高正方

摘 要：作為思想文化建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要陣地，高校結(jié)合工作實(shí)際、師生實(shí)際，從“高校-教師-學(xué)生”三個(gè)維度探索構(gòu)建“三位一體”的有機(jī)互動(dòng)教育實(shí)踐模式，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)識(shí)規(guī)律、教育規(guī)律與踐行規(guī)律，有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體以及高校統(tǒng)攬全局的作用。高校通過把握導(dǎo)向、完善制度、實(shí)踐養(yǎng)成、氛圍營造，使師生真正成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先行者、示范者和引領(lǐng)者，為譜寫中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高校；培育；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；三個(gè)維度

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國特色社會(huì)主義價(jià)值體系的靈魂與精髓，它集中、鮮明地體現(xiàn)當(dāng)代中國的價(jià)值追求和社會(huì)主義本質(zhì)，是指導(dǎo)社會(huì)成員價(jià)值選擇和行為取向的基本標(biāo)尺。作為人才培養(yǎng)和思想文化引領(lǐng)的重要陣地，各高校在向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)、新背景下，結(jié)合自身辦學(xué)定位，從“高校-教師-學(xué)生”三個(gè)維度探索構(gòu)建“三位一體”的有機(jī)互動(dòng)教育實(shí)踐模式，對(duì)提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效性，增強(qiáng)廣大師生對(duì)中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，同時(shí)引領(lǐng)、帶動(dòng)全社會(huì)積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、以立德樹人為根本，發(fā)揮高校在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的統(tǒng)領(lǐng)全局作用

根據(jù)教育部2016年最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，河北省有普通高校120所，在校師生逾130萬人。高校干部師生的價(jià)值選擇和行為取向?qū)ι鐣?huì)風(fēng)尚具有極強(qiáng)的示范引領(lǐng)作用和廣泛的輻射帶動(dòng)效應(yīng)。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)干部要提高思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀擺在重要戰(zhàn)略位置，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性和自覺性。

（一）高校建立培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制的重要意義。高校是培育和踐行核心價(jià)值觀的重要陣地。堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，事關(guān)高校辦學(xué)的正確方向，事關(guān)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，具有特殊重要的意義。新的歷史條件下，高校培養(yǎng)“志存高遠(yuǎn)、德才并重、情理兼修、勇于開拓”的有為青年，造就“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為全體師生的價(jià)值追求和自覺行動(dòng)，客觀上要求各個(gè)學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員高度重視并積極推動(dòng)建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育長(zhǎng)效機(jī)制，通過制度化手段多途徑、多載體地對(duì)師生進(jìn)行潛移默化、熏陶濡染，才能將核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，凝聚起廣大師生的共同意志。

（二）高校建立長(zhǎng)效機(jī)制的主要內(nèi)容。概括而言，長(zhǎng)效機(jī)制主要包括：高效的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制、健全的保障機(jī)制、完善的監(jiān)督機(jī)制和合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。在教育過程中，還要強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，將踐行核心價(jià)值觀作為干部教師考核考評(píng)、職稱評(píng)聘的重要指標(biāo)，并在經(jīng)費(fèi)、人員等方面給予必要的保障。河北高校應(yīng)從京津冀教育協(xié)同發(fā)展和向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略高度，緊密結(jié)合各自辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)，建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管、思政宣傳等有關(guān)部門具體實(shí)施，各學(xué)院干部教師共同參與的核心價(jià)值觀教育長(zhǎng)效工作機(jī)制。機(jī)制運(yùn)行的重點(diǎn)是把握導(dǎo)向、完善制度、實(shí)踐養(yǎng)成、營造氛圍，使高校師生成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先行者、示范者和引領(lǐng)者。

（三）高校建立長(zhǎng)效機(jī)制需遵循的基本原則。一是堅(jiān)持系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)原則。通過不斷完善核心價(jià)值觀的頂層設(shè)計(jì)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校的辦學(xué)理念創(chuàng)新、辦學(xué)道路探索以及中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，與學(xué)校的教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新等工作同規(guī)劃、齊部署。二是堅(jiān)持目標(biāo)階段性原則。要自上而下建立健全階梯性教育責(zé)任制，將總體目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合，根據(jù)師生普遍性認(rèn)知和特殊性認(rèn)知需求，科學(xué)設(shè)定階段性目標(biāo)，分階段、分層次地將培育工作落細(xì)落小落實(shí)。三是堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人原則。要貼近生活、貼近實(shí)際、貼近師生，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到日常教育教學(xué)全過程，使核心價(jià)值觀24個(gè)字成為廣大師生的日常行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)自覺踐行的實(shí)效性。

二、以良好師德師風(fēng)為引領(lǐng)，突出教師在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的主導(dǎo)地位

高校教師在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過程中，處在價(jià)值觀的解構(gòu)與建構(gòu)的中間環(huán)節(jié)，教師隊(duì)伍素質(zhì)特別是師德狀況直接關(guān)系到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的效果。因此，我們要在日常工作中，堅(jiān)持以良好師德師風(fēng)為引領(lǐng)，突出高校教師在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的主導(dǎo)地位，讓教師成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的當(dāng)然研究者、積極宣傳者、主動(dòng)捍衛(wèi)者和堅(jiān)定篤行者[1]，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人職業(yè)生涯全過程。

