許贊龍

摘要：高職教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)高素質(zhì)的第一線的技術(shù)人才，基于這個(gè)特點(diǎn)，高職教材也需要以實(shí)用型、實(shí)踐型為主，本文就以高職數(shù)學(xué)教材為內(nèi)容，對(duì)教材的重要地位和作用進(jìn)行分析，并針對(duì)其具體的建設(shè)對(duì)策展開研究。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；教材建設(shè)；對(duì)策

引言

教材是教育的基礎(chǔ)，也是教育的依托，高職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須要緊緊依托建材進(jìn)行，要不斷改革和完善教材內(nèi)容，才能夠更好的適應(yīng)當(dāng)代教育教學(xué)的發(fā)展需求?，F(xiàn)階段我國現(xiàn)代職業(yè)教育不斷發(fā)展，人們對(duì)高職高專教育改革也在不斷深入，編制更加符合高職院校數(shù)學(xué)教育職業(yè)理念的教材，已經(jīng)顯得更加緊迫。

1高職高專數(shù)學(xué)課的重要地位與作用

由于高職高專學(xué)生畢業(yè)后主要從事于生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等一線崗位，所以高等數(shù)學(xué)教學(xué)目的主要是提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析和解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)實(shí)踐問題的能力，特別需要熟練掌握數(shù)學(xué)在工程技術(shù)方面的應(yīng)用。高職高專畢業(yè)生大多直接走向生產(chǎn)技術(shù)一線.主要需要?jiǎng)邮謱?shí)際操作，如果不懂得工程師與設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)與計(jì)算原理，就會(huì)很容易因?yàn)椴焕斫舛鴮?dǎo)致操作失誤，或者只是機(jī)械的記憶，不能成為既懂技術(shù)又懂原理的真正人才。雖然培養(yǎng)職業(yè)技能很重要.但是要培養(yǎng)具有高級(jí)技術(shù)的人才，僅有專業(yè)課知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要使學(xué)生能夠跟上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，這就需要學(xué)生有很好的邏輯思維能力和再學(xué)習(xí)能力。如果沒有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很難適應(yīng)技術(shù)的高速發(fā)展。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠獲取學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生有再學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的能力，對(duì)知識(shí)和技能有迅速更新的能力，這才能真正達(dá)到高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)人才。

2.優(yōu)化高職數(shù)學(xué)教材建設(shè)的對(duì)策

2.1高職數(shù)學(xué)教材整體性的確立

教師所開展的數(shù)學(xué)教學(xué)課程，首先，應(yīng)以專業(yè)教材的教學(xué)內(nèi)容為主，并保證工科學(xué)生可以學(xué)到結(jié)構(gòu)完整、體系內(nèi)容豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。開設(shè)高等數(shù)學(xué)教育課程，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有以下兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：首先，學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程的機(jī)會(huì)，不斷提升個(gè)人邏輯思維和辨別的能力，強(qiáng)化對(duì)身邊問題的分析和思考，讓解題速度提高。其次，高等數(shù)學(xué)教育課程是學(xué)生學(xué)好系統(tǒng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的前提，為以后學(xué)習(xí)深層次的數(shù)學(xué)理論知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

具有編寫教材能力的人，在整個(gè)編寫過程中應(yīng)十分注意。首先，高職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)本科教材內(nèi)容，以提高學(xué)生邏輯思維能力為目的，保證學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以提高個(gè)人解題速度，讓專業(yè)課程的學(xué)習(xí)變得更加輕松。其次，高等數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，將教材作為提升學(xué)生個(gè)人技能的工具，并以輔助的方式確保學(xué)生掌握更多的解題技能，才是編寫教材的最終目的。最后，應(yīng)保證教材內(nèi)容知識(shí)的完整。雖然現(xiàn)有的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容十分零散，但教師應(yīng)為學(xué)生搭建結(jié)構(gòu)完整的知識(shí)體系，降低高數(shù)的學(xué)習(xí)難度，確保學(xué)生成為能力較強(qiáng)的精英人才。

