陳平

【摘要】中職心理健康教育需要教師將教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)年段、學(xué)生的青春期心理特征以及職業(yè)需要充分結(jié)合，采用靈活多樣的方式 ，真正做到有的放矢。

【關(guān)鍵詞】中職 心理健康教育 方式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0027-01

教師在教學(xué)的過程中，要關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生能夠在中職學(xué)習階段的心理保持健康狀態(tài)。教師要把握學(xué)生現(xiàn)有的心理健康狀態(tài)，采用各種教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習能力，讓學(xué)生能夠在心理健康的狀態(tài)下促進中職學(xué)習。教師要因人施教，有效提高學(xué)生在心理健康方面的自主教育能力，讓學(xué)生能夠以最好的狀態(tài)走向社會，走上工作崗位。

一、教師不要忽視學(xué)生已經(jīng)存在的心理健康問題，要結(jié)合教材進行有效輔導(dǎo)。

教師在教學(xué)的過程中要關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，不僅要幫助學(xué)生了解學(xué)生已經(jīng)存在的健康問題，而且要能讓學(xué)生調(diào)整自己心理，讓學(xué)生的心理狀態(tài)能夠滿足企業(yè)對中職人才的全方位要求。在這個過程中，教師一要把握教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理狀況選擇教學(xué)策略，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容較好地調(diào)整自己的心理狀態(tài)，而且注重學(xué)生的情感、興趣、態(tài)度、需要、信念等情感目標的實現(xiàn)。如在《中職學(xué)生心理健康的標準》的教學(xué)中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材對照自己心理存在的問題，確保學(xué)生能夠真正認真地觀察自己真實的內(nèi)心世界，讓學(xué)生體會到在中職學(xué)習中心理健康問題不僅對學(xué)生的學(xué)習有著很大的阻礙，而且對學(xué)生的工作也會產(chǎn)生負面影響。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，提升學(xué)生的自信，讓學(xué)生真正主動進入學(xué)習，使學(xué)生的心理問題能夠逐步得到緩解。教師在教學(xué)中，要以生為本，以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，針對不同的情況進行重點指導(dǎo)。

二、對不同年級段的學(xué)生進行有針對性的心理健康教育。

中職學(xué)生在不同的學(xué)年段存在著不同的心理問題，作為中職學(xué)校心理健康教育教師，要針對學(xué)生存在的不同學(xué)年段的心理問題，尋找根源，為學(xué)生建立心理檔案，并針對不同學(xué)年段的學(xué)生進行有針對性的心理健康教育。中職學(xué)生在入學(xué)的時候，不但要努力適應(yīng)學(xué)校的方方面面，而且對未來和前景感覺一片茫然，需要努力培養(yǎng)他們的樂觀主義思想，提高這些學(xué)生的自我管理能力，針對心理問題嚴重的學(xué)生，教師要為學(xué)生建立心理檔案，以便能夠做到跟蹤調(diào)查。而學(xué)生到了中職二年級，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的生活，教師要努力地幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，讓學(xué)生能夠正確處理與異性之間的關(guān)系。此時教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，補充相應(yīng)知識，讓學(xué)生的心理更為健康。而在中職三年級，學(xué)生面臨著畢業(yè)找工作，心理上難免有一定的心理焦慮和心理危機，在教學(xué)中，教師要加強學(xué)生健康心理的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠樹立正確的擇業(yè)觀。

三、教師要結(jié)合學(xué)生的青春期心理特征以及職業(yè)特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行重點教學(xué)。

中職學(xué)生正處于青春期，不可避免會出現(xiàn)很多這個年齡階段的人共有的一些心理健康方面的問題，甚至因為自己學(xué)習的經(jīng)歷和他人的消極評價，他們中有的還存在很多比較突出的心理健康問題。面對學(xué)生的情況，教師不僅要讓學(xué)生正確地認識到學(xué)習以及交往中出現(xiàn)的各種各樣的心理問題，還包括青春發(fā)育期的常見疾病的防治。在學(xué)生青春期發(fā)育的過程中，教師還要讓學(xué)生明白要正確的對待性別角色，對心理原因引發(fā)的不同問題，要細致周到，講究教育策略。教師不僅要針對單個學(xué)生進行心理問題的輔導(dǎo)、咨詢和診治，同時也要關(guān)注大多數(shù)學(xué)生的心理健康教育問題，讓學(xué)生樹立遠大的理想，能夠具有社會責任感，提高學(xué)生抗挫折的能力。而且面對學(xué)生馬上就要找工作的現(xiàn)狀，教師要抓好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。因此，教師要關(guān)注學(xué)生群體的心理健康教育，并有針對性地進行單個學(xué)生的心理輔導(dǎo)。如在《面試中的準備與面試技巧》教學(xué)中，教師不僅可以以活動課的方式，讓學(xué)生掌握面試中應(yīng)該如何準備，在面試中注意哪些技巧才能更好地提升面試成功的機會。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中參與制定活動計劃，設(shè)計活動內(nèi)容，并能結(jié)合教材開展自由討論。同時，在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，教師要加強與家長的溝通，不斷通過家委會、家長座談會等有效形式，結(jié)合學(xué)生在不同的階段中存在的各種心理問題，讓學(xué)生能夠正視自己的心理健康問題。

總之，學(xué)生在中職階段，不僅有著更多青春期的迷茫，而且存在著一定的心理健康問題。在中職心理健康教育的問題上，教師要積極關(guān)注學(xué)生的心理問題，以學(xué)定教，選擇適合的教學(xué)方式進行重點教學(xué)。教師還可以在教學(xué)過程中運用多媒體課件等方式輔助課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況采用活動課等多種形式，讓學(xué)生認識到心理問題對學(xué)生的傷害。教師要不斷提升學(xué)生的心理健康水平，讓學(xué)生能夠以健康的狀態(tài)走向社會，能夠保障每一個學(xué)生順利走進社會，走上工作崗位。