（一）充分發(fā)揮良好師德師風(fēng)的引領(lǐng)作用。以德為先、為人師表是對(duì)教師的職業(yè)操守的基本要求。因此，引進(jìn)、培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬、德才兼?zhèn)涞慕處熓歉咝熧Y隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)前部分教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法陳舊落后、脫離實(shí)際，個(gè)別教師思想狹隘、行為失范等問題，高校一是要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿教師錄用考察、入職培訓(xùn)、培養(yǎng)提高的各個(gè)環(huán)節(jié)；二是要把核心價(jià)值觀教育滲透到教師政治理論學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)、青年教師講課大賽、績(jī)效考核、職稱評(píng)聘等常態(tài)化學(xué)習(xí)工作中；三是大力開展優(yōu)秀教師評(píng)選、“三育人”標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)，以李保國等先進(jìn)人物作為學(xué)習(xí)的典范，扭轉(zhuǎn)重業(yè)務(wù)、輕理論學(xué)習(xí)，重教學(xué)科研，輕師德建設(shè)的現(xiàn)象，帶動(dòng)全校教師形成檢身正己、見賢思齊的良好氛圍。

（二）充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用?！案咝Ｋ枷胝卫碚撜n教師是保證高校沿著社會(huì)主義辦學(xué)方向以及高校培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者與接班人最直接的教育者和實(shí)施者”[2]，在日常教育教學(xué)工作中，思政課教師要按照課程總體規(guī)劃和目標(biāo)，并結(jié)合不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，把核心價(jià)值觀教育有機(jī)融入《馬克思主義基本原理》等課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，要找準(zhǔn)學(xué)生成長(zhǎng)需求和現(xiàn)實(shí)關(guān)切，通過貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的生動(dòng)講解和主題實(shí)踐，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育接地氣、聚人氣，產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的教育效果。

（三）充分發(fā)揮理論研究的助推作用。開展理論研究是高校教師的優(yōu)勢(shì)和職責(zé)所在。各高?？梢越Y(jié)合自身實(shí)際，設(shè)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀科研專項(xiàng)，鼓勵(lì)教師立足河北實(shí)際，積極開展多角度、多層面的核心價(jià)值觀現(xiàn)狀調(diào)研、內(nèi)涵挖掘、理論闡釋和實(shí)踐探索。例如，可以結(jié)合河北省悠久的歷史文化資源開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究；結(jié)合弘揚(yáng)西柏坡精神，開展愛國主義主題研究；結(jié)合京津冀協(xié)同發(fā)展、當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)和理論前沿，開展社會(huì)主義先進(jìn)文化研究等。通過開展對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀多維度的理論與應(yīng)用對(duì)策研究，一方面有利于為教師的教育教學(xué)工作提供學(xué)理支撐，豐富教學(xué)資源；一方面有利于加深教師對(duì)核心價(jià)值觀思想來源、本質(zhì)特征、主要內(nèi)涵與外延的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)教師開展有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐。

三、以“以文化人、以文育人”為抓手，強(qiáng)化學(xué)生在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的主體作用

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、個(gè)性張揚(yáng)，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)與理解、認(rèn)同與接受，需本著以文化人、久久為功的教育理念，強(qiáng)化學(xué)生在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的主體作用。具體需把握以下幾點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)理論教學(xué)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀24個(gè)字內(nèi)涵十分豐富，高校教師特別是思政理論課教師要加強(qiáng)理論解讀與闡發(fā)，用鮮活、形象的實(shí)例讓抽象深?yuàn)W的理論變得通俗易懂。同時(shí)，還要通過形勢(shì)報(bào)告會(huì)、專題座談研討以及微博微信平臺(tái)等新媒體方式進(jìn)行師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生明白這些核心理念的基本內(nèi)涵、發(fā)展脈絡(luò)和實(shí)踐要求，從而為大學(xué)生更好地理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）重視實(shí)踐鍛煉。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“道不可坐論，德不能空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫，核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動(dòng)?！盵3]因此，要充分尊重和強(qiáng)化大學(xué)生的主體性、能動(dòng)性，積極為學(xué)生營造實(shí)踐教學(xué)條件，使學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)中提高道德認(rèn)知、判斷和選擇能力，主動(dòng)認(rèn)同和積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，通過組織學(xué)生參觀國家博物館《復(fù)興之路》展覽等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國家層面的價(jià)值追求；通過開展城市、農(nóng)村等社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查研究，切身感受“自由、平等、公正、法制”的社會(huì)內(nèi)涵；通過參與志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、專業(yè)技能大賽等，培養(yǎng)大學(xué)生“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的職業(yè)道德素養(yǎng)、愛國情懷和社會(huì)實(shí)踐能力。

（三）強(qiáng)化制度約束。高校要把踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)在要求與外在規(guī)范轉(zhuǎn)化到人才培養(yǎng)、學(xué)生管理、評(píng)優(yōu)評(píng)先等的各項(xiàng)制度中，轉(zhuǎn)化到學(xué)生日常行為準(zhǔn)則中，轉(zhuǎn)化到校園文化氛圍營造中，甚至要進(jìn)一步滲透到學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀如一股涓涓細(xì)流浸潤學(xué)生心田，從而不斷深化學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。

四、高校構(gòu)建“三位一體”教育實(shí)踐模式的啟示

高校作為思想文化建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要陣地，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育既有資源優(yōu)勢(shì)，更有義不容辭的責(zé)任。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校結(jié)合新形勢(shì)下的工作實(shí)際、師生實(shí)際，從“高校-教師-學(xué)生”三個(gè)維度探索構(gòu)建“三位一體”的有機(jī)互動(dòng)教育實(shí)踐模式，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)識(shí)規(guī)律、教育規(guī)律與踐行規(guī)律，有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體以及高校統(tǒng)攬全局的作用。三者有機(jī)互動(dòng)，通過把握導(dǎo)向、完善制度、實(shí)踐養(yǎng)成、氛圍營造，高校才能使師生真正成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先行者、示范者和引領(lǐng)者，為譜寫中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的河北篇章貢獻(xiàn)力量。

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