丁丁

【摘要】現(xiàn)階段，我國(guó)的職業(yè)教育體系建設(shè)進(jìn)程正在穩(wěn)步前進(jìn)，然而要想達(dá)到我國(guó)職業(yè)教育基本計(jì)劃以及發(fā)展目標(biāo)仍然存在諸多問(wèn)題。為了有效加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐，必須全方位的做好現(xiàn)代化職業(yè)教育工作，因此確定現(xiàn)代職業(yè)教育體系，針對(duì)目前存在的問(wèn)題給予解決是志在必行的方案、策略，只有從多個(gè)角度以及層次去理解和掌握我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的發(fā)展?fàn)顩r，才能為其日后的發(fā)展奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。本篇論文對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系建設(shè)展開(kāi)詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代 職業(yè)教育 體系建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0016-01

1.建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本理論

1.1職業(yè)教育體系和社會(huì)經(jīng)濟(jì)必須相輔相成

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域增加了對(duì)高技術(shù)人才的重視程度，久而久之，提高了職業(yè)教育的質(zhì)量與水平。因此不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代職業(yè)教育工作最終目的就是為了確保社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展，并為市場(chǎng)不斷輸送有用人才。為了更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)要求，這就需要現(xiàn)代職業(yè)教育體系和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展處于同一起跑線上，技術(shù)框架和相關(guān)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的相輔相成，企業(yè)格局和工作者勞動(dòng)力的相符匹配，教育服務(wù)對(duì)象和我國(guó)目前所有制體系的有效融合以及體系結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和先進(jìn)性等等。

1.2現(xiàn)代教育體系的特征和發(fā)展方向的有效融合

目前我國(guó)大多數(shù)職業(yè)院校的師資力量、辦學(xué)能力和教學(xué)水平都在不斷提升，不斷完善，因此現(xiàn)代職業(yè)教育工作得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，與此同時(shí)，課程內(nèi)容以及職業(yè)教育環(huán)節(jié)中的其他機(jī)制還會(huì)對(duì)教育體系造成影響。針對(duì)這一現(xiàn)象，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的特征就必須和教育未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行有效融合，也只有這樣才能充分發(fā)揮教育體系的作用。

1.3終身教育作為建設(shè)綱要

雖然社會(huì)發(fā)展如此迅猛、科學(xué)技術(shù)水平提升如此之快，但是教育的本質(zhì)要求卻始終沒(méi)有變化，即將“終身教育”作為教育發(fā)展的綱要，教師和學(xué)生需要一起建立終身學(xué)習(xí)的基本觀念。職業(yè)教育發(fā)展包含以下幾方面的內(nèi)容：籌劃、確定、準(zhǔn)備以及轉(zhuǎn)變職業(yè)等環(huán)節(jié)，教育工作的開(kāi)展一定會(huì)一直跟隨著一個(gè)人的職業(yè)生涯。所以，必須重視起現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)工作，并將終身教育作為建設(shè)綱要，以便于更好的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

2.現(xiàn)階段職業(yè)教育體系建設(shè)工作存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段職業(yè)教育體系在建設(shè)過(guò)程中主要存在以下幾方面的問(wèn)題：第一，比例不協(xié)調(diào)，職業(yè)教育相關(guān)部門的人員比例完全失衡，從事職業(yè)教育技術(shù)工作的人員數(shù)量還不到參與監(jiān)管工作人員數(shù)量的百分之四十六；第二，作用不夠明確，現(xiàn)階段的職業(yè)教育體系建設(shè)工作沒(méi)有明確自身作用，產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育缺少必要的聯(lián)系；第三，對(duì)專業(yè)人員的培養(yǎng)不夠重視，人才結(jié)構(gòu)建設(shè)不夠完善；第四，我國(guó)目前教育領(lǐng)域主要分成以下三大類：普通教育、成人教育以及職業(yè)教育，三者之間沒(méi)有建立起溝通平臺(tái)，不便于信息、數(shù)據(jù)的共享；第五，現(xiàn)代職業(yè)教育體系不夠開(kāi)放，一旦遇到問(wèn)題，解決措施不夠科學(xué)、先進(jìn)；第六，在偏遠(yuǎn)山區(qū)的職業(yè)教育工作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.針對(duì)職業(yè)建設(shè)體系建設(shè)問(wèn)題應(yīng)采取的對(duì)策

3.1汲取西方國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)

首先，我國(guó)要充分了解自身的實(shí)際情況，其次，充分汲取西方國(guó)家先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)以及寶貴的教訓(xùn)，并對(duì)其不斷研究和總結(jié)，最終應(yīng)用在現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，從而確保我國(guó)能夠形成具有中國(guó)特色且先進(jìn)、科學(xué)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。 3.2構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新機(jī)制

在相關(guān)政府的指導(dǎo)下，借助市場(chǎng)的實(shí)施監(jiān)控，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)制創(chuàng)新工作，從而有效吸引各個(gè)領(lǐng)域的企業(yè)的注意力，并為構(gòu)建機(jī)制科學(xué)、制度合理、技術(shù)先進(jìn)的職業(yè)教育體系奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。總而言之，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的科學(xué)建立能夠幫助市場(chǎng)更好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，在正確的經(jīng)濟(jì)發(fā)展指南的引領(lǐng)下，為制定職業(yè)教育整體的結(jié)構(gòu)框架提供必要的理論依據(jù)。

4.結(jié)論

綜上所述，在快速發(fā)展，不斷改革的當(dāng)今社會(huì)當(dāng)中，我國(guó)已經(jīng)初步建立起現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本結(jié)構(gòu)，然而目前的職業(yè)教育體系還不能很好的滿足社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。所以，我們要不斷摸索，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，以便在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育體系建設(shè)的基本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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