王文帥

摘要：隨著中國(guó)教育的不斷改革，中職學(xué)校的教育改革也發(fā)生著巨大的變化，而中職體育教學(xué)又是中職教育中重要的不可或缺的一部分，但是在中職體育教學(xué)中仍然存在著各種各樣的問題，許多老師對(duì)于體育教學(xué)的理解不夠，觀念也十分落后，而這卻與我國(guó)大力推展的素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)相悖，改革取得所發(fā)生的變化不大，且學(xué)生身體素質(zhì)日益低下，傳統(tǒng)意義上的中職體育教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育對(duì)于學(xué)生身心健康的需求。為了使中職生的身心素質(zhì)能夠不斷的更好的發(fā)展，中職體育教育的問題需盡快解決。

關(guān)鍵詞：中職；體育；改革

體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，是組成中職教育中的基礎(chǔ)部分之一。在當(dāng)今教育體制不斷爭(zhēng)先發(fā)展前進(jìn)的同時(shí)，毋庸置疑體育改革也是當(dāng)今中職學(xué)校需要重視的問題和挑戰(zhàn)。

一、中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在中國(guó)教育不斷改革的大背景下，中職體育教學(xué)改革刻不容緩，中職體育教學(xué)又是中職教育中重要的不可或缺的一部分，但是在中職體育教學(xué)中仍然存在著各種各樣的問題，許多老師對(duì)于體育教學(xué)的理解不夠，觀念也十分落后，而這卻與我國(guó)大力推展的素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)相悖，改革取得所發(fā)生的變化不大，且學(xué)生身體素質(zhì)日益低下，傳統(tǒng)意義上的中職體育教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育對(duì)于學(xué)生身心健康的需求。為了使中職生的身心素質(zhì)能夠不斷的更好的發(fā)展，中職體育教育的問題需盡快解決，而這些問題的具體可表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)觀念薄弱

在中職實(shí)際的體育教學(xué)過程中，由于教師的體育意識(shí)較為薄弱，教學(xué)內(nèi)容單一且枯燥，學(xué)生很難對(duì)于體育學(xué)習(xí)有興趣，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)體育的效率低下。且在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，仍是教師作為教學(xué)交流的主體，沒有把知識(shí)作為主體，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育正遷移效應(yīng)低下，課堂不夠靈活生動(dòng)，制約著學(xué)生對(duì)于體育創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二）體育教學(xué)目標(biāo)不合理

許多中職院校把達(dá)標(biāo)成績(jī)作為測(cè)量學(xué)生體質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，看似是對(duì)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，實(shí)際則是為了完成上級(jí)任務(wù)，把體育課的目標(biāo)設(shè)為完成目標(biāo)，在這種情況下，學(xué)生也將通過測(cè)試設(shè)為自己的首要目標(biāo)?！敖】档谝弧钡捏w育教學(xué)理念則在師生的心中淡化，學(xué)生積極程度不高。

（三）與社會(huì)實(shí)際相脫軌

中職的教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，且注重提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)水平的發(fā)展，而在此過程，許多學(xué)校都忽略了對(duì)于學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，過分注重體育知識(shí)理論，且在教學(xué)實(shí)踐中過于注重學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉，而忽略了對(duì)于學(xué)生體育觀念和體育的培養(yǎng)，影響了體育教學(xué)的質(zhì)量[1]。

二、中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新和實(shí)踐

（一）體育教學(xué)觀念的創(chuàng)新

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入和變化，中職體育教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法也都發(fā)生著明顯的改變，在這種快速變化的環(huán)境中，教師也要不斷的更新自己的教學(xué)理念。在實(shí)際的教學(xué)中不應(yīng)只注重理論，更應(yīng)在意的是如何提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)的目的在于使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的體育學(xué)習(xí)以及有效的體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念，使學(xué)生的身心素質(zhì)能夠更快更好的發(fā)展。除此之外，教師應(yīng)不段提高自己教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)的藝術(shù)性，在教學(xué)的過程中引進(jìn)新的教學(xué)方法和理念，充分發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的正面促進(jìn)作用。例如：新的教學(xué)理念可以體現(xiàn)在使體育教育與未來學(xué)生從事工作相結(jié)合，未來可能從事電腦職業(yè)等長(zhǎng)期伏案工作者，應(yīng)當(dāng)多注重對(duì)于學(xué)生眼睛的保護(hù)，以及脊柱的保護(hù)，使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)自己身體的習(xí)慣，在未來的工作中能夠在高效工作的同時(shí)也擁有著一個(gè)健康的身體。

