賈田風(fēng)

摘 要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推廣和普及，在教學(xué)過程中，人們更加重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，加快小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，就要對教學(xué)內(nèi)容進行有效的分析，加強教學(xué)手段和方式的靈活性與多樣性，以保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量都得到很大程度的提高。本文首先概述了數(shù)學(xué)思維能力的概念，進而分析了數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性，最后詳細討論了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；數(shù)學(xué)思維能力

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推廣和普及，在教學(xué)過程中，人們更加重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)的過程中，必須對學(xué)生的思維能力進行良好的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在平時的學(xué)習(xí)中進行更為有效的思考，促進學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)。

1 什么是數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)思維指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，產(chǎn)生的一種特定的思維方式，它要求學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時能夠?qū)⒗碚撝R形象化和具體化，從而最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而數(shù)學(xué)思維能力則是指在這一過程中，學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)的邏輯思維，展開豐富的空間想象，能夠歸納總結(jié)、推導(dǎo)出一些數(shù)學(xué)問題，并且具備發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)問題、解決問題的一種思維能力。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的時候，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、推理能力、想象能力以及觀察能力。

2 小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性

具有良好的數(shù)學(xué)思維能夠提高解決問題的效率。培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維對于孩子后續(xù)的工作和生活都非常重要。數(shù)學(xué)是一門最基本的學(xué)科，在生活中應(yīng)用廣泛?？梢詫?shù)學(xué)知識與生活問題相結(jié)合，從而解決生活中的實際問題。例如，動畫片《貓和老鼠》中，啄木鳥運用三角函數(shù)計算出切割木桿的角度，正好砸暈了要吃掉老鼠的貓，這從另一方面反映出了數(shù)學(xué)解決實際問題的重要作用。

具有良好的數(shù)學(xué)思維有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中做事嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，使孩子具備良好的邏輯思維能力，可以避免遇到問題時讓情緒左右其思維而無法跳出困境。

具有良好的數(shù)學(xué)思維有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)思維，便能夠深入理解數(shù)學(xué)計算中的內(nèi)在邏輯關(guān)系，從而體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進而有利于培養(yǎng)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生們在聽數(shù)學(xué)課時興趣盎然，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都會大幅度提高，進而解決了小學(xué)數(shù)學(xué)成為教學(xué)難點的問題。

3 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效措施

（一）加強數(shù)形結(jié)合，強化思維深度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師首先需要了解和掌握各種理論知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后對數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系進行分析，并在分析的時候運用數(shù)學(xué)思維。通過思維手段加強聯(lián)系。數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式能夠?qū)⒗碚撝R與具體實際有效結(jié)合，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和抽象的概念進行良好的聯(lián)想，并使學(xué)生能夠進行良好的思考，進而不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，提高其思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該盡可能借助圖形分析問題和解決問題。再者就是用數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化圖形，用已經(jīng)掌握的知識解決問題。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的長方形周長公式的過程中，有些教師會讓學(xué)生對公式進行死記硬背，這對于學(xué)生的思維發(fā)展有著嚴(yán)重的阻礙性，因此，教師應(yīng)該在課堂上將長方形進行展示，并在黑板上畫下長方形，并將長方形的周長等于四個邊之和進行實際演示，在演示之前讓學(xué)生進行思考，進而對學(xué)生的思維能力進行培養(yǎng)。

（二）緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

所有的理論知識都來源于日常生活。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中意識到如果解決這個問題會給其生活帶來益處，這樣一方面能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面能夠加快學(xué)生對理論知識的理解和掌握。例如，關(guān)于三角形具有穩(wěn)定性的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以讓學(xué)生用三個磁扣將掛圖固定在黑板上，為了配合教學(xué)活動，可以增加掛圖的重量，這樣可以使得三個磁扣平行放置無法穩(wěn)定住掛圖。學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)，只有三個磁扣組成三角形時才能夠穩(wěn)定掛圖。教學(xué)內(nèi)容講授結(jié)束后，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際。比如，用三個釘子來固定一個鏡框，釘子的位置怎么安排最合理。再比如，在介紹長方體、圓柱體等幾何圖形的時候，由于學(xué)生還不具備空間想象能力，在理解和掌握方面就會具有一定的困難。所以教師在教學(xué)的過程中可以借助積木等玩具，讓學(xué)生在體驗的情況下，認(rèn)識這些幾何圖形，將抽象的理論概念實際化。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠提高數(shù)學(xué)思維能力，還能培養(yǎng)空間想象能力、動手能力等，增強思維的靈活性和多向性。

數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活。教師還可以利用實際生活中的應(yīng)用題對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)。比如，羊圈中有一定數(shù)量的羊，第一次將羊放出去的數(shù)量為總數(shù)量的三分之一多一百只，第二次放出的數(shù)量比總數(shù)量的一半少一百二十只，第三次放出三百二十只，羊全部放完，問羊圈中的羊一共有多少只？在進行分析的時候，讓學(xué)生使用假設(shè)法，同時教師在一旁進行引導(dǎo)，進而使學(xué)生能夠更好地思考，提高他們分析和解決問題的能力。

（三）運用多媒體教學(xué)，堅持寓教于樂

在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該堅持寓教于樂的原則，充分運用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)。通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺收集并呈現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)解決實際問題的內(nèi)容。例如，將動畫片中的有關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容剪輯下來，在課前或者課間播放，既能夠讓學(xué)生的精神得到放松，又能夠讓學(xué)生在觀看動畫的時候感受數(shù)學(xué)的實用性。

4 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要不斷加強教學(xué)方式和手段的靈活性，加強數(shù)形結(jié)合的運用，深化思維、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強與日常生活的聯(lián)系，充分運用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，加快小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]賴文學(xué).淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（03）.

[2]吳球.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究[J].學(xué)周刊，2012，（23）.

[3]李滿倉.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010，（2）.

[4]楊波.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].新課程，2011（8）.

[5]王廷奏.小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)研究[J].校長閱刊，2015（2）.endprint