謝德琪

摘 要：愛國主義教育是高校德育工作的重要內(nèi)容，它的有效開展對于大學(xué)生思政素質(zhì)的提高、正確“三觀”的樹立有重要意義。重大政治事件發(fā)生時期是對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要契機(jī)，輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的骨干力量，要充分把握好這個教育關(guān)鍵期。文章在分析輔導(dǎo)員利用重大政治事件開展愛國主義教育的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了輔導(dǎo)員以重大政治事件為契機(jī)加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育的幾點建議。

關(guān)鍵詞：重大政治事件；愛國主義教育；輔導(dǎo)員

一、引言

十八大以來，黨中央高度重視愛國主義精神的弘揚，指出加強(qiáng)愛國主義教育對于全民素質(zhì)的提高和社會主義精神文明建設(shè)的加強(qiáng)有重要的意義，要將愛國主義教育貫穿于國民教育的全過程。1愛國主義教育作為高校德育工作的重要組成部分，它的大力開展不僅能幫助大學(xué)生把零散的、具體的、感性的愛國熱情升華為理性的愛國行動和意識，促使他們?nèi)フ{(diào)節(jié)好個人與國家集體間的關(guān)系，承擔(dān)起祖國未來發(fā)展的責(zé)任，而且對高校立德樹人和社會主義核心價值觀建設(shè)持續(xù)推進(jìn)工作有重要的意義。

本文的重大政治事件是指：在全球化的背景下，國家之間發(fā)生的涉及國家民族利益、國家政治經(jīng)濟(jì)安全、國家地位尊嚴(yán)等引起整個社會共同關(guān)注，能激發(fā)出人民強(qiáng)烈的愛國情感的重大事件，這些事件被報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等主流媒體廣泛報道，對大學(xué)生的思想發(fā)展變化產(chǎn)生重大影響。近年來，涉及我國的重大政治事件較多，比如，南海事件、釣魚島事件、韓國樂天薩德事件等等，當(dāng)這些事件發(fā)生時，國內(nèi)人民隨即掀起一股愛國狂潮，大學(xué)生作為其中的重要群體，他們通過各種方式和途徑來表達(dá)他們的愛國情感。雖然大學(xué)生愛國熱情的表達(dá)積極主動，但是，通過大學(xué)生以往的表現(xiàn)來看，部分同學(xué)在表達(dá)愛國情感時要么熱情有余理性不夠，表現(xiàn)出的愛國行為盲目過激；要么愛國情感的表達(dá)流于形式，缺乏對愛國主義內(nèi)涵的理解和把握；要么打著愛國的旗號，將事件作為自己隨意發(fā)泄、謾罵的借口，損害國家的形象。

二、以重大政治事件為契機(jī)，輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的現(xiàn)狀

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是輔導(dǎo)員思政教育工作的重要內(nèi)容。目前看來，大部分輔導(dǎo)員能充分認(rèn)識自身思政教育者的身份，也具備一定的思政素質(zhì)和政治覺悟，能夠抓住重點政治事件發(fā)展的關(guān)鍵期，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和引導(dǎo)。但是，總體看來，高校輔導(dǎo)員以重大政治事件為契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育也還存在一些問題。

（一）教育具有滯后性

有的輔導(dǎo)員對一些重大政治事件的把握不夠及時，往往當(dāng)事件已經(jīng)發(fā)展到高潮階段，各主流新聞媒體、互聯(lián)網(wǎng)等已經(jīng)對事件進(jìn)行了大量且詳細(xì)生動的報道，學(xué)生也通過各種途徑對事件的關(guān)鍵信息有了較多了解且已經(jīng)議論得熱火朝天時，輔導(dǎo)員才開始介入進(jìn)行教育引導(dǎo)。這時，學(xué)生已經(jīng)獲得了自己想要的信息并且也一定程度上形成了自己的看法，因此，輔導(dǎo)員的教育引導(dǎo)對學(xué)生來說只是信息的重復(fù)傳播，完全是多此一舉，無法對學(xué)生的思想產(chǎn)生多大的影響。同時，由于輔導(dǎo)員對事件的關(guān)注與學(xué)生存在一個時間差，可能沒有及時了解學(xué)生的關(guān)注熱點，所以在給學(xué)生做教育的過程中很可能完全以自己的關(guān)注焦點出發(fā)，這不僅無法引起學(xué)生的興趣，而且更無法達(dá)到教育引導(dǎo)的目的。

