翟榮武

摘要：藝術(shù)類(lèi)中的攝影教學(xué)作為一門(mén)高校限定選修課程，攝影教學(xué)對(duì)于提高廣大學(xué)生的動(dòng)手能力、技術(shù)水平、藝術(shù)修養(yǎng)和高雅的審美能力等方面起著不可或缺的重要作用。雖然攝影教學(xué)在多數(shù)高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)多年，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法、陳舊的教學(xué)內(nèi)容以及落后的教學(xué)設(shè)備都成為一些高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)攝影教學(xué)過(guò)程中不可避免的難題。隨著網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，國(guó)內(nèi)許多高校的攝影教學(xué)受到前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，攝影教學(xué)如何面對(duì)日益激烈的數(shù)字化環(huán)境的挑戰(zhàn)，如何創(chuàng)新實(shí)行多媒體教學(xué)方法，如果取得更好的教學(xué)效果，如何能夠大范圍圖文并茂的深入到學(xué)生的生活中等等，都值得我們深入研究。

本文通過(guò)調(diào)查研究部分高校中的攝影教學(xué)課程在微信、微博在中的應(yīng)用情況，對(duì)微信、微博等應(yīng)用軟件輔助教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，以探尋在多媒體交互的時(shí)代背景下高等院校開(kāi)展應(yīng)用軟件輔助攝影教學(xué)的有效途徑，更深層次的培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)和人文素養(yǎng)

關(guān)鍵詞：微信微博；高校；攝影教學(xué)；設(shè)計(jì)研究；輔助教學(xué)

隨著計(jì)算化網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)新媒介逐漸更新?lián)Q代，越來(lái)越多的教育者認(rèn)為高校攝影急需融入新興的多媒體媒介，如微信微博等客戶(hù)端?！皵z影基本技術(shù)”是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的綜合性課程，一般的課時(shí)滿(mǎn)足不了教師講授攝影的基本理論知識(shí)。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)攝影教學(xué)出現(xiàn)的種種問(wèn)題顯示，有必要開(kāi)展幫助學(xué)生學(xué)習(xí)攝影課程的第二課堂，即利用微信微博等應(yīng)用軟件在攝影課程中發(fā)揮的強(qiáng)大作用。將微信微博引入到“攝影基本技術(shù)”的課程教學(xué)中，可以較好的彌補(bǔ)課時(shí)過(guò)少、學(xué)生與教師之間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，從而真正意義上提高“攝影基本技術(shù)”課程學(xué)習(xí)的效果與目標(biāo)。

微信微博的教學(xué)應(yīng)用給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)和學(xué)習(xí)情境，有助于更好地實(shí)現(xiàn)攝影教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也不能單純的把學(xué)生獲得的攝影拍攝技巧技藝加指標(biāo)量化成為質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)將傳統(tǒng)的知識(shí)質(zhì)量觀(guān)轉(zhuǎn)變?yōu)榘ㄖR(shí)、能力、技能在內(nèi)的素質(zhì)全面發(fā)展的質(zhì)量能效觀(guān)。教師在開(kāi)展攝影教學(xué)前期分析的基礎(chǔ)上制定混合式、頭腦風(fēng)暴法學(xué)習(xí)的策略，利用微信微博輔助教學(xué)的主題發(fā)布規(guī)則以及參與學(xué)習(xí)的技巧等，開(kāi)展課堂教與學(xué)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)進(jìn)度表，使教學(xué)質(zhì)量有所保障。教師應(yīng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際困難，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題不能及時(shí)解決而喪失學(xué)習(xí)的積極性和熱情。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行充分的調(diào)查問(wèn)卷，使其充分了解學(xué)習(xí)需求后進(jìn)行教學(xué)反思。

一、微信微博在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)攝影教學(xué)中應(yīng)用的案例設(shè)計(jì)

筆者根據(jù)走訪(fǎng)調(diào)查和實(shí)習(xí)的高校實(shí)際教學(xué)情況，選取了大慶職業(yè)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所使用的攝影課程教材《攝影基礎(chǔ)教程》中的-個(gè)章節(jié)“攝影構(gòu)圖”為依據(jù)，展開(kāi)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)步驟?！皵z影構(gòu)圖”這一章節(jié)的內(nèi)容主要分為三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：拍攝位置的選擇、畫(huà)面布局的設(shè)計(jì)和視覺(jué)要素的組織。攝影構(gòu)圖在教學(xué)過(guò)程中起著十分重要的作用，構(gòu)圖法則是要求每位攝影學(xué)習(xí)者必須掌握的基本技能，只有在了解構(gòu)圖方式之后才能創(chuàng)造出更多更好的攝影作品。

筆者認(rèn)為“怎樣組織視覺(jué)要素”是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，攝影構(gòu)圖的法則運(yùn)用是難點(diǎn)。

1.微信輔助高校攝影教學(xué)的案例設(shè)計(jì)

在攝影教學(xué)的實(shí)際課堂中，攝影構(gòu)圖法則的熟練掌握的教學(xué)目標(biāo)一般在兩節(jié)課90分鐘之內(nèi)完成，教學(xué)內(nèi)容包括視覺(jué)要素的概念講解、怎樣選擇最佳拍攝位置、畫(huà)面的布局、組織視覺(jué)要素等，信息量很大。在對(duì)攝影課程老師的采訪(fǎng)中，表示學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影構(gòu)圖的方法與技巧上還有待加強(qiáng)，在構(gòu)圖法則上的深入理解與靈活運(yùn)用要緊密結(jié)合，此外一幅攝影作品所體現(xiàn)的構(gòu)圖法則可能并不單一，要分析的面面俱到。對(duì)多幅作品的構(gòu)圖法則加以練習(xí)分析，提高自身鑒賞能力和創(chuàng)造能力。

