春梅

【摘要】隨著全球化的推進(jìn)和發(fā)展，英語專業(yè)人才越來越受到人們的重視，社會對英語專業(yè)的學(xué)生也提出了越來越高的要求。高校在英語專業(yè)人才的培養(yǎng)中要注重結(jié)合實(shí)際，讓高校學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中提升自身的英語綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高校 英語專業(yè) 人才

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0126-01

前言

英語作為全球性的語言在世界交流中起著非常重要的作用。高校作為培養(yǎng)人才的專業(yè)場所，在培養(yǎng)英語專業(yè)的人才過程中既要重視理論學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓高校學(xué)生在多種實(shí)踐交流中真正提升自己的專業(yè)能力，為將來良好的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、重視課堂知識學(xué)習(xí)的全面性

高校在課堂教學(xué)中相對于初高中學(xué)生學(xué)習(xí)來說更加隨意和自由，教師基本上起著引導(dǎo)性的作用。當(dāng)前為了進(jìn)一步提升高校英語專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)該注重在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生接觸更多的知識，把握知識學(xué)習(xí)的全面性。例如，在英語專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，首先教師要在教學(xué)中涉及更多更廣的知識面讓高校的學(xué)生去了解和學(xué)習(xí)，比如英語的學(xué)習(xí)離不開聽、說、讀與寫的綜合能力，教師在課堂上既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的單詞、語法和句子，還要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，還要重視采用多樣的課堂教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了進(jìn)一步讓高校的學(xué)生體驗(yàn)英語的專業(yè)性與魅力，學(xué)校應(yīng)該盡量安排外教進(jìn)行授課，讓高校學(xué)生體驗(yàn)相對純正的知識學(xué)習(xí)，實(shí)際感受外語溝通的整個過程，提前為將來的交流與就業(yè)奠定基礎(chǔ)。此外，作為教師而言，要同時重視學(xué)生的口語與書面能力，除了要通過多媒體網(wǎng)絡(luò)來讓高校學(xué)生接受更多的英語交流學(xué)習(xí)信息之外，教師還應(yīng)該重視讓學(xué)生體驗(yàn)和了解更多的外國文化，了解英語發(fā)展的起源以及過程，真正從英語的語言出發(fā)，這樣才能將學(xué)習(xí)與英語的實(shí)踐相結(jié)合，畢竟英語是一門語言類型的學(xué)科，教師只有做到全面教學(xué)，才能保證高校學(xué)生提升自己的英語綜合能力。

二、重視語言交流的合作與實(shí)踐

英語課程與語文課程的學(xué)習(xí)相類似，為了讓英語專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)更容易，也為了他們將來進(jìn)一步更好的選擇就業(yè)，教師應(yīng)該重視高校學(xué)生之間進(jìn)行語言的合作交流與實(shí)踐。例如，在英語專業(yè)的學(xué)習(xí)中，很多的學(xué)生知識學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但是缺少有效的溝通與合作交流等，導(dǎo)致很多的高校學(xué)生只是空有理論知識的學(xué)習(xí)，而實(shí)質(zhì)上缺乏深入的學(xué)習(xí)。因此，英語教師在對待英語專業(yè)的學(xué)生時，要對他們提出更高的要求和更多的意見，除了正常的英語練習(xí)之外，還要相互之間進(jìn)行更多的實(shí)踐交流。比如高校英語專業(yè)的學(xué)生在整個課堂中應(yīng)該盡量全部使用英語，在平時英語課程的教學(xué)中，教師要為他們安排小組，讓他們各自在自己的團(tuán)隊(duì)中用英語相互交流和學(xué)習(xí)，指出對方成員的優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足，讓高校學(xué)生在不斷的合作、交流與練習(xí)中提升自己的英語綜合能力。另外英語的學(xué)習(xí)是要面向國際和進(jìn)行翻譯的，平時在小組的合作練習(xí)中，每一個學(xué)生都可以隨時找一些經(jīng)典的英文來督促自身進(jìn)行翻譯練習(xí)，然后小組成員一起檢查和討論翻譯的成果，充分表達(dá)自己的想法和意愿，這樣高校英語專業(yè)的學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中就能做到精益求精，同時通過語言的交流和合作，也能實(shí)現(xiàn)更有質(zhì)量的學(xué)習(xí)，從而為社會人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、重視課堂教學(xué)模式的多樣性

在我國的高校教學(xué)模式中，基本是教師講解或者學(xué)生自學(xué)的教學(xué)模式，而英語又是一門語言類型的學(xué)科。當(dāng)前我國高校的英語教學(xué)模式還存在一定的問題，很多的教師沿用以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法讓英語專業(yè)的學(xué)生真正發(fā)揮和體現(xiàn)自身的優(yōu)勢，導(dǎo)致英語教育死板的現(xiàn)象。因此，為了提高我國英語教育專業(yè)學(xué)生的整體水平，教師要重視接受新型的教學(xué)模式，同時在英語教學(xué)中與國際相接軌，與社會的發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)真正有知識、有能力以及為社會服務(wù)的人才。例如，在經(jīng)過了一些理論以及口語交流的練習(xí)之后，教師可以安排高校英語專業(yè)的學(xué)生與其他高校的英語專業(yè)人才進(jìn)行英語口語的對話交流以及書面知識競賽等，激發(fā)高校學(xué)生潛在學(xué)習(xí)的熱情；此外，高校還應(yīng)該注重英語專業(yè)的學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，加強(qiáng)英語課程的實(shí)用性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與時代、社會、就業(yè)以及當(dāng)下的熱門話題相結(jié)合，培養(yǎng)他們不斷發(fā)現(xiàn)新知識并運(yùn)用知識解決社會問題的能力；最后，我國的高校英語專業(yè)教學(xué)還應(yīng)該借鑒國外優(yōu)秀的教學(xué)模式，將英語學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行拓展和延伸，既要關(guān)注英語專業(yè)學(xué)生在課堂中的練習(xí)，還要重視學(xué)生課下的實(shí)踐，通過講座、座談會、報告以及討論交流等的形式促進(jìn)高校英語專業(yè)人才的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。因此，重視課堂教學(xué)模式的多樣性對于英語人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

結(jié)語

英語作為一門交流性的世界性語言，當(dāng)前對于高校學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。為了培養(yǎng)專業(yè)的國際化的人才，高校英語教師應(yīng)該重視課堂知識學(xué)習(xí)的全面性、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性以及教學(xué)模式的多樣性等等，只有這樣才能激發(fā)高校英語專業(yè)學(xué)生的潛能，為我國培養(yǎng)高質(zhì)量的英語專業(yè)人才。

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