（二）體育內(nèi)容創(chuàng)新

教育的根本在于能夠促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該隨著學(xué)生發(fā)展的需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生身體素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，對(duì)體育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，考慮到學(xué)生職業(yè)化的發(fā)展，將體育鍛煉與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)著他們終身體育的習(xí)慣。[2]比如說體育老師可以結(jié)合各種賽事分享給同學(xué)，可以采用播放NBA錄像或者直播，一方面吸引了學(xué)生的興趣，在觀看中穿插教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于體育的熱愛和興趣。

（三）體育教師整體素質(zhì)的提升

在新的時(shí)代背景下，對(duì)于體育教學(xué)工作者的要求和標(biāo)準(zhǔn)越來越高，教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的效率和效果，因此，提升教師素質(zhì)也是中職教育改革中必不可少的一部分。同時(shí)任職教師同時(shí)也應(yīng)不斷的增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，增加新的體育技能，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的同時(shí)也不斷提高自身的素養(yǎng)，從而能夠在之后的教學(xué)中日益提高自己的教學(xué)能力。

（四）加強(qiáng)體育教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)

合作聯(lián)系的主體是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師，在合作互動(dòng)的過程中，老師能夠更好的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育知識(shí)體育技能的灌輸，這是一個(gè)互動(dòng)的過程、一種全新的教學(xué)理念。首先對(duì)學(xué)生的自主思考能力有一個(gè)好的鍛煉。合作一般都會(huì)采用小組化的教學(xué)方式，不同的小組能夠完成不同的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)多樣化，這也是當(dāng)前高校體育改革的重要途徑之一。比如教師可以在課堂上開展一系列的活動(dòng)，讓小組之間進(jìn)行聯(lián)系和比賽，不僅鍛煉學(xué)生之間的相互合作關(guān)系，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的體育精神。另外老師可以在課外給學(xué)生布置一些任務(wù)，加強(qiáng)課堂與課外之間的聯(lián)系，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)充斥在日常生活當(dāng)中。同時(shí)，在課后采取各種各樣的體育比賽來加強(qiáng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)體育的興趣，比如籃球比賽、足球比賽等，使學(xué)生在參加各種各樣的比賽中建立起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)[3]。

（五）加強(qiáng)課后實(shí)踐教育

體育教學(xué)不能僅僅局限于課堂之中，課堂之外也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)，在課外組織活動(dòng)下，讓學(xué)生自行組隊(duì)參加，將教學(xué)任務(wù)融入于各種體育游戲中，使學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)對(duì)于體育的訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)校內(nèi)可以舉行一些活動(dòng)，甚至可以讓校內(nèi)以及其他學(xué)校之間開展相應(yīng)的體育交流，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的理解時(shí)，讓學(xué)生能夠真正的感受的體育運(yùn)動(dòng)的魅力，擁有真正體育的精神。

結(jié)語：綜上所述，在中職體育的教學(xué)中，體育教學(xué)應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)和中職學(xué)校的教育目標(biāo)，形成自己的教學(xué)特色。在中職教育背景下，加大對(duì)于中職體育教學(xué)的重視和關(guān)注程度，給學(xué)生更多的時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的能力。踐行素質(zhì)教育的理念，使學(xué)生能夠得到更多的鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅祥.中職體育教學(xué)改革的穿心與實(shí)踐[J]；創(chuàng)新；2016年20期

[2]彭啟林.淺談中職體育教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新[J]；讀書文摘；2016年10期