祁平文

摘要：教師要以提高英語教學的有效性為目標開展教學活動，轉(zhuǎn)變教學方式，創(chuàng)設良好的英語學習氛圍，深入研究提高教學有效性的教學方法，優(yōu)化教學過程和模式，提高教學效率。作出相應的教學調(diào)整和改變，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學方法，解放思想，不斷地更新教學理念，堅持“以學生為主體”的理念，時刻關注學生的學習狀況，從學生的實際能力和發(fā)展水平出發(fā)，進行針對性的教學，幫助每一個學生找到適合自己的學習方法，努力構(gòu)建和諧、民主、平等的教學環(huán)境，鼓勵學生積極發(fā)言，培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)揮學生的主觀能動性。

關鍵詞：高中英語；教學方法；策略

一、教師要牢固掌握新課程教學理念

在新課改形勢下，教師要加強自身的理論學習和業(yè)務水平研究，不斷更新教育與學習觀念，結(jié)合學校、學生實際，為新課程標準下的課堂教學注入新的活力。高水平的教師向課堂要質(zhì)量，而不是向課后要質(zhì)量；高水平的教師注重教方法，而不是注重教知識；高水平的教師注重的是知識的整體構(gòu)建，而不是知識點的零敲碎打。作為一名新時代的教師，我們必須從思想和觀念上不斷進步，不斷學習、思考，才能為做好教育教學工作打下堅實的基礎。

首先，要牢固確立課堂教學三維目標的意識，為每節(jié)課制訂切合實際的課程目標，并準確地加以描述，使每節(jié)課都有明確清晰的教學方向，這是提升課堂教學有效性的前提；其次，要根據(jù)英語學科的特點和學生的認知水平，精選教學內(nèi)容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和自身感悟；第三，要真正確立學生的主體地位，切實發(fā)揮好教師的主導作用，既要注重調(diào)動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生經(jīng)常進行深入的思維和討論；第四，要在最近發(fā)展區(qū)上做好文章、下大工夫，注重發(fā)揮學生的獨立性，并培養(yǎng)學生獨立學習的能力以及學習責任感，加強英語教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平；第五，要把生成和預設和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預設又要注重動態(tài)的生成，從而既提升知識教學的效率又強化能力培養(yǎng)的效果。

二、充分運用多媒體輔助教學手段

在新課改形勢下，利用現(xiàn)代化教學手段輔助課堂教學已成為廣大教師普遍運用的一種手段。它不僅可以幫助教師更好地達到教學目標，還節(jié)省了教學時間，增加了教學密度，從而提高了課堂教學的效率。

首先，利用多媒體進行教學能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。多媒體輔助教學能夠同時運用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的多個感官，從而調(diào)動學生的學習熱情，并使英語教學有聲有色。這樣既能夠激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的觀察思維等認識能力，又可以培養(yǎng)學生的聽說能力，從而充分體現(xiàn)他們在學習中的主體作用。其次，利用多媒體創(chuàng)設的聲、光、色等和諧統(tǒng)一的視聽直觀情景，能夠逼真地再現(xiàn)很多場境，給學生創(chuàng)設出身臨其境的感覺。如教學Music這一課時，筆者運用多媒體創(chuàng)設了各種音樂：classic M music，Mk music，Rock Roll，Jazz，county music，rap，orchestra，choral等，讓學生欣賞并進行區(qū)別。同學們參與的熱情十分高漲。總之，在課堂教學中，利用多媒體等電教手段，通過圖像、聲音、文字、動畫有機結(jié)合，模擬生活的語言情景，能使教材內(nèi)容生活化，并以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學生面前，使學生產(chǎn)生想表達的欲望，增強了學生的交際能力。

第三，利用多媒體教學能夠更好地突出教學的重點和難點?，F(xiàn)代教學理論認為學生是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構(gòu)起關于外部世界的知識，從而使自身的認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。

三、從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習方式

轉(zhuǎn)變學生的學習方式是新課程改革的一項核心任務。學生的學習方式?jīng)Q定于教師的教學方式，因此，學生學習方式的轉(zhuǎn)變在很大程度上是以教師教學方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬?。傳統(tǒng)的課堂教學主要是以教師灌輸、學生接受為主，學生的學習方式是以聽講----背誦----練習----再現(xiàn)教師傳授的知識為主。這樣學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，學習也成了純粹的被動接受、記憶的過程。在新課改的形勢下，為了使學生形成有效的學習方式，教師要盡力讓學生自主完成學習活動，幫助學生形成有效的學習策略及學習方式，幫助學生建立和形成多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動且富有個性地學習，從而提高學生的學習效率。因此，教師要逐步引導學生從依賴性學習向獨立性學習轉(zhuǎn)變，從孤立性學習向合作性學習轉(zhuǎn)變，從復制式學習向建構(gòu)式學習轉(zhuǎn)變，從封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的繼承式學習向繼承和創(chuàng)新式的結(jié)合轉(zhuǎn)變，從一味的靜聽式向靜聽和活動相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

四、將情景教學融入課堂的有效性

英語學習中的聽、說、讀、寫都離不開具體的情境。情景教學能讓學生在不知不覺中陷入英語學習的環(huán)境中，產(chǎn)生學習興趣和求知欲。這就要求教師要有豐富的教學經(jīng)驗，能夠充分把握課堂教學中情景教學的時間以及情景的難易程度和學生的接受能力，能夠合理安排充分激發(fā)學生的求知欲，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。情景教學不僅要做到讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，也要注重情景教學的形式和內(nèi)容，否則其效果和有效性會大打折扣。教師要從學生學習、生活的需要出發(fā)創(chuàng)設真實的情境，善于開發(fā)課堂中的多種教育資源，創(chuàng)設適宜的教學情境展開教學。這樣的教學方式有助于增強學生的情感體驗，便于學生快速理解教學的內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學生良好的語感。

此外，教師要全面鉆研、吃透教材，并充分挖掘素材，使教學更加具體全面；要注重語言文化背景的熏陶，培養(yǎng)學生良好的思想素質(zhì)和文化素養(yǎng)；要做到課堂教學目標明確，并不斷研究課堂教學方法，優(yōu)化時間安排，及時反思教學的有效性等，切實從各方各面提高課堂教學的效率。

總之，效率是教學的生命，是課堂教學的永恒追求。高效率的課堂教學才能促進學生在思維、心智和身心方面獲得全面進步與發(fā)展，使英語真正成為學生的～種語言工具。因此，我們每一位英語教師都應在提高課堂教學效率上多下工夫，不斷思考，不斷實踐，創(chuàng)新課堂教學的新思路、新方法，使我們的英語課堂教學效率不斷得到提高。

參考文獻：

[1]李蘭花，《新課程標準下高中英語有效教學策略的研究》，《中學生英語》，2013年05期

[2]董兵，《高中英語閱讀教學的新視角》，《中小學外語教學》，2009年32期