張洪鵠

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，以學(xué)生為主體的上網(wǎng)人群日益增多，網(wǎng)絡(luò)正日益改變著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透德育也被賦予了更高的要求。但長期以來，中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)滲透德育普遍采用的是“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)方式下，整個(gè)教學(xué)過程缺乏生機(jī)與活力，“教師講得累，學(xué)生聽得也累”.結(jié)果往往是“道德停留于口頭，品德停留在筆頭”。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺見！

一、在進(jìn)行規(guī)范操作中滲透德育

計(jì)算機(jī)因成千上萬個(gè)文件的支持才得以正常運(yùn)行，如果刪除了重要文件或傳播計(jì)算機(jī)病毒，可能就會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)的癱瘓，所以規(guī)范操作維護(hù)和保證文件的安全尤為重要。小學(xué)生對(duì)此體會(huì)不深，所以應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)使學(xué)生理解刪除他人建立的文件的后果，病毒對(duì)計(jì)算機(jī)的危害，從而懂得尊重他人勞動(dòng)成果，建立安全使用計(jì)算機(jī)地意識(shí)。

二、在創(chuàng)造優(yōu)雅環(huán)境中滲透德育

創(chuàng)造優(yōu)雅的環(huán)境，陶冶學(xué)生教師精心布置微機(jī)室，每天將電腦教室打掃干凈，將各種物品放置整齊，可讓學(xué)生第一次看到電腦房時(shí)，就產(chǎn)生美好的第一印象，一下子便喜歡上電腦。同時(shí)，教師也可向?qū)W生介紹自己第一次花錢買電腦的經(jīng)歷，介紹電腦給自己帶來的歡樂與成功，從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到電腦的功能，更加喜歡電腦。這時(shí)再進(jìn)行愛護(hù)機(jī)房的教育便水到渠成了。

三、在培養(yǎng)交際能力中滲透德育

社會(huì)發(fā)展到今天，處于知識(shí)爆炸的時(shí)代，對(duì)交際能力的要求更是有增無減。要想獲得成功，不依靠集體的力量和智慧，運(yùn)用聯(lián)合效應(yīng)，是不可想象的。所以，作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會(huì)善于與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神，比如，在教學(xué)內(nèi)容告一段落時(shí)，給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù)，要求在一定的期限內(nèi)完成，然后組織交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。任務(wù)可以是收集有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展、應(yīng)用的資料，總結(jié)某一軟件的使用方法，編排一份班級(jí)小報(bào)，解決其它學(xué)科的問題等。任務(wù)應(yīng)該有趣味性、難度適宜、有利于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)使用。當(dāng)然有的活動(dòng)可由教師根據(jù)學(xué)生的掌握計(jì)算機(jī)的程度搭配分組，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

四、在培養(yǎng)合作能力中滲透德育

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是合作取勝、協(xié)作競爭的時(shí)代。作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會(huì)與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。此外，與人合作的精神會(huì)產(chǎn)生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學(xué)生的身心健康。因此，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與他人一起為共同的目標(biāo)共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作。課堂上教師可采用以小組為單位的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，布置較復(fù)雜的自學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生小組討論解答問題。

五、在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)使用中滲透德育

今天，計(jì)算機(jī)影響了我們生活的各個(gè)方面，其應(yīng)用領(lǐng)域已越來越廣泛。但是，計(jì)算機(jī)使用規(guī)模及范圍的增長帶來了前所未有的法律與道德問題。計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德的重要途徑。

我們必須在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德。比如，在介紹有關(guān)計(jì)算機(jī)病毒的知識(shí)時(shí)，可通過實(shí)例使學(xué)生明白：計(jì)算機(jī)病毒一旦爆發(fā)，將會(huì)對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生巨大的危害。它會(huì)破壞計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)信息，損壞計(jì)算機(jī)的硬件，造成系統(tǒng)崩潰，甚至使Internet癱瘓。所以，不論出于何種目的，設(shè)計(jì)、制造、傳播計(jì)算機(jī)病毒都是非常不道德的，會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。

