拓萬(wàn)玥

【摘 要】 在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是不可忽視的一門(mén)重要基礎(chǔ)性學(xué)科。在多方面因素作業(yè)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題日漸顯現(xiàn)，急需要進(jìn)一步優(yōu)化完善，構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。因此，本文多層次客觀分析了小學(xué)數(shù)學(xué)中的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；應(yīng)對(duì)措施

【中圖分類號(hào)】 G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-0-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

1、缺乏正確的認(rèn)識(shí)，教學(xué)目標(biāo)不明確

在素質(zhì)教育背景下，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，沒(méi)有全方位正確解讀素質(zhì)教育下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的具體要求，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，過(guò)分注重理論教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題不斷顯現(xiàn)，影響課堂教學(xué)效率的提高。同時(shí)，部分教師沒(méi)有全方位客觀把握班級(jí)學(xué)生的年齡特征、心理特征、認(rèn)知水平等，沒(méi)有結(jié)合數(shù)學(xué)單元重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，制定“科學(xué)、合理”的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)模糊化，不利于有效指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，影響課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。

2、教學(xué)內(nèi)容安排不合理，不注重多媒體教學(xué)手段應(yīng)用

從某種角度來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)都離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的合理安排。但在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師并沒(méi)有根據(jù)各方面情況，科學(xué)安排數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，所安排的教學(xué)內(nèi)容難易度不適中，要么太難，要么太簡(jiǎn)單，加上所安排的教學(xué)內(nèi)容單一化，不利于激發(fā)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，部分教師沒(méi)有意識(shí)到多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的重要性，對(duì)其缺乏正確的認(rèn)識(shí)，仍然采用傳統(tǒng)單一化教學(xué)手段，不利于構(gòu)建高效課堂，影響課堂教學(xué)有效性的提高。

3、教學(xué)方法單一化，不注重教學(xué)實(shí)踐

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師仍然采用傳統(tǒng)“填鴨式、放羊式”教學(xué)模式，教師是整個(gè)課堂教學(xué)的中心，師生、生生間互動(dòng)極少，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂教學(xué)的程度不高。同時(shí)，部分教師不注重教學(xué)實(shí)踐，導(dǎo)致“理論、實(shí)踐”教學(xué)二者脫離，不利于班級(jí)學(xué)生將所掌握的理論知識(shí)有效應(yīng)用到實(shí)踐中，不利于培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思維，提高他們數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力。

二、應(yīng)對(duì)措施

1、明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師必須全面、客觀分析班級(jí)每位學(xué)生興趣愛(ài)好、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)性特征等，結(jié)合數(shù)學(xué)課程單元知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置單元教學(xué)目標(biāo)，有效指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)展開(kāi)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。同時(shí)，教師要多層次引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效提高他們參與課堂教學(xué)的程度。以“軸對(duì)稱圖形”為例，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)“軸對(duì)稱圖形”單元知識(shí)以及班級(jí)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，明確該堂課教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，貼近小學(xué)生生活實(shí)際，選取他們熟悉而感興趣的素材，科學(xué)設(shè)置問(wèn)題情景，在師生、生生互動(dòng)中，引導(dǎo)他們積極思考，有效探索問(wèn)題答案，全面、準(zhǔn)確把握“軸對(duì)稱圖形”知識(shí)，在無(wú)形中不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，逐漸感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的樂(lè)趣，確保該堂課教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

2、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化利用多媒體教學(xué)手段

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持因地制宜的原則，尊重學(xué)生個(gè)體差異，平等對(duì)待班級(jí)每位學(xué)生，根據(jù)班級(jí)不同層次學(xué)生已有的數(shù)學(xué)水平，科學(xué)安排章節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，難易程度要適中，利于培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生多方面能力。同時(shí)，教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化利用多媒體多樣化優(yōu)勢(shì)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性。以“什么是周長(zhǎng)”為例，上課之前，教師要認(rèn)真解讀“什么是周長(zhǎng)”教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。隨后，教師要巧妙利用多媒體集“文字、圖片、動(dòng)畫(huà)”等于一身的特點(diǎn)，制作合理化的PPT課件，促使枯燥、乏味的“什么是周長(zhǎng)”知識(shí)更加具體化、形象化，有效降低課程知識(shí)難度。在課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，先讓班級(jí)學(xué)生觀看“什么是周長(zhǎng)”圖片、動(dòng)畫(huà)等，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，使其對(duì)“什么是周長(zhǎng)”這一新課題知識(shí)有全新的認(rèn)識(shí)，積極參與到課堂教學(xué)中。隨后，教師要利用多媒體，講解“什么是周長(zhǎng)”知識(shí)點(diǎn)，便于班級(jí)不同層次學(xué)生準(zhǔn)確理解一系列知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建關(guān)于“周長(zhǎng)”的知識(shí)框架體系。教師要構(gòu)建多樣化教學(xué)情景，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生親自畫(huà)一畫(huà)、摸一摸、量一量等，在實(shí)踐操作中進(jìn)一步理解“什么是周長(zhǎng)”知識(shí)點(diǎn)，便于他們有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，為更好地學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)知識(shí)提供有利的保障。

3、優(yōu)化教學(xué)方法，注重教學(xué)實(shí)踐

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)教師要不能再采用傳統(tǒng)單一化教學(xué)方法，多層次優(yōu)化課堂教學(xué)方法，注重教學(xué)實(shí)踐，促使“理論、實(shí)踐”教學(xué)二者有機(jī)融合，促使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識(shí)以及技能。以“平形四邊形的面積”為例，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師先要采用情景教學(xué)法，向班級(jí)學(xué)生提供一些平行四邊形實(shí)物，讓班級(jí)學(xué)生觀看各類圖形圖片，說(shuō)說(shuō)都是什么形狀，有效鞏固所學(xué)的“認(rèn)識(shí)圖形”章節(jié)知識(shí)，并讓班級(jí)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平行四邊形”這一圖形的特點(diǎn)，和所學(xué)的長(zhǎng)方形、正方形等有什么區(qū)別。隨后，教師便可以巧妙引出新課題—“平行四邊形的面積”，講解相關(guān)理論知識(shí)、面積公式等基礎(chǔ)上，開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生親自動(dòng)手操作，深刻理解“平行四邊形面積”知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)記憶平行四邊形面積公式，和其他圖形面積公式區(qū)分開(kāi)，準(zhǔn)確計(jì)算平行四邊形圖形面積，并將所掌握的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，有效提高自身實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要全方位分析教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，注重教學(xué)實(shí)踐等。以此，改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

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