2.2高職院校的數(shù)學(xué)教材應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系

高等數(shù)學(xué)教材的編寫過程，除了要符合高職院校的基本教學(xué)特點(diǎn)以外，還應(yīng)具有較高的培養(yǎng)能力和知識(shí)應(yīng)用能力，保證學(xué)生可以獲得專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)性知識(shí)。高職院校的數(shù)學(xué)知識(shí)與本科院校相比，應(yīng)將重點(diǎn)放在提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力方面，讓學(xué)生可以將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的生產(chǎn)技術(shù)接軌。教師為學(xué)生提出與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的例題和習(xí)題，并為學(xué)生搭建良好的數(shù)學(xué)模型結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的運(yùn)用能力，才能讓高職院校的高等數(shù)學(xué)知識(shí)變得更有價(jià)值。教師給予學(xué)生更多的實(shí)際應(yīng)用機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力迅速提高。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛好需求，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力，是教師開展高等數(shù)學(xué)知識(shí)理論教學(xué)的最終目的。

2.3高職院校的數(shù)學(xué)教材應(yīng)做到理論與實(shí)用兼顧、難度適中

高職院校學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力相對(duì)較差，假如將本科教材的知識(shí)內(nèi)容原封不動(dòng)的在高職院校進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)由于個(gè)人能力不足而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。為保證提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材的編寫應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問題：首先，降低的難度應(yīng)適度，除了刪除部分非重要內(nèi)容以外，還應(yīng)保證教學(xué)系統(tǒng)的完整，讓學(xué)生有更多的內(nèi)容選擇機(jī)會(huì)，確保學(xué)生有余力完成其他學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，不可為了降低難度而刪除重點(diǎn)定理內(nèi)容。多數(shù)定理內(nèi)容都是數(shù)學(xué)家耗費(fèi)多年思考而獲得的知識(shí)財(cái)富，教師應(yīng)謹(jǐn)慎選擇，不斷提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解能力，確保學(xué)生學(xué)到更有價(jià)值的理論知識(shí)。

2.4注重教材內(nèi)容的多樣化、編寫適合專業(yè)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教材

由于高職院校各專業(yè)學(xué)生使用高等數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的不同，為保證學(xué)生學(xué)到專業(yè)的理論知識(shí)，也為了提高現(xiàn)有理論知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，教師在編寫教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)按學(xué)生專業(yè)的實(shí)際需求狀況，重編教材知識(shí)體系，為學(xué)生提供配套的專業(yè)高等數(shù)學(xué)教材。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)的講解，保證編纂以后的教材內(nèi)容符合學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用需求。比如：在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生編寫高等數(shù)學(xué)教材內(nèi)容時(shí)，需要以經(jīng)濟(jì)類的數(shù)學(xué)知識(shí)為主，并保證數(shù)學(xué)知識(shí)可在計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域得到應(yīng)用。教師的精心編寫和內(nèi)容的重組，可以讓學(xué)生快速應(yīng)用數(shù)學(xué)解決專業(yè)難題。教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新生的系統(tǒng)構(gòu)建教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高對(duì)高等數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為以后高等數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師可以適當(dāng)組織以高等數(shù)學(xué)為主題的“專業(yè)課對(duì)接研討會(huì)”，讓多個(gè)專業(yè)的學(xué)生利用學(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行交流，提高現(xiàn)有數(shù)學(xué)理論結(jié)構(gòu)的完整性。教師還應(yīng)滿足不同專業(yè)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的需求，確保學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，讓制定的多樣化數(shù)學(xué)教材可以為學(xué)生的發(fā)展提供幫助。

結(jié)束語

教材是教育的重點(diǎn)和根基，也是提升教育水平的關(guān)鍵，在高職數(shù)學(xué)教育改革背景下，相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極進(jìn)行教材的改革和研發(fā)，結(jié)合職業(yè)教育的特色，編寫更加符合高職數(shù)學(xué)教育的教材，如此才能夠更好的提升職業(yè)教育水平，發(fā)揮職業(yè)教育的力量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

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