吳秀軍

摘要：課堂教學(xué)語言是一種藝術(shù)，是教師傳授知識(shí)的重要工具之一，也是體現(xiàn)教師語言表達(dá)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從語文的本質(zhì)觀念出發(fā)，充分利用語文的文學(xué)魅力以及運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)語言；問題；策略

教學(xué)是一種復(fù)雜、精密的教育活動(dòng)，在教學(xué)過程中形成了多樣化的溝通活動(dòng)。所以，教學(xué)活動(dòng)其實(shí)就是一種具有語言性的活動(dòng)行為。教學(xué)語言主要的特點(diǎn)就是需要溝通，與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流時(shí)所使用的專門的教育話語。

教師在教學(xué)過程中，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，調(diào)節(jié)和平衡教學(xué)氛圍，以最大限度來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，這是一種具有感官的語言技能教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)語言對(duì)教育培養(yǎng)有非比尋常的重要作用，不管是科技再進(jìn)步，教學(xué)手段再優(yōu)秀，如果缺少教學(xué)語言的扶持，那么就會(huì)失去意義。

一、初中語文課堂教學(xué)語言面臨的問題

1.缺少真正的教學(xué)對(duì)話

初中語文課堂教學(xué)語言存在教學(xué)對(duì)話缺失的困境，要真正做到以學(xué)生為主的教學(xué)對(duì)話相對(duì)困難。隨著許多遵循新課改理念的教學(xué)模式的探索，語文課堂出現(xiàn)了照搬新課程教學(xué)模式的情況，然而取得的教學(xué)效果不是很好，如有的教師用課堂充分“對(duì)話”的形式，掩蓋著不需要學(xué)生充分思考的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致了滿堂問的教學(xué)新問題的出現(xiàn)。

2.教學(xué)提問低效

提問是語文課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)非常重要的方式，教師恰當(dāng)合適的提問，可以激發(fā)學(xué)生去探索他們想要達(dá)到目標(biāo)的辦法和途徑，幫助學(xué)生日漸養(yǎng)成勤于思考的能力與習(xí)慣。但在初中語文課堂教學(xué)中，提問出現(xiàn)了缺乏層次性、梯度性、漸進(jìn)性等問題，過多簡單的提問導(dǎo)致學(xué)生喪失了完成提問的動(dòng)力，太難的提問又無法形成教師和學(xué)生的積極互動(dòng)。

3、教學(xué)語言對(duì)個(gè)性培養(yǎng)和能力發(fā)展的忽視

教學(xué)語言培養(yǎng)是需要不斷累計(jì)和深化的長期任務(wù)。實(shí)際語文教學(xué)中，由于學(xué)生面臨考學(xué)的壓力，學(xué)校為了盡快改善效果提升成績大多以訓(xùn)練模式來教學(xué)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)證明，平均100個(gè)學(xué)生中有將近90%的學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣老師教，學(xué)生聽的這種固定教學(xué)形式。學(xué)習(xí)的最終結(jié)果是要求學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)的知識(shí)，很多同學(xué)上完課后想想自己好像沒有收獲。還有的教師通過課堂活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，雖然課堂氛圍活躍，但是很多同學(xué)都沒有了解清楚教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)就被帶到了討論活動(dòng)中，這樣的效果最終也只是差強(qiáng)人意。這樣下來學(xué)生解決問題的能力和個(gè)性都受到了忽視，缺乏創(chuàng)新思維。

