宋哲

摘要：現(xiàn)代教育技術不但加速了全球信息化的進程，同時也打破了傳統(tǒng)的教學模式?，F(xiàn)代教育技術與學科的整合是教育史上一種嶄新的教學方式，給當前的教學改革帶來了巨大的活力，為現(xiàn)代教育提供了全新的教學手段與技術支持，在素質(zhì)教育不斷推向深入的今天，現(xiàn)代教育技術手段十分重要。通過當前的教育信息化形式和教學活動，使得我們更進一步認識到現(xiàn)代教育技術手段的重要性。結合當前教學情況，筆者從實踐角度闡述一下在教學中如何恰當?shù)倪\用現(xiàn)代教育技術。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；學科教學

隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，教學媒體，特別是電化教育媒體在教學中的作用日趨明顯和重要。現(xiàn)代教育技術作為學科重要輔助工具，對師生解決學科上的難點與重點所起的作用是不言而喻的?，F(xiàn)代教育技術的運用，從某種程度上講，它既增進了教師與外界的聯(lián)系，又激發(fā)了學生的學習興趣，進而提高了教師對自身素質(zhì)的要求。作為學科教師，更應該較好的掌握如何利用信息技術手段高效地傳遞教學知識和教育經(jīng)驗。以下幾點是我對現(xiàn)代教育技術在學科教學中能否有效地運用的初淺認識與看法：

一、利用現(xiàn)代教育技術如何成為學科教學的有效手段。

教師的生命在課堂，教靈魂在課堂，價值也在課堂。教師要成為研究型教師就要回歸課堂，立足本真。課堂教學是教育教學中最為普遍使用的一種手段，它是教師教給學生知識和技能的完整過程。我認為現(xiàn)代教育技術的應用可以出現(xiàn)在以下幾個教學環(huán)節(jié)：首先，教師為了調(diào)動學生的積極性，更好的為新課創(chuàng)設理想的情景，且學生對所要引入的知識有足夠的興趣，并且能為以后的教學做理想的鋪墊，這時可以嘗試使用該手段。其次，為了解決本課的重點與難點，而這樣的教學環(huán)節(jié)用我們普通的教學手段解決起來比較困難，如不形象、不直觀或達不到預期的效果，則可以借助此手段。最后，為了對文本知識的延伸與拓展，需要在短時間內(nèi)做出的詳實的總結，需要運用此手段。

二、利用現(xiàn)代教育技術如何解決與學科上的整合點。

教師在課堂教學過程中，應對現(xiàn)代教育技術的運用有個全局掌控。這種技術的運用，在于精準，不在于多。多媒體教學是課堂教學中最為常用的一種現(xiàn)代教育技術手段，它具有豐富的表現(xiàn)力，適用于各類情境，即可綜合運用圖象、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設情境，又可跨越時間和空間概念，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復雜多變?yōu)楹啙嵜髁?。但是，它終究是一種為解決教學服務的工具，在應用上往往是解決常規(guī)教學中學生難理解、不熟悉、缺少感性認識等因素的知識點。這就對課堂運用現(xiàn)代教育技術使用主體教師提出了較高要求。一是要求教師自身具備較高的信息技術知識與技能。二是要求教師要明確如何利用已掌握的技能，為所教學的內(nèi)容更好的服務。所以教師需要花費較多的時間去探索、去琢磨在什么時間或情境下才能更為完美的展示信息技術應用。

三、利用現(xiàn)代教育技術如何真正成為學生學習的工具。

學習應該是教師的教與學生的學的有機結合，不應該是教師在課堂上簡單的教學資源再現(xiàn)，合理運用多媒體數(shù)字教育資源是一種有效的知識傳遞，是課堂上學習知識的升華，是課內(nèi)與課外知識的互補，是一種能夠體現(xiàn)學生自主學習，探究學習，專業(yè)學習的有效途徑。

在當前教學過程中，現(xiàn)代教育技術的應用往往只停留教師在課堂上簡單的的演示，為其教學服務。教師為了不影響教學主體，獨自成為現(xiàn)代教育技術的擁有者，決策者。這與教學的客觀實際是相違背。教育面向終極主體是學生，只要人為因素存在就會有不可預測性，課堂上往往容易出現(xiàn)如下狀況，教師利用多媒體等條件精心設計的教學環(huán)節(jié)，往往因為學生突然生成的問題而以外終止，這種情況的原因大多是教師只備了課，卻忽略主體學生。教師能否借助合理的手段解決問題所在，讓學生也跟著動起來，參與到信息技術運課堂之中，這樣才能充分展示現(xiàn)代教育技術的優(yōu)越性。

四、利用現(xiàn)代教育技術如何使教學手段具有更多突出特點。

現(xiàn)代教育技術就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學的過程和教與學的資源的設計，開發(fā)利用，評價管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。這就要求教師既要運用自身以外的物質(zhì)資源，又要注重自身知識積累與更新。這對于合理配置教學資源，優(yōu)化教育結構與過程，提高教育教學質(zhì)量與效率會起到突出作用，主要表現(xiàn)如下：1、教學方式形象生動，能較好地培養(yǎng)學生想象與創(chuàng)造能力。一些難懂、抽象、枯燥的問題在傳統(tǒng)方法教學中配以模型掛圖和教學道具，需花費較多的精力和時間進行講解，然而也難以達到理想效果。而用多媒體教學手段集聲像字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動。達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，易于被理解并接受，使學生身臨其境、親歷其中得到體驗，使所學知識上升為理解應用，提高了學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。2、教學內(nèi)容快速更新，能緊跟信息技術發(fā)展步伐。當今科技發(fā)展突飛猛進，運用最新知識并緊跟前沿科技成為現(xiàn)代教育必要手段。不掌握當前科技知識的學生也將逐漸不會被受到認可。目前教育技術手段信息量大，特別是網(wǎng)絡與信息技術相融合后能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。最新知識的傳播有利于學生知識視野的拓寬。3、對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用?，F(xiàn)代教育技術應用數(shù)字化教學材料，具有可以長久保存，可以通過網(wǎng)絡技術或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學生自學和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發(fā)展是至關重要的。傳統(tǒng)教學中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師耗費心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經(jīng)驗的浪費。采用多媒體教學，教師的智慧和經(jīng)驗都將在制作的課件以電子技術的方式記錄，教師積累一生的教學成果，這些課件的保存應用將成為其教學生命的延續(xù)。4、現(xiàn)代教育技術信息量大，有效提高了教學效率。教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的教學時限內(nèi)最大限度的傳授知識培養(yǎng)出基礎厚，知識面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術手段用于教學就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學生豐富的最新的知識，有利于調(diào)動學生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學效率。

總之，時代的進步更應體現(xiàn)時代的教學，如何做到我們的教學與時俱進、自主創(chuàng)新，需要更多的現(xiàn)代教育技術。愿我們的教學因現(xiàn)代教育技術而更加精彩。endprint