史小雅

摘 要：孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，在“和諧”價值目標的語境下對大學生開展孝道教育，有助于孝道文化的弘揚與發(fā)展。本文以對大學生進行孝道教育的重要性入手，分析了大學生在孝道方面存在的不足，提出了對大學進行孝道教育的具體途徑，使孝道思想內化為大學生的品質，外化為行為。為社會和諧的發(fā)展貢獻出自己的力量。

關鍵詞：和諧；大學生；孝道教育

“和諧”是中國傳統(tǒng)文化的基本理念，十八大以來黨中央提出了社會主義核心價值觀，將“和諧”列為社會層面的價值目標之一。作為社會主義核心價值觀內核之一的孝道，承載著核心價值觀的重要內容，是培育核心價值觀的重要基礎；社會主義核心價值觀助推著孝道弘揚和發(fā)展，對孝道的精華從深層次進行挖掘。在“和諧”價值目標的語境下，對大學生進行孝道教育也成德育教育的重要組成部分。

一、“和諧”價值目標語境下對大學生進行孝道教育的重要性

（一）增強大學生心里承受力的要求

對大學生進行孝道教育，首先要讓大學生愛父母，明白身體發(fā)膚受之父母，必須保證自己有一個健康健全的身體。愛惜身體是孝順父母的保障。對當今大學生進行心里健康教育，教育大學生要善待自己，愛惜生命。通過對大學生的孝道教育讓其真正明白“己所不欲，勿施于人”的道理。只有這樣大學生在遇到挫折和困難時才能從容面對，提高大學生的心理承受能力。

（二）實現大學生人際關系和睦的前提

對大學生進行孝道教育要求孝敬父母的同時要做到兄友弟恭，注重家庭的和睦，要以“一日為師終身為父”的人生信條來對待老師， 用“老吾老以及人之老， 幼吾幼以及人之幼”的觀念來與人相處。對大學生進行孝道教育應該遵循由易到難，由“小家”到“大家”的教育方式。只有守孝道才會出現家庭和睦、人際和諧、社會安寧的景象。

（三）提高大學生求知欲的動力

一個人要是具有孝順父母的心，那么此人一定有強烈的上進心。對大學生進行孝道教育，讓大學生樹立“小孝及家，大孝惠國”的思想，這樣大學生才會更加勤奮的學習，進入工作崗位后才能更加努力的工作，鉆研業(yè)務。大學生作為國家的棟梁，大學生求知欲的提高，不僅有利于大學生自身的成長，更有利于中華民族偉大復興中國夢的實現。由此可見對大學生進行孝道教育，是提高大學生求知欲的動力。

（四）增加大學生生存競爭力的條件

《孝經》指出， 行孝有三個境界：“始于事親， 中于事君， 終于立身。”大學生要達到這三種境界除了要學習知識和專業(yè)技能外，必須要積極參與各類實踐活動，通過實踐提高自己的生存和服務社會的能力。對大學生進行孝道教育，引導大學生做好職業(yè)的規(guī)劃，使大學生以規(guī)劃為目標，不斷積累知識，鍛煉自己，增強自己的生存競爭力。

二、大學生孝道的缺失及原因

“青年的價值取向決定未來整個社會的價值取向”[1]大學生思想道德水平的高低關系到社會和諧能否實現。在共建和諧社會的大背景下，孝道這一中華民族的傳統(tǒng)美德在當今大學生群體中出現了不同程度上的缺失。

（一）大學生孝道缺失的現象

1.對孝道的內涵理解片面化

大多數大學生認為孝道就是指贍養(yǎng)父母，聽父母的話，讓父母開心。卻沒有意識到孝道思想既包括子女對父母的愛，還包括倫理公德。在人的一生當中，我們要時刻對自己負責，善待家人，與人和睦，才是孝道的全部展現。

