周雅婷

營造正能量的班級(jí)輿論氛圍

周雅婷

【帶班主張】

【老班檔案】周雅婷，南京市金陵中學(xué)河西分校小學(xué)部教師，一級(jí)教師。2016年南京市中小學(xué)班主任基本功競(jìng)賽（小學(xué)組）一等獎(jiǎng)、江蘇省中小學(xué)班主任基本功競(jìng)賽（論文）一等獎(jiǎng)獲得者，曾獲“南京市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄澳暇┦星嗄陯徫荒苁帧薄澳暇┦形逡粍?chuàng)新能手”等榮譽(yù)稱號(hào)。多篇德育論文獲得南京市各類論文比賽一等獎(jiǎng)。

集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢(shì)的、為多數(shù)人贊同的言論和意見，它以潛在的巨大力量決定著集體的發(fā)展方向，控制集體成員的言行。積極的、正確的集體輿論能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心的正向作用，因此，營造正能量的集體輿論是培養(yǎng)良好班風(fēng)的重要保障，也是班主任建班育人過程中的一項(xiàng)重要工作。

班級(jí)建設(shè)；集體輿論；建班育人

集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢(shì)的、為多數(shù)人贊同的言論和意見，它以議論或褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行，成為控制個(gè)人或集體發(fā)展的一種力量。積極的、正確的集體輿論能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心的正向作用。我自擔(dān)任班主任以來，努力通過組織開展豐富而有內(nèi)涵的班級(jí)活動(dòng)來營造積極、向上的班集體輿論氛圍。我一直堅(jiān)定地認(rèn)為，正能量的集體輿論是培養(yǎng)良好班風(fēng)的重要保障，也是班主任建班育人過程中的一項(xiàng)重要工作。

一、巧設(shè)表揚(yáng)日，讓人人爭(zhēng)做好事

獎(jiǎng)勵(lì)是一種正強(qiáng)化，是對(duì)人的某種行為給予肯定，它使社會(huì)期望的行為得到鞏固和保持，使受獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象和其他學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種積極向上的欲望。獎(jiǎng)勵(lì)的形式有獎(jiǎng)賞、表揚(yáng)和贊許等。為了培養(yǎng)學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神，使集體中的大多數(shù)人對(duì)是非、善惡、美丑等有比較強(qiáng)的識(shí)別和判斷能力，我決定用表揚(yáng)的話語、甜美的微笑代替埋怨與指責(zé)，讓學(xué)生生活在溫馨、積極的氛圍中。

每周的星期一和星期三是我們班的表揚(yáng)日。在這一天，我要求學(xué)生用心觀察身邊發(fā)生的好人好事，無論是你幫助別人，還是別人幫助了你，都要主動(dòng)地說出來，把自己的感激和感動(dòng)在班上與大家分享。在這一天，無論是教師還是學(xué)生，都努力發(fā)現(xiàn)他人做得好的地方，用表揚(yáng)代替批評(píng)。在班級(jí)表揚(yáng)日這天的放學(xué)前，我會(huì)用15分鐘的時(shí)間進(jìn)行集體分享，我告訴學(xué)生們：只要是你幫助了別人，或者你被別人幫助了，無論事情多小，都可以與大家分享，而樂于分享的學(xué)生將會(huì)獲得一枚獎(jiǎng)?wù)隆，F(xiàn)在，我們的教室里到處是有禮貌的學(xué)生，美麗的笑臉，學(xué)生在表揚(yáng)中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，在被表揚(yáng)中重新認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，主動(dòng)調(diào)整自己的行為，健康成長。

二、巧抓教育時(shí)機(jī)，讓班級(jí)凝心聚氣

蘇霍姆林斯基說過，“真正的教育是自我教育。”德行的養(yǎng)成歸根結(jié)底要靠學(xué)生的自我教育，德育尤其需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境。對(duì)于學(xué)生偶然的錯(cuò)誤，教師不要過分求全責(zé)備。在學(xué)生形成良好品行的過程中，尤其需要教師慧心的鼓勵(lì)與巧妙引導(dǎo)，我們應(yīng)當(dāng)盡可能地抓住每一個(gè)偶發(fā)事件的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自我教育。在引導(dǎo)過程中，我們不妨把問題拋給學(xué)生，例如：如果是你，你會(huì)怎么辦呢？你認(rèn)為他怎么樣？這種方法有利于正確集體輿論的形成，也強(qiáng)化了學(xué)生的自我教育意識(shí)。

