李旋

摘要：奧爾夫音樂教學(xué)法具有綜合性、原本性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，在我國(guó)音樂教學(xué)中具有一定應(yīng)用效果。經(jīng)筆者研究，目前我國(guó)幼兒園教學(xué)中，教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏綜合性，不利于幼兒教學(xué)工作的高效開展，本文將對(duì)奧爾夫在幼師音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂；幼師音樂教學(xué)；應(yīng)用

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)施，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)手段加以創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。奧爾夫音樂教學(xué)法作為最具影響的教育理念，教學(xué)方法具有多元性，深受學(xué)生的喜愛，能促進(jìn)音樂教學(xué)的實(shí)施。本文將分別從：奧爾夫音樂研究、奧爾夫教學(xué)法在幼師音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用，兩個(gè)多方面來闡述。

一、奧爾夫音樂研究

德國(guó)奧爾夫音樂與瑞士達(dá)爾克羅茲音樂、匈牙利的柯達(dá)伊音樂教育并成為世界三大音樂教育體系，基于奧爾夫音樂教學(xué)下，兒童能進(jìn)入到豐富的藝術(shù)世界，不僅能接觸到舞蹈、說白、律動(dòng)，還能接觸到繪畫、戲劇、雕塑等藝術(shù)類型，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能很好地辨別自然界不同的聲樂。

（一）奧爾夫音樂特點(diǎn)

奧爾夫音樂最大特點(diǎn)是對(duì)關(guān)注幼兒內(nèi)心世界，在奧爾夫音樂下，幼兒不會(huì)將音樂當(dāng)成負(fù)擔(dān)，全面投入到音樂世界中，利用肢體來演繹，對(duì)內(nèi)心感受進(jìn)行抒發(fā)。基于這種情況下，音樂會(huì)成為幼兒生活需求，幫助幼兒更快地掌握音樂表演、演奏技能以及樂理知識(shí)。此外，奧爾夫音樂能促進(jìn)幼兒創(chuàng)新精神的形成，例如：在音樂課堂教學(xué)中，幼兒可以利用蛙鳴筒摩仿秋夜的蛙聲，利用腕鈴描繪春江細(xì)雨，或者組織幼兒分聲部來表演，從而形成不同的和聲效果。奧爾夫音樂教學(xué)法能促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒合作精神的形成。

1.綜合性

奧爾夫音樂具有綜合性，在奧爾夫音樂體系下，幼兒可以一邊唱一邊跳，還可以用樂器來演奏，奧爾夫音樂指出，音樂并不是片面性的，它必須與舞蹈、動(dòng)作結(jié)合起來，從而達(dá)到良好的表演效果，這也是奧爾夫音樂綜合性的體現(xiàn)。

2.創(chuàng)造性

幼兒與成年人最大的區(qū)別在于，幼兒未被社會(huì)所影響，他們對(duì)于音樂的感受有著一定創(chuàng)造性。例如：幼兒可以利用生活中的事物去創(chuàng)造音樂，如：筷子、裝滿水的玻璃杯，這也是創(chuàng)造性的最好體現(xiàn)。

二、奧爾夫音樂理念在幼師教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在音樂理論教學(xué)中的運(yùn)用

在音樂教學(xué)中，視唱與樂理作為入門課，也是許多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，學(xué)生缺乏對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，奧爾夫音樂理念采用的教學(xué)方法是“節(jié)奏為先導(dǎo)”，在音樂教學(xué)中，節(jié)奏作為最核心的要素，同時(shí)也是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過節(jié)奏的訓(xùn)練能進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生音樂潛能，促進(jìn)學(xué)生反應(yīng)能力、聽辨能力以及創(chuàng)造力的提升，將枯燥無趣的課堂打造成一個(gè)活潑生動(dòng)的音樂課堂。

在節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以從聲勢(shì)與朗誦入手，聲勢(shì)是指學(xué)生利用身體作為樂器，通過拍手、跺腳、捻指來發(fā)出聲響。在奧爾夫音樂理念下，不需要太過復(fù)雜的技巧，甚至不需要樂器便能讓學(xué)生感受到音樂。