六、在環(huán)保教學(xué)內(nèi)容中滲透德育

聽起來，愛國主義教育似乎與信息技術(shù)課無關(guān)，其實(shí)不然，信息技術(shù)課也能滲透愛國主義教育。首先，結(jié)合計(jì)算機(jī)的過去，現(xiàn)在和未來的知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生知道我國計(jì)算機(jī)技術(shù)還很薄弱（用的操作系統(tǒng)是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的），讓學(xué)生看到差距，產(chǎn)生危機(jī)感；其次，向?qū)W生介紹我國也有一些優(yōu)秀的國產(chǎn)軟件，如WPS等，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感；最后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容也可以滲透愛國主義教育，如在教學(xué)生制作flash動(dòng)畫時(shí)，可以采用如“回歸祖國”，“祖國統(tǒng)一”等鼓舞人心的文字作為動(dòng)畫素材制作逐幀動(dòng)畫，既學(xué)習(xí)了動(dòng)畫制作，又進(jìn)行了愛國主義教育，豈不是一舉兩得！

同樣的，環(huán)保意識(shí)教育也可以在教學(xué)內(nèi)容中滲透，比如在flash教學(xué)中，“小魚漫游”這個(gè)動(dòng)畫中的“小魚”是在蔚藍(lán)的純凈的水中自由自在地漫游，如果，我們將蔚藍(lán)純凈的水變成烏黑混濁的水，小魚還能自由自在地漫游嗎？如果換成我們?nèi)祟?，生活在這樣的環(huán)境中，還能生存嗎？發(fā)人深省的提問，給每一個(gè)學(xué)生都敲響了環(huán)保的警鐘，這難道不是一次很好的環(huán)保意識(shí)的教育嗎？

七、在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用過程中滲透德育

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日益普及的今天，我們更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育以及網(wǎng)絡(luò)法制教育，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)空的虛擬特征使得學(xué)生面對(duì)一個(gè)與傳統(tǒng)社會(huì)截然不同的環(huán)境，極其容易喪失自我，信息技術(shù)教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的必要引導(dǎo)和教育；網(wǎng)絡(luò)空間的良莠不齊使得我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，以形成學(xué)生對(duì)不良信息的免疫防范力。要通過教育使所有學(xué)生明確一個(gè)觀念，即在現(xiàn)代科技面前，所有社會(huì)成員均應(yīng)有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因?yàn)樵诂F(xiàn)代化程度日益提高的今天，如果掌握運(yùn)用他的人在思想意識(shí)上出現(xiàn)問題，勢(shì)必引發(fā)高科技犯罪，導(dǎo)致正常的生活、生產(chǎn)秩序發(fā)生紊亂，正常的社會(huì)秩序被打亂。小學(xué)計(jì)算機(jī)課是學(xué)生接觸現(xiàn)代科技的啟蒙課，思想教育不容忽視。我們可從學(xué)生感興趣的“電腦黑客”“電腦病毒”開始，通過舉例子、擺事實(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是現(xiàn)代社會(huì)生活的一條生命線，認(rèn)識(shí)到那些自詡為計(jì)算機(jī)天才的人（如臭名昭著的CIH病毒、熊貓病毒的制作者），利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非法竊取他人資料、編制和散步病毒程序，惡意攻擊互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的行為是不道德的，更是在犯罪，他們?yōu)槌褌€(gè)人之能而以整個(gè)社會(huì)的犧牲為代價(jià)的行為理應(yīng)受到唾棄。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)課中滲透德育教育的時(shí)候，我們必須深刻理解本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，把握學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，在滲透德育教育時(shí)充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)本學(xué)科德育的作用。培養(yǎng)未來信息社會(huì)的合格公民，使他們能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術(shù)道德。