一個(gè)星期三的下午，好幾個(gè)學(xué)生不約而同地跑來告狀，這個(gè)滿腹委屈地說：“老師，小亮拿飛鏢砸我，我根本沒惹他。”那個(gè)氣急敗壞地大嚷：“太過分了，他用飛鏢在教室里飛來飛去，鬧得我都沒辦法靜下心來看書了！”小亮和他的飛鏢儼然已經(jīng)引起了學(xué)生們公憤?？迫谓處熞惨荒槦o奈地說：“大半節(jié)課都在忙活手上的飛鏢，沒收一個(gè)，又來一個(gè)，沒完沒了，你可得趕緊處理。”說完，把一個(gè)四角的紙飛鏢遞到我手中。

看來，這張飛鏢的“威力”還真不可小覷。怎么辦呢？曉之以理，動(dòng)之以情？這對(duì)聽?wèi)T了說教的他來說顯然無效；用更加嚴(yán)厲的語氣狠狠批評(píng)一頓？這小子可是一副天不怕地不怕的樣子呢，沒準(zhǔn)還會(huì)引起他更大的反感。把他的飛鏢全部沒收？可是沒收了一個(gè)還會(huì)做第二個(gè)、第三個(gè)……我一邊思索著，一邊擺弄著飛鏢：咦，四個(gè)角還很對(duì)稱嘛，一個(gè)角鉤住一個(gè)角，疊得還很規(guī)整，素來喜歡做手工的我竟在心里不由地對(duì)這個(gè)飛鏢的做工和造型產(chǎn)生了興趣，如果再添點(diǎn)兒顏色，抑或是用彩紙來折……突然，手機(jī)信息的提示音響起，我打開信息一看，原來是學(xué)校通知班主任準(zhǔn)備更換新一期的絨板內(nèi)容。我靈機(jī)一動(dòng)，有了！

踏著上課鈴聲，我不緊不慢地走上講臺(tái)，學(xué)生們坐得整整齊齊，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像都在等待我對(duì)小亮的處理意見。唯有小亮一副滿不在乎的樣子，嘴里還在嘀咕：“怎么樣，我刀槍不入?！蔽倚χf：“同學(xué)們，楊老師送給我一個(gè)飛鏢，說是我們班小亮做的，我仔細(xì)研究了一下，這動(dòng)手的能力可非同一般啊，你們看，每個(gè)角都折得平平整整，整個(gè)飛鏢還是一個(gè)中心對(duì)稱圖形，如果能夠加上點(diǎn)顏色，或者用彩紙來折，可能會(huì)更漂亮！你們覺得呢？”學(xué)生們聽我這么一說，也開始認(rèn)真地審視起這個(gè)飛鏢來。班長像是讀懂了我的心思，突然舉手說道：“咱們班又要換新的絨板了，裝飾物還沒來得及買，小亮若肯助我們一臂之力，那就解決燃眉之急啦！”宣傳委員小唐也迫不及待地說：“是啊，我可以和幾個(gè)美術(shù)好的同學(xué)給飛鏢上顏色，把飛鏢排成一排，可以用來做邊框?！边@下，小亮的眼睛里也放出了光彩，忙站起來對(duì)我說：“老師，這飛鏢我還能調(diào)整尺寸，您需要多大的？”我見狀，趕忙接話道：“你跟宣傳委員他們商量商量，不過做飛鏢要耽誤不少時(shí)間，這幾天的課間得辛苦你趕工了?！薄皼]問題，還有小王、小徐，他們也會(huì)做，我們一起加油干！”小亮下意識(shí)地捋了捋袖子，一副說干就要干的樣子。同學(xué)們紛紛為他鼓起了掌。

接下來的幾天課間，再也看不到小亮用飛鏢砸人了，倒是他會(huì)時(shí)不時(shí)敲開辦公室的門找我，一會(huì)兒詢問我顏色的搭配，一會(huì)兒?jiǎn)栁页叽绾喜缓线m。三天之后，他帶著一包大小不一、色彩各異的飛鏢來找我，對(duì)我說：“老師，我做好了，如果不夠，我再做。謝謝您對(duì)我的肯定，我原來以為肯定又要挨罵了?！蔽倚χ念^：“好孩子，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，做恰當(dāng)?shù)氖拢@就是做了一件正確的事，不僅體現(xiàn)了自己的價(jià)值，還能贏得了同學(xué)們的尊重與敬佩，咱們以后，都在合適的時(shí)間做合適的事情，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，那一瞬間，我們都開心地笑了。