（二）在樂器教學(xué)中的運(yùn)用

奧爾夫曾經(jīng)說過：“我擺脫了動(dòng)作訓(xùn)練，只用鋼琴的辦法，而我追求的卻是要學(xué)生自己奏樂，即通過即興演奏并設(shè)計(jì)自己的音樂，以達(dá)到學(xué)生的主動(dòng)性?！保跇菲鹘虒W(xué)中，學(xué)生不需要經(jīng)過枯燥練習(xí)便能做出反應(yīng)，這對(duì)于無音樂基礎(chǔ)的學(xué)生具有應(yīng)用價(jià)值，尤其適應(yīng)于幼兒教學(xué)。基于奧爾夫音樂理念下，將樂器分為豎笛、打擊樂以及音樂樂器。其中打擊樂是最受幼兒喜歡的，他們通過打擊樂器可以發(fā)出各種聲音，辨別不同聲音，更好地激發(fā)幼兒注意力。音條樂器是指，在音樂教學(xué)中可以將音條進(jìn)行拆裝，這種樂器可以應(yīng)用在即興伴奏當(dāng)中，有利于學(xué)生興趣的提高。豎笛是一種吹奏樂器，很易學(xué)，并備受人們喜愛。

（三）在歌唱教學(xué)中的運(yùn)用

在幼師音樂教學(xué)中，歌唱也是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師利用奧爾夫音樂法來開展教學(xué)，在歌唱教學(xué)中，教師根據(jù)歌曲旋律來做一些簡(jiǎn)單律動(dòng)，并讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，接著教師可以利用聲勢(shì)來進(jìn)行歌曲節(jié)奏練習(xí)，練習(xí)幾次后學(xué)生便會(huì)形成一定印象，在此情況下，教師可開展朗誦，要求學(xué)生在老師指導(dǎo)下跟唱。為了促進(jìn)歌唱教學(xué)效率提高，教師還可以運(yùn)用奧爾夫樂器，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性有所不同，學(xué)習(xí)接受能力有高有低，因此對(duì)于不同的學(xué)生教師應(yīng)采取不同的教學(xué)手段，構(gòu)建一個(gè)高效的音樂課堂。

（四）在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用

《綱要》中指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)，幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)，教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械式的技能訓(xùn)練 ”不可否認(rèn)，想象力和創(chuàng)造力對(duì)于幼兒來說是最不可缺的，我們應(yīng)當(dāng)綜合多種方法，促進(jìn)幼兒在舞蹈教學(xué)中想象力和創(chuàng)造力的提升，不僅要讓幼兒融入自身的情緒體驗(yàn)，還要培養(yǎng)審美能力，在舞蹈和音樂中充分展現(xiàn)肢體動(dòng)作，進(jìn)而創(chuàng)新概念，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與舞蹈相結(jié)合，賦予舞蹈生動(dòng)化，實(shí)不為一種有效的教學(xué)方式。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，可以給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，讓他們結(jié)合自身的興趣去查找一些舞蹈視頻資料，然后再領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助他們逐漸形成自身特有的舞蹈理念，并積極參與到舞蹈創(chuàng)作中，從而提升學(xué)生的舞蹈技巧。值得注意的是，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒特點(diǎn)，并融合多門藝術(shù)，對(duì)舞蹈教學(xué)不斷創(chuàng)新。舉個(gè)例子：教師在教授《問候舞》的時(shí)，可以編一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生更好掌握?？梢愿鶕?jù)每個(gè)國(guó)家特點(diǎn)來編創(chuàng)，并結(jié)合每一個(gè)國(guó)家的文化特點(diǎn)，形成一支具有各國(guó)特色的多元化舞蹈，一方面便于學(xué)生深刻記憶，另一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更快地掌握舞蹈要領(lǐng)。

結(jié)束語

綜上，筆者對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)理念的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，另外也對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了研究?？偟膩碚f，將奧爾夫音樂教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生深層次地感受到音樂帶來的精彩，感受到音樂的魅力；將奧爾夫音樂教學(xué)理念運(yùn)用到音樂理論教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓傳統(tǒng)單一的課堂變得生動(dòng)有趣；將奧爾夫音樂教學(xué)理念運(yùn)用到樂器教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)具有一定促進(jìn)作用；將奧爾夫音樂教學(xué)理念運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中，能給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)空間，將舞蹈與情感相結(jié)合，提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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