（二）教育形式缺乏創(chuàng)新

目前，部分輔導(dǎo)員利用重大政治事件對學(xué)生開展愛國主義教育，進(jìn)行思想引導(dǎo)時，仍然采用傳統(tǒng)的政治說教，“灌輸式”的方式進(jìn)行，這種“自上而下”的教育模式導(dǎo)致學(xué)生只能被動地接受教育，其主觀能動性無法得到釋放。尤其是當(dāng)前輔導(dǎo)員面對的都是90后期、00后的學(xué)生，這批學(xué)成長在新媒體迅速發(fā)展的時期，他們眼界開闊，思想獨立，有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，因此僅靠老套的說教方式對他們進(jìn)行愛國主義教育，根本無法激起學(xué)生接受教育的熱情和積極性，教育效果事倍功半。

（三）知識儲備有待豐富

輔導(dǎo)員不僅要求具備大學(xué)生思政教育專業(yè)相關(guān)的知識，而且還應(yīng)該有一個寬廣的知識儲備，了解教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識。但是，目前部分輔導(dǎo)員的知識儲備很匱乏，當(dāng)涉及國家間政治、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等多方因素的重大政治事件發(fā)生時，輔導(dǎo)員無法多角度、多方面、深層次地引導(dǎo)學(xué)生去正視和理解事件，對學(xué)生做的愛國主義教育內(nèi)容空洞、千篇一律，無法教育學(xué)生做到科學(xué)、理性愛國。

三、利用重大政治事件，輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育的對策

（一）把握教育時機(jī)，力爭全程式教育

作為輔導(dǎo)員要有一定的政治敏銳性，時刻關(guān)注國家大事，當(dāng)涉及國家間關(guān)系的重大政治事件發(fā)生之初，就要積極引導(dǎo)學(xué)生及時了解關(guān)注事件，并有目的地利用班會、骨干會議、日常交流等教育時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入了解分析引起事件發(fā)生的政治、歷史、經(jīng)濟(jì)等原因；隨著事件的不斷推進(jìn)，當(dāng)其發(fā)展到全民熱議的時候，輔導(dǎo)員要隨時關(guān)注學(xué)生的討論焦點，及時同學(xué)生溝通，引導(dǎo)幫助學(xué)生在各種紛繁混亂的觀點中理清思路，理智地面對各種觀點；當(dāng)事件的熱度消除之后，輔導(dǎo)員還要進(jìn)行后續(xù)的關(guān)注，看看學(xué)生針對事件接受愛國主義教育的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考愛國的真正內(nèi)涵。

（二）重視同伴作用，采用“自下而上”的教育方式

大學(xué)生處于人生快速成長階段，思維活躍，主體意識和自主意識強(qiáng)烈，傳統(tǒng)的“自上而下”的愛國主義教育形式很難吸引他們并滿足他們的需求。因此，輔導(dǎo)員對學(xué)生開展愛國主義教育的時候要充分利用同伴教育的作用，當(dāng)一些重大政治事件發(fā)生時，可以通過開展主題班會討論、主題演講、主題辯論等活動讓同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行交流，去表達(dá)自己真實的觀點想法，并在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，輔導(dǎo)員在這個過程中主要起輔助作用，關(guān)注學(xué)生討論的焦點和輿論發(fā)展的方向，并在有必要時對學(xué)生的觀點進(jìn)行判斷和修正。通過這種方式靈活、氛圍輕松的“自下而上”的方式對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。

