焦江珊

摘要：合唱是文藝活動(dòng)中常見的表達(dá)集體情感的特殊歌唱方式，在合唱中，合唱指揮是整個(gè)合唱表演的領(lǐng)導(dǎo)者，與合唱表演的成功及藝術(shù)效果息息相關(guān)，合唱指揮讀譜的能力對(duì)合唱表演非常重要。本文對(duì)合唱指揮的讀譜和訓(xùn)練進(jìn)行分析，為提升合唱指揮的基本技能提供參考。

關(guān)鍵詞：合唱表演；合唱指揮；讀譜

前言：

合唱指揮者作為合唱的負(fù)責(zé)人，對(duì)合唱進(jìn)行要有整體的把握，這就要求了合唱指揮者具備良好專業(yè)的指揮技能，對(duì)歌譜的讀取要迅速，標(biāo)準(zhǔn)的指揮，這樣才能保證合唱的順利。本文對(duì)合唱指揮的讀譜與訓(xùn)練進(jìn)行分析，給合唱指揮的讀譜能力的提升以啟發(fā)。

一、合唱指揮中讀譜的特點(diǎn)

（一）需掌握全局

合唱指揮是一個(gè)比較特殊的職業(yè)，要求合唱指揮有著基本的職業(yè)技能。合唱指揮者的作用相當(dāng)于“舵手”，要把握整個(gè)合唱的方向，同時(shí)還要對(duì)合唱團(tuán)中每個(gè)人的演唱部分都要有著細(xì)節(jié)性的把握，由于合唱指揮的樂譜是多聲部的，所以要統(tǒng)籌兼顧奏樂部的樂譜，合唱指揮要練就一目十行的能力，才能對(duì)樂譜進(jìn)行全局及時(shí)的掌握。

（二）板塊式閱讀

合唱指揮的水平主要表現(xiàn)在對(duì)于樂譜上的信息攝入和反應(yīng)，優(yōu)秀的合唱指揮在讀取樂譜上的信息時(shí)就能夠做出正確指揮，對(duì)樂譜的內(nèi)容進(jìn)行板塊式分解，內(nèi)容分成不同的板塊，使閱讀者對(duì)內(nèi)容的理解更容易吸收和消化，指揮者能夠?qū)Π鍓K式閱讀中的內(nèi)容進(jìn)行分塊式的了解，在熟悉一個(gè)板塊之后進(jìn)行下一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，再對(duì)幾個(gè)板塊進(jìn)行集合，加快了對(duì)樂譜的理解和熟練程度[1]。通過對(duì)樂譜進(jìn)行板塊式閱讀能夠使合唱指揮對(duì)樂譜的內(nèi)容有著足夠的理解，而且能夠做出正確的指揮。當(dāng)指揮對(duì)于樂譜熟練后，整個(gè)樂譜在合唱指揮的腦海中能留下深刻的印象，提高合唱指揮對(duì)于樂譜的熟練度，能夠提高合唱的藝術(shù)效果。

（三）同時(shí)運(yùn)用視力與聽力

運(yùn)用視力是對(duì)樂譜進(jìn)行閱讀提取信息，聽力是在合唱中對(duì)樂譜進(jìn)行反復(fù)的記憶。對(duì)視覺和聽覺兩方面進(jìn)行結(jié)合，在進(jìn)行有聲的視覺合唱中，指揮者可以在閱讀樂譜的過程中將整個(gè)歌曲唱出來，這是由聽力進(jìn)行的多次記憶，還有通過默唱即指揮者在心里將歌曲默唱，通過反復(fù)的默唱能夠使指揮者加強(qiáng)對(duì)樂譜的記憶和了解。通過視力和聽力的同時(shí)運(yùn)用能夠使合唱指揮者在進(jìn)行讀譜的過程中，將樂譜記憶在腦海中，做出正確的指揮。視聽結(jié)合的方法，在合唱指揮者閱讀樂譜時(shí)，使合唱指揮者充分發(fā)揮想象的空間，以自身的歌唱和視覺的想象充分的理解樂譜。視聽結(jié)合方法在當(dāng)前使用最為廣泛，但是對(duì)指揮者的素質(zhì)要求較高，發(fā)揮淋漓盡致的指揮者較少。

（四）跳躍性強(qiáng)

合唱需要的是集體的配合，在合唱中，合唱指揮者的樂譜都是多個(gè)聲部的樂譜，這樣使樂譜的跳躍性較大，而且因?yàn)榕浜系姆绞奖姸?，?dǎo)致樂譜復(fù)雜多變，但是樂譜必須在同一橫線上，避免跳出橫線。合唱指揮者在閱讀樂譜時(shí)要進(jìn)行全局的閱讀，而且還要兼顧跳躍性的地方，全局和跳躍的部分相互結(jié)合，才能使合唱指揮者精確的把握樂譜上的內(nèi)容，有助于合唱的指揮。