2.不尊重父母的感受

有些大學生認為孝敬父母就是給他們愉悅的精神生活；有些大學生則認為孝敬父母就是給他們良好的物質生活，所以有許多大學生畢業(yè)之后奔赴大城市打拼，甚至有部分人過年都不回家。還有一部分大學生孝的意識淡薄，對父母的態(tài)度冷淡、粗暴。中國民意調查網曾關于大學生孝道問題做過一項報道，“當被問到：‘是否和父母吵過架時，75.5%的人回答‘是”。[2]《青年博覽》雜志曾經報道過一位母親寫給她讀大學孩子的信：“孩子的冷漠讓我傷心，我與周圍同事探討，得出結論現在孩子的通病，都是對父母缺乏一顆感恩的心，孩子認為，父母為他所做的一切都是應該的。于是，我百思不得其解，現在的大學生怎么了如果一個人連父母的愛都不知道回報，將來走向社會能否成為有責任感的人?！盵3]這短短的幾句話，卻表明了當代大學生在孝道方面存在的問題。

3.不體恤父母的艱辛

在復雜的社會環(huán)境和開放的國際背景下，特別是一些西方思想的傳入，如：拜金主義，享樂主義等，對我們傳統(tǒng)的價值觀產生了很大沖擊。由于大學生處在心理成熟的生長期，造成了部分大學生過分的追求物質的享受。而不考慮父母的感受和家庭的負擔，不體恤父母。

4.對父母盡孝知行不一

大多數大學生還是知道應該孝敬父母，但是對父母盡孝的實際行動卻很少。甚至有些人竟然不知道父母的生日。

5.不能滿足父母的成就期待

其實作為父母而言，他們最希望看到的就是孩子可以好好讀書，畢業(yè)有穩(wěn)定的工作，美好的生活?？捎行┐髮W生整天無所事事或沉溺于網絡，戀愛，無心學習，讓父母憂心。

（二）大學生孝道缺失的原因

大學生孝道的缺失既有外部因素，也有自身原因。下面將從社會，學校，家庭，大學生自身四個方面進行分析。

1.社會因素

首先，隨著全球化的進一步深入，我國與各國的交流進一步密切，雖然社會主義道德仍處于社會主流地位，但由于西方自由、平等、人權等價值觀念以及拜金主義，利己主義，享樂主義等思想的傳入，使得大學生的觀念發(fā)生了轉變，同時也對大學生的孝道觀念產生了影響。有些大學生開始不顧父母感受盲目追求奢侈品，甚至用“利字當先”的觀念來處理家庭的關系。其次，是以網絡為代表的大眾傳媒由于缺乏相應的管理機制而造成大眾傳媒負面效應。

2.學校因素

從幼兒園到高中課本，我們的課本更多的是在倡導為人民服務，熱愛祖國、關心集體等高層次的精神教育，而孝敬父母這一最基本的家庭美德教育卻很少。在應試教育的模式下，孝道教育被忽略或者形式化。因此，很多大學生懂得孝敬父母的道理，卻知道如何表達，從而導致大學生在孝道方面知行不一。

3.家庭因素

首先，當今大學生大多都是獨生子女，由于現在每個家庭的孩子比較少，所以父母甚至祖父母都將孩子看成是家庭的核心，對孩子關注過高，在物質方面盡可能的滿足孩子的要求。這樣的成長環(huán)境助長了孩子“以自我中心”的意識，認為父母給予自己的一切都是理所應當，對父母毫無感激之情；其次，由于愛子心切，不少父母習慣幫孩子拿主意，久而久之，使得孩子缺乏獨立精神，做事毫無主見，更不懂得孝道；最后，由于社會保障體系的完善和健全，大多父母沒有了養(yǎng)兒防老的思想，從而使得大學生對孝道意識淡薄。