（三）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新愛國主義教育形式

鄧小平曾指出，“我們政治工作的根本的任務(wù)、根本的內(nèi)容沒有變，我們的優(yōu)良傳統(tǒng)還是那一些。但是，時間不同了，環(huán)境不同了，條件不同了，對象不同了，因此，解決問題的方式也不同。”2隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)代大學(xué)生獲取知識、展示自我、表達(dá)愛國情感的重要渠道，同傳統(tǒng)的政治說教和枯燥的思想政治理論教育相比，網(wǎng)絡(luò)中圖文并茂的新奇觀點更能引起學(xué)生的閱讀和參與興趣。因此，輔導(dǎo)員以重大政治事件為契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)時，應(yīng)該與時俱進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展愛國主義教育。比如，通過微信、微博等平臺推送一些與事件相關(guān)的背景資料、案例或是一些名人大家對事件的獨到剖析；或是針對學(xué)生關(guān)注的一些焦點或爭論較大的問題，組織學(xué)生通過論壇、QQ群、微信、微博等平臺開展討論、比較鑒別等活動，輔導(dǎo)員積極參與到討論中，并時時把控網(wǎng)絡(luò)輿論的導(dǎo)向；或是通過QQ、微信、微博等去分享、評論和點贊學(xué)生對于事件比較成熟理性的看法，調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思考等。

（四）重視自身提高，豐富愛國主義教育內(nèi)容

一方面，輔導(dǎo)員要不斷地進(jìn)行“充電”，擴(kuò)大自己的知識儲備，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，當(dāng)涉及國家間利益關(guān)系的重大政治事件發(fā)生時，能多角度多方面地、科學(xué)地、有深度地向?qū)W生解讀和分析事件，幫助學(xué)生辨別由事件引起的一些錯誤的愛國思想和行為，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解國家的外交政策，引導(dǎo)學(xué)生以全面、發(fā)展、辯證的眼光把握國內(nèi)外形勢，并在此過程中深刻認(rèn)識愛國主義的內(nèi)涵；另一方面，輔導(dǎo)員要培養(yǎng)自己理論聯(lián)系實踐的能力，比起枯燥的課堂理論教育和“灌輸式”教育，形式豐富的愛國實踐教育更加具有吸引力。輔導(dǎo)員應(yīng)積極支持學(xué)生參加青年志愿活動、“三下鄉(xiāng)”社會實踐及其他形式的實踐調(diào)查活動，讓學(xué)生深入城鄉(xiāng)，進(jìn)一步了解國家城鄉(xiāng)實情，并在實踐中增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和歷史使命感，此外，輔導(dǎo)員理論聯(lián)系實踐能力的培養(yǎng)還要著眼平時和“小處”，比如，充分利用國慶節(jié)、建軍建黨節(jié)，國家公祭日等對學(xué)生集中開展愛國主義教育，或是，當(dāng)一些重大的政治事件發(fā)生時，監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生不要轉(zhuǎn)發(fā)推送一些打著愛國旗號，但實際上極具惡意煽動性質(zhì)或言辭很偏激的網(wǎng)絡(luò)文章，告誡學(xué)生對于網(wǎng)上一些不實的言論和報道要進(jìn)行舉報，而且不要參與網(wǎng)上或是其他人組織的集會、游行、示威等盲目且不理性的愛國行為等。

重大政治事件發(fā)生期是對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要時期。在這一期間，作為輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)情和時代特征，不斷創(chuàng)新教育形式，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)，做好對學(xué)生的愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)愛國、理性愛國，確保為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)出合格接班人。

注釋：

[1]燕京.新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員愛國主義教育策略探究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016，7（19）：336.

[2]轉(zhuǎn)引自徐艷紅，肖鐵肩，“輔導(dǎo)員-學(xué)生黨員”聯(lián)動機(jī)制下大學(xué)生理性愛國主義教育實效性分析[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，2016，14（4）：109.

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