飛鏢的故事就這樣在孩子們中間傳開了，大家對(duì)小亮的關(guān)注和評(píng)價(jià)漸漸地從“不務(wù)正業(yè)”轉(zhuǎn)向“手工達(dá)人”，希嘉在她的作文中寫道：“從那次‘飛鏢事件’后，我們漸漸發(fā)現(xiàn)小亮的動(dòng)手能力非常強(qiáng)，我見到了他做的‘不倒翁’，會(huì)‘走火’的皮筋槍，給花草自動(dòng)澆水的滴管……他是一個(gè)有智慧的人，善于用身邊平淡無奇的東西創(chuàng)造奇跡……只是，原先的我們未曾發(fā)現(xiàn)。以后的我要用心發(fā)現(xiàn)身邊每一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特長，看到他們的閃光點(diǎn)。”

一次教育時(shí)機(jī)的恰當(dāng)捕捉，不僅讓一個(gè)原本不被認(rèn)可的學(xué)生綻放出了屬于自己的光彩，還為班級(jí)營造了生生之間相互鼓勵(lì)、信任、寬容的輿論氛圍，讓滿滿的正能量在學(xué)生們的心中傳遞。

三、巧樹班級(jí)榜樣，讓集體模仿學(xué)習(xí)

良好的班風(fēng)、班貌首先來自班主任自身的模范，班主任的人格魅力具有潛移默化的教育力量，其自身形象越是趨于完善，越能吸引學(xué)生，越具有感召力。小學(xué)生一般都很崇拜自己的班主任，因此班主任在各方面要有意識(shí)地為學(xué)生樹立榜樣，做好學(xué)生的表率。

為了在班上營造熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體的輿論氛圍，每學(xué)期開學(xué)，我都會(huì)先將班級(jí)的勞動(dòng)崗位羅列在黑板上，讓學(xué)生們根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的報(bào)名情況，把他們分為A、B兩組，A組單周值日，B組雙周值日。記得有一年，班級(jí)的人數(shù)是單數(shù)，分配任務(wù)后，B組值日時(shí)有一個(gè)抹布清洗的勞動(dòng)崗位沒有人負(fù)責(zé)。有學(xué)生提出，讓A組負(fù)責(zé)抹布清洗的同學(xué)一人負(fù)責(zé)兩周。我認(rèn)為不妥，因?yàn)檫@樣既增加了該同學(xué)的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，又讓她覺得自己與別人不同，班級(jí)崗位分配就有了不公平之嫌。于是，我就將自己補(bǔ)位進(jìn)了這個(gè)崗位，和A組的學(xué)生輪流值日。每到值日的那天，我會(huì)早早來到教室，把每一塊抹布都用肥皂搓洗干凈，還給潔具間的抹布編上序號(hào)，方便大家使用。勞動(dòng)結(jié)束后，我和大家一起接受勞動(dòng)委員的衛(wèi)生檢查，不足的地方再做改進(jìn)。幾周以后，不僅是跟我搭檔的學(xué)生能夠按時(shí)、按質(zhì)、按量地完成勞動(dòng)任務(wù)，整個(gè)B組學(xué)生的勞動(dòng)熱情也日益高漲。有了班主任的榜樣示范，有了明確的任務(wù)分工，學(xué)生們都能做到積極主動(dòng)地參加衛(wèi)生打掃和維護(hù)工作，心中也多了一份對(duì)班級(jí)和集體的責(zé)任?，F(xiàn)在偶有學(xué)生因病假或事假而不在崗時(shí)，他們都會(huì)提前安排交接好勞動(dòng)任務(wù)，保證不讓班級(jí)的勞動(dòng)崗缺人。經(jīng)過一學(xué)年的鍛煉，學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)得到了提高，勞動(dòng)能力也進(jìn)一步加強(qiáng)了。A組與B組的成員也在本組內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)、互助、合作的氛圍并且兩組也形成了良性的競(jìng)爭(zhēng)，共同營造了整潔、衛(wèi)生、健康的班級(jí)環(huán)境。

健康的集體輿論是班級(jí)建設(shè)的重要組成部分，它需要班主任的正確指導(dǎo)，用科學(xué)的方法智慧地引導(dǎo)，大膽地實(shí)踐，使學(xué)生在班集體的良好氛圍里積極進(jìn)取、全面發(fā)展。

G451.6

A

1005-6009（2017）55-0035-03

周雅婷，南京市金陵中學(xué)河西分校（南京，210000）小學(xué)部教師，一級(jí)教師。