二、提高初中語文課堂教學(xué)語言有效性的策略

1. 提升教師初中語文課堂教學(xué)及語言表達(dá)能力

語言表達(dá)是初中語文教學(xué)內(nèi)容之一，初中語文教師的語言表達(dá)方式直接影響到學(xué)生的語言表達(dá)，因此，初中語文教師應(yīng)該積極提升自身語言表達(dá)的水平，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣，并潛移默化的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的語言表達(dá)方法。語言表達(dá)不僅僅要清晰的表達(dá)出表述者的意思，語言表述還要求語言明確的表現(xiàn)表述者的感情。初中語文教師在語文課堂教學(xué)過程中構(gòu)建的語言環(huán)境也應(yīng)該同時(shí)注意語意以及感情的表述。首先，教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的語言理解能力構(gòu)建適應(yīng)初中學(xué)生語言水平的語言環(huán)境。教師語言表述中要口齒清晰，吐詞清楚。此外，教師表述的語言要盡量使用書面語言，盡量避免使用口頭禪。其次，初中語文教師還要重視學(xué)生語言表述能力的培養(yǎng)。初中學(xué)生語言表述能力的培養(yǎng)也是初中語文教學(xué)目的之一，在初中語文課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)該重視學(xué)生語言表述能力的培養(yǎng)，給學(xué)生課堂上語言表述的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生多使用專業(yè)詞匯，同時(shí)要求學(xué)生語言表述精煉清楚，以鍛煉學(xué)生的語言表述能力。語言表述能力與語言理解能力是相輔相成的，教師在初中語文課堂教學(xué)中，要充分掌握語言表述與語言理解兩者之間的關(guān)系，既要讓學(xué)生具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，同時(shí)又要讓學(xué)生正確理解別人語言所表述的意思及感情，以讓學(xué)生具備更加扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，提升初中學(xué)生的語文水平。

2.提問語要具有有效啟發(fā)性

提問語的質(zhì)量直接影響語文課堂教學(xué)的效果。提問語的設(shè)計(jì)需要注意多方面的原則。（1）把握好時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一部分文章感到困惑不解時(shí)，教師可適時(shí)提出問題；（2）提問要明確，即教師提出的問題要有強(qiáng)烈的目的性，同時(shí)問題表述也要清晰準(zhǔn)確；同時(shí)，提問必須要有啟發(fā)性，提問要由淺入深，逐步解開學(xué)生心中的困惑；另外，提問要有梯度性，教學(xué)提問要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情表現(xiàn)出層次性，從易到難、從簡單到復(fù)雜，始終把握好學(xué)生的注意力。提問語的設(shè)計(jì)方法也是多樣的，如迂回設(shè)問，言此意彼；新穎設(shè)問，巧妙務(wù)實(shí)；互動(dòng)設(shè)問，生成活力。

3.過渡語要自然合理

教學(xué)語言上，一定要注意過渡語的使用，必須要遵循自然合理。因此需要做到幾個(gè)方面。首先，所使用的語言一定要合理自然。教師在進(jìn)行教學(xué)中要了解和關(guān)注不同的教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，以靈活的言語來幫助教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行過渡轉(zhuǎn)換。其次，所使用的教學(xué)語言要具備發(fā)散性，這樣過渡語能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維思考，讓學(xué)生快速的進(jìn)入到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考中。最后，教學(xué)語言因況而定，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和情境來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)語言。

4。實(shí)現(xiàn)激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度往往受到內(nèi)心的影響。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)中通過激勵(lì)評(píng)價(jià)方式來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。如，通過課堂閱讀完課文后，可以先讓學(xué)生試著去說一下對(duì)文章的理解，然后其它同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充，最后再由老師去進(jìn)行總結(jié)歸納。這樣同學(xué)之間的交流，取長補(bǔ)短。將學(xué)生作為激勵(lì)評(píng)價(jià)的主體。通過不同的意見，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和自信力。我們只有正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的多元化方法、合理發(fā)揮評(píng)價(jià)的多元化手段，巧妙發(fā)揮評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，才能幫助學(xué)生樹立自信，激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去挑戰(zhàn)新的高峰；才能幫助學(xué)生了解自己，正視自己，發(fā)展自己；才能鍛煉學(xué)生健康的身心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，初中語文語言教學(xué)是教師和學(xué)生之間傳遞信息的橋梁。在新課程改革下，語文教學(xué)語言學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)科是相當(dāng)重要的，同時(shí)也是初中語文教學(xué)中不能缺少的一個(gè)重要部分。教師和學(xué)生的交流主要是靠語言，這對(duì)于教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)該不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，配合學(xué)生的實(shí)際情況，當(dāng)然，學(xué)生也要配合教師的教學(xué)。相信在教師和學(xué)習(xí)的共同努力下，就能真正實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的本質(zhì)。