黃耿

摘要：信息技術(shù)的運(yùn)用是教學(xué)方法的一次重大改革。是進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可或缺的。關(guān)于是否應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)中使用信息技術(shù)，出現(xiàn)了兩種聲音：一種是拒絕使用；另一種是過(guò)分夸大作用。就數(shù)學(xué)而言，數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而在生活中來(lái)體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)；同時(shí)也必須以數(shù)學(xué)學(xué)科為本位，適當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)，千萬(wàn)不可喧賓奪主。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；整合

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0172-01

數(shù)學(xué)，給大家的感覺(jué)就是難、枯燥、純理論、脫離現(xiàn)實(shí)。其實(shí)這是人們對(duì)數(shù)學(xué)表面的認(rèn)識(shí)，而不是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。事實(shí)上，數(shù)學(xué)是探求自然真相的一門科學(xué)。那么，怎樣才能更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在自然情境中來(lái)體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)呢？信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程教學(xué)方式?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，筆者就信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面作了一些嘗試和探索。

1.信息技術(shù)的應(yīng)用是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可或缺的

1.1 信息技術(shù)使進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為可能。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是指恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，自主探索、合作交流，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出猜想、驗(yàn)證猜想和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的一種全新的教學(xué)方式。

現(xiàn)今的信息技術(shù)的發(fā)展為我們提供了進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件，課堂教學(xué)的模式，也由只靠黑板粉筆的靜態(tài)演示，演變成利用計(jì)算機(jī)軟件（如Excel、幾何畫板等）來(lái)動(dòng)態(tài)演示的新型教學(xué)模式，動(dòng)態(tài)的把一些抽象的理論概念，具體生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)可以呈現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段難以呈現(xiàn)的內(nèi)容。

1.2 信息技術(shù)能變抽象的靜態(tài)講授為直觀的動(dòng)態(tài)演示。華羅庚曾說(shuō)："數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微"。借助信息技術(shù)手段，可以把抽象的數(shù)學(xué)定律直觀形象的展現(xiàn)出來(lái)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，滿足了"學(xué)生總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者"的精神需求。

在高中《選修2-2》中第一章導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用中求曲邊梯形的面積一節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生較難理解"以直代曲"和"逼近"的數(shù)學(xué)思想方法，教學(xué)中我用"迭代"方法借助幾何畫板制作了課件：求直線 和曲線 圍成的曲邊梯形的面積。同學(xué)們從直觀上理解了當(dāng)n趨向于無(wú)窮大時(shí)，小矩形面積之和就等于曲邊梯形的面積，從而直觀地理解了"分割、近似代替、求和、取極限"這一深?yuàn)W的數(shù)學(xué)思想方法。

1.3 變"被動(dòng)聽"為"主動(dòng)做"，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)。高中新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的一個(gè)目的在于改變教師"一言堂"，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則能夠提供促使每個(gè)學(xué)生達(dá)到他們可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)條件。

在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生們通過(guò)操作計(jì)算機(jī)，借助網(wǎng)絡(luò)，真切的體驗(yàn)數(shù)學(xué)，興奮的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，進(jìn)而激發(fā)潛在的探究創(chuàng)新意識(shí)。

2.對(duì)教師在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用信息技術(shù)的幾點(diǎn)建議

2.1 繼續(xù)教育必不可少。有句話說(shuō)得好："活到老，學(xué)到老"，為了適應(yīng)信息時(shí)代要求，教師要不斷更新教育觀念，也要不斷學(xué)習(xí)新的教育、教學(xué)理論，并且學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)，對(duì)于數(shù)學(xué)老師要熟練掌握"幾何畫板"、"Excel"、"PowerPoint"、"數(shù)學(xué)公式編輯器"等教學(xué)軟件。

2.2 數(shù)學(xué)為本，信息為輔。關(guān)于是否應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)中使用信息技術(shù)，出現(xiàn)了兩種不同的聲音：一種是拒絕使用信息技術(shù)，認(rèn)為只要傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講解，使用信息技術(shù)只是噱頭，華而不實(shí)，對(duì)使用信息技術(shù)采取排斥態(tài)度；另一種是過(guò)分夸大信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用，甚至于整堂課都完全使用課件，連黑板都不用了。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合課，就其實(shí)質(zhì)而言，它首先是一堂數(shù)學(xué)課，只是適時(shí)地借助信息技術(shù)，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而更好地在現(xiàn)實(shí)情境和生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。所以課程整合，必須以數(shù)學(xué)學(xué)科為本位，萬(wàn)不可喧賓奪主，本末倒置。

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)"從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展……能在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法"。

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用勿庸質(zhì)疑的，信息技術(shù)與課程整合研究還在不斷的探索中，承傳統(tǒng)教學(xué)之精髓，揚(yáng)信息技術(shù)之長(zhǎng)，我們共同努力！

參考文獻(xiàn)：

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[3] 王紅衛(wèi)、白力軍 《Excel函數(shù)經(jīng)典應(yīng)用實(shí)例》 清華大學(xué)出版社 2008.7