朱王素

摘 要：改革開放以來，湖北省高等教育取得了快速的發(fā)展，湖北省作為高教大省、武漢為高校重鎮(zhèn)的地位日益凸顯。為此，既要不斷總結湖北省高校學生發(fā)展的經(jīng)驗，也要看到高校學生發(fā)展工作仍然存在定位不準確、理念落后、方式單一等一系列問題。高校必須不斷強化理論教育，持續(xù)推進實踐育人，重點突出組織建設以助推高校學生事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：湖北省高校；學生發(fā)展；狀況；調(diào)查與思考

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2017）06 — 0133 — 03

高校大學生是十分珍貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。為了了解當前湖北省高等教育的質(zhì)量狀況，本文通過前期對湖北高校學生發(fā)展現(xiàn)狀進行的調(diào)研，分析湖北高校學生發(fā)展工作存在問題的原因，為高校人才培養(yǎng)模式的改革與完善提供科學的參考依據(jù)。這次調(diào)查主要以發(fā)放問卷與個別訪談相結合的方式進行，在分析框架中強化了現(xiàn)實針對性，將高校理論學習的開展、社會活動的實施與學生全面能力形成之間的關聯(lián)性納入了考察范圍。通過現(xiàn)狀調(diào)查，了解被調(diào)查者對湖北省高校學生發(fā)展主要做法、存在的問題等方面的看法，從而有針對性地提出高校學生發(fā)展的對策。

一、湖北省高校學生發(fā)展的主要經(jīng)驗

高校學生發(fā)展事業(yè)是關乎培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人、確保黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達的重要事業(yè)。因此，高校學生發(fā)展事業(yè)必須以科學的理論為指導，認真堅持在長期實踐中積累起來的寶貴經(jīng)驗，不斷推進內(nèi)容、方法和路徑的創(chuàng)新，總結和創(chuàng)造新經(jīng)驗。近年來，湖北省各高校始終不渝地堅持政治引領與社會實踐相結合，注重在體現(xiàn)時代性、把握典型性、增強實效性三個方面狠下功夫，探索形成了一套具有湖北特色的高校學生發(fā)展的思路與做法。

（一）以思想政治引領為核心，加強青年學生思想素質(zhì)

黨的十八大報告強調(diào)，要“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，這為新形勢下加強大學生教育指明了方向、提供了遵循。近年來，湖北省圍繞立德樹人這一根本任務，以思想政治引領為核心，采取有效措施，加強青年學生群體思想素質(zhì)。一是深入開展“兩學一做”學習教育，堅定中國共產(chǎn)黨的領導。通過舉辦“學習習近平總書記系列重要講話精神”、“我的中國夢”、“培育和踐行社會主義核心價值觀”等活動，堅定了高校學生群體的正確政治方向，樹立了清風正氣和政治規(guī)矩，強化了宗旨觀念，使高校學生群體更加勇于擔當時代重任。二是圍繞時事熱點開展主題教育活動，加強思想政治引領。部分高校緊扣學生關注的熱點問題，組織開展主題教育活動，有計劃、有步驟地組織開展一系列黨政關注、青年學生喜聞樂見的主題團日活動，讓青年學生在全面參與中受到教育、受到感染，進一步增強了學生的政治意識、組織意識和模范意識，唱響了“永遠跟黨走”的主旋律，增強學生的民族自尊心和自豪感。

（二）以基層組織建設為抓手，健全學生黨、團建設工作體系

湖北省各高校高度重視學生基層組織建設，把高校學生群體黨、團建設工作擺上重要議事日程，通過加強組織領導，建設“學習型團組織”和提升教工團干隊伍水平等一系列措施落實高校學生群體黨、團建設工作。第一，加強學校共青團組織建設。共青團湖北省委實施高?；鶎訄F支部“活力提升”工程，通過舉辦面向全省百余所高校40000余個團支部“學本禹講奉獻”讀書分享等活動，進一步夯實高校共青團組織建設。第二，建設學習型團組織。湖北省眾高校組織開展了黨的十八大、團的十七大以及十八屆三中、四中、五中全會等重大會議精神的學習活動，部分高校還以支部為單位開展團組織生活、志愿服務與社會實踐、學習心得交流、學生科技創(chuàng)新等活動，使高校黨、團組織工作更加全面、更加及時、更加快捷、更具實效。

