上不能只講解與灌輸，而是啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生對(duì)各種案例進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，如可以讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行快速閱讀與理解，并做出解讀。讓學(xué)生找出案例的邏輯關(guān)系，并且可以實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、組組互動(dòng)的方式進(jìn)行交流與溝通。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，通常采取小組合作的方式展開(kāi)探究活動(dòng)，每個(gè)小組人數(shù)控制為4～6人，讓學(xué)生闡述自己內(nèi)心的想法，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，并找出案例中存在的問(wèn)題，再逐一進(jìn)行討論和分析。教師在課堂教學(xué)之后還要做出簡(jiǎn)單的評(píng)述和總結(jié)，梳理學(xué)生已經(jīng)解決的問(wèn)題，并對(duì)其未解決的問(wèn)題進(jìn)行明確，提出相應(yīng)的指導(dǎo)以及建議，讓學(xué)生能夠反思、總結(jié)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解程度。

4.進(jìn)行教學(xué)案例創(chuàng)新。教師在選擇教學(xué)案例時(shí)要本著由簡(jiǎn)到繁的原則，先讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)案例來(lái)掌握一些相對(duì)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性知識(shí)，在確保學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況較好時(shí)，教師可以啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行創(chuàng)新，讓他們意識(shí)到案例中也是存在著某些問(wèn)題的，并且能夠指出來(lái)，加以修正，這一舉措有利于學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的提高，也有利于激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

案例教學(xué)法是一種適合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中扮演著十分重要的角色，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力有著十分重要的影響，也是引領(lǐng)學(xué)生探究、分析、解決問(wèn)題的主要模式。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的總結(jié)，能夠保證小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，養(yǎng)成多種不同的學(xué)習(xí)能力，提升自我學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：江西于都縣羅坳鎮(zhèn)里魚(yú)小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧 鈺