王健

摘要：英語是一門交際性語言，能聽懂，大膽說是關(guān)鍵。在教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就要知曉影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，才能有效施策。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主學(xué)習(xí)；策略；培養(yǎng)能力

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0122-01

英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”基本理念之一就是突出學(xué)生主體，尊重個體差異；倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究、交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，其中自主學(xué)習(xí)又是最為重要的。下面筆者就談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。

1.影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的因素

（1）外部因素主要包括社會因素、家庭因素（家庭結(jié)構(gòu)、家庭成員的文化水平、家庭經(jīng)濟(jì)收入等）和教育因素（學(xué)校組織管理、課堂教學(xué)管理等）。

（2）內(nèi)部因素主要指學(xué)習(xí)智力水平、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略等方面。

2.農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況

（1）小學(xué)階段的英語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。有的地方?jīng)]有專業(yè)的英語教師，由其它學(xué)科教師代上，不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和興趣培養(yǎng)，只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，不講究教學(xué)方式方法。小學(xué)階段結(jié)束，學(xué)生就已厭倦英語學(xué)習(xí)了。到了初中三年級時，班上就沒有幾個對英語感興趣的學(xué)生。

（2）對英語學(xué)科，大部分學(xué)生不會自己主動學(xué)習(xí)。同時他們也缺少相應(yīng)的工具書或輔助資料。

（3）應(yīng)用環(huán)境缺乏。特別農(nóng)村學(xué)生，沒有英語交流真實環(huán)境。如subway一詞也要費時講敘。

（4）沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（5）怕羞、怕出錯，不敢開口講英語。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的策略

（1）自主預(yù)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。學(xué)新課前，要求學(xué)生自己試拼音標(biāo)，聽錄音讀單詞，解決讀音問題后，閱讀全文，了解文本相關(guān)信息，知曉哪些會的，哪些要上課聽老師講解點撥的，這樣上課才能有的放矢聽講，高效快樂學(xué)習(xí)。同時鼓勵學(xué)生善于運用工具書，及時幫助解決閱讀中的生詞問題；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文推測某個詞在句子中的詞意的習(xí)慣。學(xué)生有閱讀中處理單詞的好習(xí)慣，課外閱讀難度降低了，閱讀能力就自然會很快提高了，學(xué)生也就會自主閱讀英語課外書籍了。

（2）自主參與：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。課前，精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生學(xué)習(xí)活動的難易梯度，構(gòu)建學(xué)習(xí)活動中的興奮點，設(shè)計學(xué)生感興趣的話題，做好課堂預(yù)設(shè)。充分備課是上好課的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，努力營造平等的、學(xué)生自主參與、互動交流的課堂氛圍。英語教學(xué)實踐已證明，“以教師為中心”的課堂教學(xué)模式不利于學(xué)生活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野。新課標(biāo)要求教師的教學(xué)過程要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言過程的特點，把英語教學(xué)過程變成語言學(xué)習(xí)和習(xí)得的過程。英語教師要堅決摒棄傳統(tǒng)的，以教師為絕對權(quán)威的、填鴨式的教學(xué)模式，要充分關(guān)注學(xué)生的個性和情感的發(fā)展，對學(xué)生一視同仁，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。

在語言學(xué)習(xí)過程中，適時適事地設(shè)計探究式活動，引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在新課標(biāo)教材中，設(shè)計了很多故事、童話以及戲劇等內(nèi)容，老師可根據(jù)文本內(nèi)容、圖畫或老師提供情境，讓學(xué)生合作互動、自編自演小品、戲劇等，先分組對白，再分組上臺表演，這樣常態(tài)操作，學(xué)生就敢于開口講英語，用英語思考，用英語交際了，還可以開展講“故事”、“英語歌曲比賽”、觀看英語電影，講敘英語國家概況、人文地理等活動，豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生語言運用和交際能力。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽課習(xí)慣、做筆記習(xí)慣，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略之一。指導(dǎo)學(xué)生做好簡潔有效的課堂學(xué)習(xí)筆記。課堂筆記能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，克服頭腦記憶儲存知識的局限性，要讓學(xué)生學(xué)會記筆記，當(dāng)老師講到預(yù)習(xí)時遇到的疑難知識點時，要認(rèn)真做好筆記。做筆記的關(guān)鍵就是記重點、難點、疑點，尤其應(yīng)記下老師講課中的歸納和總結(jié)知識點，并適時重點標(biāo)注，便于課后復(fù)習(xí)查看。促進(jìn)學(xué)生英語知識的積累，為繼續(xù)有信心地學(xué)好英語提供保障。

（3）自主復(fù)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生搞好課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié)，課后復(fù)習(xí)就是指學(xué)生將老師所講解的知識點融會貫通并消化吸收，成為自己的知識。要求學(xué)生把握復(fù)習(xí)時間和頻率，要當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘曲線，記憶的知識兩三天后，忘的速度最快，所以要及時復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不是一次性工作，新學(xué)的知識，當(dāng)天復(fù)習(xí)，過兩三天還要復(fù)習(xí)，一周后還要進(jìn)生小結(jié)性復(fù)習(xí)。一個單元知識還要進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)。同時要講究復(fù)習(xí)方法，如嘗試回憶法，每天晚上，做作業(yè)前回憶一下當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，可邊回憶邊查看筆記，加深印象，增強學(xué)習(xí)效果。還有整理筆記法，整理筆記的過程就是一個知識深化、簡化的過程。再有建立糾錯集。要求學(xué)生把平時作業(yè)及測試中出現(xiàn)的問題整理出來，并分析產(chǎn)生錯誤的原因，同時要常查看錯題集，做類似錯誤少錯或不錯。

總之，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動快樂學(xué)習(xí)，是一循序漸進(jìn)的過程，要老師在教學(xué)中給予足夠的重視，并不斷的培養(yǎng)和訓(xùn)練。堅持以學(xué)生為主體，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，才能全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。