朱彩虹

一張獨(dú)座帶來的幸福

朱彩虹

管理藝術(shù)；思維轉(zhuǎn)換；學(xué)生成長

班里新轉(zhuǎn)來一個(gè)學(xué)生，原本整齊的教室里多了一張課桌。多了一個(gè)人，意味著我們班有一個(gè)學(xué)生必須單獨(dú)坐，可是讓誰單獨(dú)坐呢？給班中多動(dòng)、頑皮的大季坐？因?yàn)槿昙?jí)時(shí)她媽媽就曾經(jīng)主動(dòng)提出讓大季單獨(dú)坐在老師的講臺(tái)旁邊，這樣老師可以隨時(shí)督促。給班中一直“兩耳不聞班中事，兩年不識(shí)十幾字”的小安坐？讓他一個(gè)人安安靜靜地坐在最后的角落。給新來的學(xué)生坐？可是他剛來到一個(gè)新的集體，需要盡早適應(yīng)，應(yīng)該安排一位優(yōu)秀的同桌給他。為了解決這個(gè)棘手的問題，我在班級(jí)里開展了“這個(gè)獨(dú)座該給誰？”的討論，學(xué)生們七嘴八舌，但最終也沒有能夠找到一個(gè)好的方法。無奈之下，我向家委會(huì)求助，小歡的媽媽提出：能否讓這個(gè)座位披上一件美麗的外衣，讓它成為孩子們競爭的動(dòng)力，成為家長們心目中的最高榮譽(yù)。一語點(diǎn)醒夢中人，“首席座位”這個(gè)詞立馬閃現(xiàn)在我腦海中。是的，我們的思維很多時(shí)候都被固化了，于是不自覺地將這張獨(dú)座當(dāng)成了不好的代表。我為什么不賦予這個(gè)獨(dú)座積極的含義，讓它成為班級(jí)榮譽(yù)的象征。

很快，我將多出來的課桌放到講臺(tái)前的第一排，并將其命名為“首席座位”。我告訴學(xué)生，只有表現(xiàn)最出色或者進(jìn)步最快的人，才有資格坐到“首席座位”上來。

我聯(lián)合家委會(huì)初步擬定了評(píng)比細(xì)則，為了體現(xiàn)發(fā)展的全面性，我還邀請家長參與到孩子在家表現(xiàn)和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的考核中。評(píng)比的最終得分以班幣的形式呈現(xiàn)，記錄在學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、生活小賬本里。常規(guī)由值日班長負(fù)責(zé)，語、數(shù)、外的學(xué)習(xí)記錄交給三位課代表。每兩周總結(jié)一次，由班主任、值日班長一起根據(jù)日常記錄進(jìn)行積分統(tǒng)計(jì)，得分最高者將是 “首席座位”的獲得者，同時(shí)這個(gè)積分還是學(xué)生一學(xué)期結(jié)束后班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)熱情高漲。因?yàn)樵谠u(píng)比細(xì)則中有“能積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將獲得20元班幣獎(jiǎng)勵(lì)”的標(biāo)準(zhǔn)，雙休日孩子們不再沉迷于電腦游戲，他們主動(dòng)跟著家長走進(jìn)社區(qū)，參加各種志愿者活動(dòng)。

一學(xué)期過去了，學(xué)生們積極表現(xiàn)，競相爭奪那張獨(dú)座，班級(jí)的常規(guī)檢查成績、作業(yè)完成情況以及課堂紀(jì)律都有了明顯的進(jìn)步。在休業(yè)式上，一個(gè)學(xué)生在翻看自己的小賬本后感慨萬千地說：“看著一個(gè)個(gè)慢慢積累起來的得分，我才真正理解什么是‘一分耕耘，一分收獲’，要想獲得真正的成功，必須腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。這小小的賬本記載著我這個(gè)學(xué)期一點(diǎn)一滴的快樂和進(jìn)步，也讓我看到自己的不足。能坐在首席寶座上是多么神氣，我一定會(huì)加倍努力。通過這一元一元的班幣積分，我能想象得到父母為了我們的幸福，在外掙錢多么辛苦，他們的愛是多么偉大，我要更加懂事，不辜負(fù)他們的期望，為自己加油……”

那一張本來無人愿意問津的座位引出的“首席座位”效應(yīng)，打開了班級(jí)管理新的一頁。那張獨(dú)座也成了炙手可熱的寶座，位置的活力就這樣被喚醒，投入不多但收效較好，真是一種“省工”又“省料”的好辦法?？梢?，多一種特殊的定義，就多一種激情，班主任工作也就上了一重境界。

（作者單位：江蘇省張家港市東渡實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

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1005-6009（2017）55-0076-01