二、訓(xùn)練合唱指揮讀譜能力的方法

（一）訓(xùn)練眼睛的方法

合唱指揮讀譜時(shí)，主要使用的工具為眼睛，因此，訓(xùn)練其讀譜能力時(shí)，首先要訓(xùn)練眼睛技能。相較于其他訓(xùn)練項(xiàng)目，眼睛技能訓(xùn)練具有比較強(qiáng)的特殊性，屬于一種專門針對(duì)合唱指揮開展的訓(xùn)練，良好訓(xùn)練的開展有利于指揮者讀譜能力的提升。目前，可采用的眼睛技能訓(xùn)練方法有兩種，一種為注意力集中訓(xùn)練，指揮者閱讀樂譜過程中，必須要注意力集中，保證讀譜的及時(shí)、準(zhǔn)確開展，注意力集中訓(xùn)練時(shí)，并不需要專業(yè)的教師，可在日常生活中隨時(shí)隨地開展，如看電視時(shí)，端正坐姿，挺直背部，調(diào)整呼吸，以一點(diǎn)作為中心點(diǎn)，將注意力都放在此點(diǎn)上，一直注視；另一種為眼幅訓(xùn)練，分為橫向與縱向，給予指揮者眼幅訓(xùn)練時(shí)，主要采取橫向訓(xùn)練，適當(dāng)輔助縱向訓(xùn)練，此種訓(xùn)練與上一種訓(xùn)練方法一樣，依靠指揮者日常生活中自覺開展，閑暇時(shí)，指揮者可將樂譜拿在手中，串聯(lián)其中的音符，形成橫排，隨著橫排的形成，緩慢移動(dòng)目光，并逐漸的加快移動(dòng)速度，確保獲得理想的訓(xùn)練效果[2]。

（二）訓(xùn)練閱讀的方法

閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容主要包含四項(xiàng)：第一，橫向閱讀訓(xùn)練，此種訓(xùn)練方式中，指揮者記樂譜時(shí)，先從聲部開始，遵循循序漸進(jìn)的原則，逐漸的過渡到復(fù)雜的、難記的聲部，此種訓(xùn)練方法可將指揮者的閱讀廣度拓寬，提升其讀譜能力；第二，縱向閱讀訓(xùn)練，縱向閱讀科學(xué)開展后，可使指揮者提升全局閱讀樂譜的能力，實(shí)現(xiàn)一目十行，縱向閱讀訓(xùn)練中，指揮者縱向的記住每行樂譜，結(jié)合橫向閱讀訓(xùn)練結(jié)果時(shí)，有效的熟記完整的樂譜；第三，板塊式閱讀訓(xùn)練，指揮者在合唱中指揮時(shí)，必備的讀譜方式之一為板塊式閱讀，因此，讀譜閱讀訓(xùn)練中的重點(diǎn)內(nèi)容只以為板塊式閱讀訓(xùn)練，此種訓(xùn)練中，指揮者要結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)及掌握的知識(shí)，將其充分發(fā)揮出來，科學(xué)的劃分樂譜，使其成為多個(gè)具體的板塊，之后提取出每個(gè)板塊內(nèi)容中的精華部分，即有效信息，縮小實(shí)際用途較小的信息，完成記憶；第四，壓縮閱讀訓(xùn)練，合唱時(shí)，指揮者需要記憶大量的、復(fù)雜多變的音符，如果能夠在一定程度上壓縮這些音符，可使讀譜困難程度降低，從而提升讀譜能力，壓縮樂譜時(shí)，需要指揮者結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，化繁為簡(jiǎn)、化難為易，簡(jiǎn)化樂譜，從而良好的形成記憶，如《義勇軍進(jìn)行曲》，其樂譜中包含的音符較多，而且復(fù)雜激昂，通過科學(xué)的壓縮之后，可使其樂譜變得容易，并成為優(yōu)美鋼琴曲，促使指揮者達(dá)到熟記的目的，完美的完成合唱的指揮[3]。

結(jié)論：

合唱指揮作為整體把握合唱表演的一門藝術(shù)，是整個(gè)合唱藝術(shù)中的重要組成部分，對(duì)合唱指揮的讀譜及訓(xùn)練中進(jìn)行全面的分析，及對(duì)指揮做出相應(yīng)的訓(xùn)練。合唱指揮者要具備扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)于讀譜要有著專業(yè)方式方法，結(jié)合自身實(shí)際設(shè)計(jì)讀譜指揮的方法，讓合唱表演在指揮者的相應(yīng)指揮下獲得成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭順女.淺談合唱指揮如何發(fā)揮主導(dǎo)作用[J].音樂生活，2015，（01）：79-80.

[2]陳明恩.學(xué)生合唱指揮能力的培養(yǎng)[J].福州師專學(xué)報(bào)，2013，（05）：73-74.

[3]肖霞.淺談如何幫助合唱團(tuán)員提高視唱素養(yǎng)[J].音樂時(shí)空，2014，（12）：133.endprint