（1）微信內(nèi)容的選擇

一幅優(yōu)秀的攝影作品所包含的意義和要素之多，多角度多思維的解讀分析非常重要，掌握攝影作品的賞析方法在幫助認(rèn)識(shí)理解攝影作品上起到了必不可少的作用。根據(jù)高校攝影課程的教學(xué)內(nèi)容，首先確定攝影構(gòu)圖這一章節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，了解教學(xué)目標(biāo)，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，然后通過(guò)樹(shù)枝狀的分析結(jié)構(gòu)圖來(lái)解讀攝影作品，并將攝影作品的精華所指意義鏈接定義為攝影作品解讀的過(guò)程通過(guò)對(duì)攝影作品賞析方法的層層剖析，確定微信在輔助攝影構(gòu)圖這一章節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)包含以下幾個(gè)內(nèi)容：

a.視覺(jué)要素是什么；

b.怎樣選擇最佳的拍攝位置：拍攝景別的選擇，拍攝方向的選擇，拍攝高度的選擇；

c.畫(huà)面的布局設(shè)計(jì)：主體，陪體，前景，背景；

d.組織視覺(jué)要素：呼應(yīng)，對(duì)比，節(jié)奏，對(duì)稱(chēng)，發(fā)散。

（2）微信內(nèi)容的組織

通過(guò)對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)一層一層的解剖分析，由簡(jiǎn)到繁，由難到易，由抽象的轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候能夠一級(jí)級(jí)循序漸進(jìn)的接受課程內(nèi)容，并學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，把看似繁復(fù)雜的課程知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗉?jí)信息，分為多個(gè)片段和層次，減輕認(rèn)知負(fù)擔(dān)。微信主要的推送頁(yè)面將選擇“漸進(jìn)原則”分化知識(shí)信息，指導(dǎo)學(xué)習(xí)和遞進(jìn)的工作關(guān)系。在微討論組或互動(dòng)社區(qū)上選擇融會(huì)貫通的指導(dǎo)方法讓學(xué)生加入交流學(xué)習(xí)的過(guò)程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。為使學(xué)生接收到更多有意義的信息片段，還要設(shè)置自定義、分類(lèi)等項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生利用微信學(xué)習(xí)的使用感。

（3）微信內(nèi)容的呈現(xiàn)

微信內(nèi)容的呈現(xiàn)一般是指界面設(shè)計(jì)和信息發(fā)布方式的選擇。微信的界面設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，圖文配合，并注重比例關(guān)系，拉開(kāi)主要內(nèi)容和次要內(nèi)容之間的反差關(guān)系，可以從排列形式、字體大小和顏色上區(qū)分。信息發(fā)布的方式主要以攝影圖片和文字解釋為主，可以輔之概念結(jié)構(gòu)、流程分析等手段，讓學(xué)生對(duì)攝影作品的賞析更為深入和明確，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

2.微博輔助攝影高校教學(xué)的案例設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)者通過(guò)微博的學(xué)習(xí)主要是主頁(yè)信息和微群聊天。主頁(yè)信息主要發(fā)布攝影構(gòu)圖這一章節(jié)的理論知識(shí)，微群聊天則可以讓學(xué)習(xí)者之間相互探討交流，自主學(xué)習(xí)，從而在理論、情感、技術(shù)等方面實(shí)現(xiàn)輔助攝影教學(xué)的目的。微博主頁(yè)信息的發(fā)布者一般是攝影老師，微群中的參與者是學(xué)生主體。

（1）微博內(nèi)容的選擇

在攝影課堂上教師講解主要的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，并將教學(xué)的主要內(nèi)容碎片化，提取本章節(jié)關(guān)鍵詞如視覺(jué)要素、拍攝位置、畫(huà)面布局等等。微博在內(nèi)容的選擇上就可以使用這幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行進(jìn)一步的解析與拓展，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)知巧點(diǎn)的轉(zhuǎn)化與補(bǔ)充。微博類(lèi)型的選擇不僅包括相關(guān)攝影教學(xué)內(nèi)容，還包括老師與學(xué)生之間解答疑難問(wèn)題的形式，以學(xué)生對(duì)攝影作品的了解程度來(lái)安排微博內(nèi)容的形式，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互鼓勵(lì)等等形式來(lái)選擇微博的發(fā)布內(nèi)容等。

（2）微搏內(nèi)容的呈現(xiàn)

微博內(nèi)容無(wú)外乎微博界面的設(shè)計(jì)、信息發(fā)布的媒體選擇和微博功能選項(xiàng)的選擇。所有能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生使用感受的表達(dá)方式都是內(nèi)容呈現(xiàn)的重要因素。國(guó)內(nèi)微博的主要呈現(xiàn)方式基本都是圖文結(jié)合的形式，有時(shí)會(huì)配以視頻的形式。因?yàn)槲⒉┌l(fā)布字?jǐn)?shù)的限制，可文字圖片、長(zhǎng)微博的形式來(lái)補(bǔ)充教學(xué)效果。界面設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔效果，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)標(biāo)記，博文背景清新舒適，圖文解析清晰醒目并交叉出現(xiàn)，減輕學(xué)生的視覺(jué)疲勞，保持學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)熱情。

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