（三）以健全機制為保障，提升高校學生工作有效性

在促進高校學生群體發(fā)展的過程中，為了培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的“四有”新人，湖北省創(chuàng)新學生工作模式，建立健全教育、管理、咨詢、保障四大模塊為一體的服務管理機制。第一，教育機制——學生工作機制的主體。除了開展學生日常思想政治教育這一主渠道外，湖北省許多高校開展了養(yǎng)成教育，針對大學生良好行為的養(yǎng)成而有針對性地設計教育內(nèi)容和教育形式。第二，管理機制——開展學生工作的關鍵性環(huán)節(jié)。湖北省高校學生行為的管理做到了以學生行為守則為基本依據(jù)，以學校的各項規(guī)章制度為基本要求，以社會行為規(guī)范為基本準則，在管理方法上充分調(diào)動了學生參與管理的積極性，把學校管理、學生干部管理、大學生自我管理有機結合起來。第三，心理咨詢機制——為學生信息服務和指導的保障。心理咨詢能夠給大學生心理健康發(fā)展和心理危機化解提供幫助。湖北省高校不斷建立起以高校、院（系）和大學生心理健康社團三個層次縱向分布的心理健康咨詢網(wǎng)絡。第四，保障助學機制——為學生工作有效開展護航。湖北省部分高校采用參與式資助模式，作為一種全新的資助管理模式，可以為每一個學生提供良好的成才空間和發(fā)展平臺〔1〕，解決他們的后顧之憂，進一步幫助其實現(xiàn)成才的目標。

二、湖北省高校學生發(fā)展存在的問題及成因

目前，湖北省高校學生群體發(fā)展雖然取得了一定的成績，但總體上，高校學生發(fā)展工作依然還存在一定的問題，值得我們深入思考并不斷給予解決。

（一）高校學生發(fā)展工作定位不準確

目前高等教育發(fā)展過程中普遍存在一種不合理的現(xiàn)象，那就是只注重教學工作，輕視、忽視管理和服務等其他工作，這種現(xiàn)象是來源于“教學工作是高等教育的唯一”這種錯誤的認識。在這樣的認識論指導下，高校大學生發(fā)展工作經(jīng)常要給高校教學工作乃至科研事業(yè)讓位，學生發(fā)展工作常常受資金投入、政策支持的影響，得不到很好的發(fā)展?！皩W生工作的領域已經(jīng)涵蓋了包括思想政治教育在內(nèi)的涉及學生教育、管理、服務的諸多領城”〔2〕，高校大學生發(fā)展工作關系到大學生能否健康成長成才，在學校教育的過程中，不僅要向大學生傳授科學文化知識，使學生習得專業(yè)技能，更重要的是要讓學生學會做人。因此，我們培養(yǎng)的學生不但要有專業(yè)素質(zhì)，而且還要有很高的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)；不但要有專業(yè)技能，而且還要確立科學的世界觀、人生觀、價值觀，掌握正確的道德標準。學生發(fā)展工作與教學工作是相輔相成的兩項重要工作，學生發(fā)展工作實際上就是要為學生的學習和全面發(fā)展提供良好的條件和環(huán)境。因此，對高校學生發(fā)展工作定位不明極其不利于大學生的全面發(fā)展。

（二）高校學生發(fā)展工作理念落后

高校學生群體發(fā)展工作面向的群體是廣大的在校大學生，是意識獨立、心理不斷成熟的人。近年來，我們不斷發(fā)現(xiàn)，在對大學生進行管理的過程中采用行政化的手段和說服教育的方式，強調(diào)步調(diào)一致的管理模式，會嚴重削弱大學生參與校園生活的主動性和創(chuàng)造性，也降低了大學生的主體地位。因此，高校學生工作要“從社會本位轉向人與社會相統(tǒng)一，進而突出人本位”〔3〕。大學生正處于身心發(fā)展不斷成熟的時期，在思想上和行為上都渴望獨立、渴望被理解和渴望被尊重，如果僅僅把大學生當作高校管理的“對象”或“物”，忽視大學生所具有的主體意識、主體人格，經(jīng)常會給高校學生發(fā)展工作帶來困難。其次，一直以來各高校在學生群體發(fā)展上都存在“偏教育，重管理，輕服務”的工作理念。學校教育缺乏學生積極參與配合，進而影響了學生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新形勢下，高校學生群體發(fā)展工作必須需要轉變工作理念，以適應大學生身心發(fā)展的需要，為高校大學生實現(xiàn)良好的發(fā)展開辟廣闊的空間。

（三）高校學生發(fā)展工作方式單一

一直以來，高校學生發(fā)展工作采用的就是強制性的方法，一方面，通過制定相應的規(guī)章制度對大學生進行管理和約束，另一方面還對大學生強制地進行制度教育和規(guī)范教育。在高校學生發(fā)展工作中，采用強迫強制的方式使大學生接受理論知識與工作技能，不僅不能夠發(fā)揮大學生自我教育的優(yōu)勢，而且還可能造成大學生的嚴重逆反等不良后果。在多元文化不斷發(fā)展的時代，廣大大學生受各種文化思潮和價值觀的影響，個體有著獨立的思考和判斷能力，僅僅依靠強制性的道德說教和理論灌輸是不能夠奏效的。因此，在對高校青年學生進行理論教育的同時，還需要加強對高校青年學生的實踐教育，實踐教育能夠印證、支持理論，進而將理論教育內(nèi)化為人們的日常行為。湖北省歸納通過多年的高校學生發(fā)展工作實踐證明，科學文化知識的傳授只有以豐富多彩的課外活動為載體，才能被大學生群體接受，才能發(fā)揮良好的教育效果。在今后的高校學生發(fā)展工作中，必須有目的、有計劃地組織大學生利用社會實踐投身社會大課堂，讓他們通過親身體會，實際接觸，這樣才能使我們的高校青年學生得到全面的發(fā)展。