4.大學生自身原因

首先，大學生在生理，心理，思想等方面還不成熟，還沒有形成一個完整的世界觀，人生觀和價值觀。在這個階段大學生的情緒波動較大，自我意識強烈，對父母正確的建議聽不進去，不愿按照父母的意愿行動；還有部分大學生雖然知道要對父母盡孝，但很難落實到實處，尤其當面臨一些復雜的社會現象時，容易迷失自己，給父母造成傷害；其次，在市場經濟的大背景下，大學生面臨著巨大的就業(yè)和生活壓力，從而無暇顧及父母和家庭，造成孝道的缺失。

三、在“和諧”價值目標語境下對大學生開展孝道教育的途徑

（一）優(yōu)化社會環(huán)境，提倡社會主義孝道

在“和諧”價值目標的語境下，對大學生進行孝道教育首先應在全社會范圍內掀起孝道教育的熱潮，提倡社會主義孝道。通過日常生活宣傳，大學生會本能的發(fā)現自身在孝道方面存在的缺失。通過社區(qū)孝道榜樣人物，學習到如何尊重父母，愛護長輩，做到守孝道，盡孝道。這樣不僅有利于家庭的和睦，也會使社會更加的和諧。

（二）學校應加大孝道教育力度，培養(yǎng)大學生孝道理念

學校既是授業(yè)解惑的地方，也是培養(yǎng)孩子正確世界觀、人生觀、價值觀的主要陣地。面對大學生在孝道方面存在的問題，高校有必要加強對學生的孝道教育力度。首先，要宣傳孝道經典，讓學生深知孝道是中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的根基。在義務教育階段，學生對傳統(tǒng)文化的接觸較少，所以對大學生進行孝道教育，就要對其進行以儒家文化為代表的傳統(tǒng)文化教育，讓學生從經典著作中去感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，讓傳統(tǒng)文化鮮活的展現在學生面前，從而讓學生在“和諧”價值目標語境下去感受新時代孝道的內涵。如：利用學校重大教育活動對學生進行孝道教育，如，南京大學生的校長陳駿院士曾在2014年畢業(yè)典禮上以“德行天下，孝暖人間”為主體進行了演講；舉辦專門的講座或舉辦有關孝道教育的主題班會。學校還可以利用校園文化建設對學生進行孝道教育，比如：宣傳欄，廣播以及校園公眾號來進行孝親敬老、常規(guī)禮儀以及大愛教育。最后，學校學生會或者學生社團可以圍繞孝道開展活動，讓大學生在輕松愉悅的活動氛圍中學習孝道文化，學會感恩，使孝道理念深入大學生內心。

（三）家長應重視孝道教育，強化大學生的孝道行為

家庭和學校一樣都是培養(yǎng)大學生的主要陣地，因此高校加大對學生進行孝道力度的同時家長也應加強對其進行感恩、養(yǎng)親和敬親教育。父母是孩子的第一任老師，所以家長必須以身作則，從自己做起，孝親敬老，從小事入手，做孩子孝親敬老的榜樣。言傳與身教相結合，在做榜樣的同時還應向孩子灌輸孝道的觀念，明確孝道的規(guī)范。在長幼有序，尊卑有別的基礎上與孩子建立民主關系，互相尊重，培育孩子獨立的人格。同時家長還應該與學校及時溝通，以便方面掌握學校教育的效果，幫助大學生彌補在孝道方面的缺失。

（四）大學生應提升自身修養(yǎng)，加強自我孝道教育

在社會主義“和諧”價值目標下，大學生應學會自我反省，正確認識和評價自己，經常反思自己對父母的言語、態(tài)度是否有不恰當的地方。應該向尊親敬老的榜樣學習，找出自己的不足，效仿她們的行為；我們還應該發(fā)自內心的感恩父母，孝敬父母，讓父母真切感受到兒女的孝心。

參考文獻：

[1]習近平.談治國理政[M].北京：外文出版社，2016：172.

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[3]劉敏.高校德育應重視“孝”德教育[J].鞍山師范學院學報，2007（05）：92.