三、推進高校學生發(fā)展的對策思考

為了實現(xiàn)高校學生的新發(fā)展，為了培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，對進一步開展高校學生發(fā)展工作，擬提出切實可行的思路和有效的對策。

（一）強化理論教育，加強思想理論建設

堅持育人為本，以德為先，以社會主義核心價值體系建設為主線，以加強對多元社會思潮的引領為重點，不斷強化高校學生的理論學習，確保高校育人的政治質(zhì)量。首先，當代大學生要學習以社會主義核心價值體系為核心的理想信念理論。理想和信念是思想政治素質(zhì)的靈魂之所在。高校大學生應積極學習共產(chǎn)主義的理想信念理論，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，學習以道德規(guī)范為基礎的道德理論。公民道德建設是加強社會主義道德建設的最基礎性工作，從公民道德建設入手，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德和黨領導人民在長期革命和建設中形成的優(yōu)良道德傳統(tǒng)。再次，依據(jù)人的個性特點實現(xiàn)個體全面發(fā)展。馬克思主義視野下的思想理論教育以促進學生全面發(fā)展并著力提高個體素質(zhì)為根本目的，尊重學生主體精神，注重形成高校青年群體的人格品質(zhì)、業(yè)務功底、文化素養(yǎng)和心理健康的統(tǒng)一。最后，學習集體主義和團結合作精神，高校青年群體要學會關心，學會合作，最終使高校青年學生群體人格水平得到進一步升華。

（二）改善實踐育人，促進個體全面發(fā)展

貫徹黨的十八大精神，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，必須深入分析當前高校青年學生在社會實踐中面臨的突出問題，讓高校實踐育人更加廣泛、深入、持久地開展。為此必須做好以下幾個方面的工作：首先要進一步把大學生社會實踐活動納入整體教育教學計劃。高校必須把大學生社會實踐活動作為高校育人的主陣地，對學生社會實踐的指導思想、方法原則、形式內(nèi)容、組織領導及有關政策做出制度性規(guī)劃，確保形成制度規(guī)范。其次要把高校學生參加社會實踐作為一門必修課，納入畢業(yè)資格和綜合測評體系，每位大學生畢業(yè)之前必須要有相應的社會實踐經(jīng)驗。再次要提升高校學生社會活動的層次，更多地開展結合專業(yè)知識、發(fā)揮科技文化智力的高層次學生社會實踐活動。最后，高校要進一步整合資源，尋求政府部門和社會各界的支持，逐步建立主題教育類、專業(yè)實習見習、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類等多種形式的社會實踐基地。在此基礎上，高校還要積極與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、事業(yè)單位、廠礦企業(yè)等聯(lián)系，建立固定的學生實踐基地，形成常態(tài)化的合作機制，并聘請相關領導和技術人員擔任實踐指導老師，更好地對高校學生社會實踐活動進行技術性的指導。

（三）突出組織建設，密切學生與組織聯(lián)系

高校大學生群體是團組織的基礎，只有調(diào)動高校大學生群體的積極性，才能從根本上調(diào)動整個組織的積極性?；鶎咏M織要密切聯(lián)系高校大學生，將組織的各項工作落實到實處，“由下而上”加強組織建設，才能成為一支有活力的組織隊伍。首先，高校大學生對黨、團組織必須要有高度的認同感。為此，高校應積極開展團情教育，使大學生真正理解團組織的基本理論、基本知識和共青團所承擔的歷史使命。其次，高校團組織要圍繞大學生現(xiàn)實需要來開展工作，必須了解高校大學生的現(xiàn)實狀況，圍繞大學生成長成才的主題開展適合大學生特點的活動，激發(fā)團組織的活力，匯聚高校大學生的積極性和創(chuàng)造性。最后，加強團內(nèi)民主建設。加強團內(nèi)民主建設，能夠極大地調(diào)動共青團員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，能夠匯集到每位團員的智慧與力量，能夠激發(fā)團員對共產(chǎn)主義事業(yè)、共青團事業(yè)和高校大學生事業(yè)的使命感。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕黃燕，王林清，馬彥周.參與式資助：我國高校學生資助工作發(fā)展的新階段〔J〕.思想教育研究，2011，（08）.

〔2〕佘雙好.論高校學生工作體系的生成與發(fā)展——兼論學校社會工作的介入空間〔J〕.思想理論教育，2008，（19）.

〔3〕劉娜，王秀閣.當前思想政治教育環(huán)境研究的哲學反思〔J〕.學校黨建與思想教育，2013，（18）：17-20.

〔責任編輯：侯慶?！?