廖海強(qiáng)

摘要：“以人為本”的理念是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，也是現(xiàn)代教育工作的重要的指導(dǎo)理論?！耙匀藶楸尽本褪且选叭恕狈旁谒泄ぷ鞯氖孜唬P(guān)注人的生命安全，促進(jìn)人的健康發(fā)展。在教學(xué)管理工作中，更要堅(jiān)持“以人為本”的理念和原則，探索人性化的教學(xué)管理方法和模式。因此，本文將從教學(xué)管理以及學(xué)生安全工作的角度對相關(guān)問題進(jìn)行分析，并且探討“以人為本”理念在小學(xué)教學(xué)管理工作中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：以人為本；小學(xué)教學(xué)管理；應(yīng)用方法；問題分析

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0025-01

1.前言

“以人為本”的理念并不是一句空口號(hào)，它是指導(dǎo)教學(xué)管理工作的重要的方法依據(jù)?！耙匀藶楸尽钡睦砟钍墙⒃诳茖W(xué)發(fā)展觀的理論基礎(chǔ)上的，是指引現(xiàn)階段教學(xué)管理工作的科學(xué)的理念。當(dāng)我們在探討小學(xué)教學(xué)管理的諸多問題時(shí)，我們應(yīng)該重新審視教學(xué)管理的方法和原理，重新學(xué)習(xí)“以人為本”的理念內(nèi)涵，掌握科學(xué)的教學(xué)管理方法?！耙匀藶楸尽钡睦砟铌P(guān)鍵點(diǎn)在于“人”。從小學(xué)教學(xué)管理工作的范疇來分析，這里的“人”主要包括學(xué)校管理人員、教職工、學(xué)生等。那么在教學(xué)管理工作中，我們就要把他們作為工作的核心，探索具有人文關(guān)懷的工作模式，提升學(xué)校教學(xué)管理工作的科學(xué)性和有效性。

2.小學(xué)教學(xué)管理工作中的問題分析

2.1 教學(xué)管理工作缺乏人文性關(guān)懷。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及教育水平的提升，我國教育體系也來越完善，各種教育制度也逐漸建立起來了。在小學(xué)教學(xué)管理工作中，每個(gè)學(xué)校都有一套教學(xué)管理工作規(guī)則，完善的教學(xué)管理規(guī)章制度能夠保障學(xué)校安全有序的進(jìn)行教學(xué)工作。但是，縱觀我國各類小學(xué)的管理模式和方法，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)管理工作比較僵化，教學(xué)管理缺乏人文性關(guān)懷。很多學(xué)校教學(xué)管理注重成績和效率，忽略了師生的個(gè)性化發(fā)展，并沒有認(rèn)真貫徹以人為本的理念，也沒有落實(shí)“人本主義”管理方法。很多學(xué)校的教學(xué)管理機(jī)制非常單一，教學(xué)管理模式也非?？贪澹@就難以使學(xué)校的師生感受到人文關(guān)懷。

2.2 “以成績論英雄”的管理理念盛行。“成績”是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果或者教師的教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，但并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)我們在分析小學(xué)教學(xué)管理的諸多問題時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)“以成績論英雄”的管理理念在小學(xué)教學(xué)管理工作中非常盛行。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“以成績論英雄”的教學(xué)管理理念對師生的個(gè)性化發(fā)展具有非常嚴(yán)重的限制作用，這也違背了“以人為本”的基本理念，也不利于形成科學(xué)教學(xué)管理方法?！耙猿煽冋撚⑿邸钡墓芾砝砟钤诮虒W(xué)管理中非常普遍。有的教師只喜歡那些成績好的學(xué)生，而對于成績不好的學(xué)生則比較冷漠，甚至歧視他們。這不利于形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，也不利于構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系。

3.小學(xué)教學(xué)管理工作中應(yīng)用“以人為本”理念的方法策略

3.1 負(fù)責(zé)教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)者要落實(shí)“以人為本”的理念。學(xué)校的管理者對學(xué)校的決策制定具有非常重要的影響。因此，要將“以人為本”的理念應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)管理工作中，那么學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要落實(shí)“以人為本”的理念。在教育管理工作貫徹“以人為本”的重要指導(dǎo)理論，把學(xué)校師生的發(fā)展納入到管理工作的體系中，關(guān)注學(xué)校師生的切身利益，促進(jìn)學(xué)校師生的健康發(fā)展。在教學(xué)管理工作中，要考慮到學(xué)校師生的感受，探索具有人文關(guān)懷的管理工作模式。例如，建立“師生代表決策制度”在制定重大的決策時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者要悉心聽取教師和學(xué)生代表的意見和建議，聽取師生代表的訴求，這樣才能夠讓學(xué)校師生感受到有尊嚴(yán)的工作和學(xué)習(xí)，才能夠形成人文關(guān)懷。

3.2 建立科學(xué)化的教學(xué)管理模式?！耙匀藶楸尽崩砟畹幕境霭l(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是促進(jìn)人的全面健康發(fā)展。進(jìn)行學(xué)校教學(xué)管理工作就是為了提升學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，將“以人為本”的教育理念落實(shí)到教學(xué)管理工作中，就應(yīng)該建立科學(xué)化的教學(xué)管理模式，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理工作可持續(xù)性發(fā)展的重要保障。因此，在教學(xué)管理工作中，要注重培養(yǎng)師生的綜合素養(yǎng)，將“以人為本”的理念落實(shí)到學(xué)校教學(xué)管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，包括學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估工作、學(xué)生安全工作、班級管理工作等各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校管理者要堅(jiān)持“公平、公正”的教學(xué)管理和評價(jià)方法、模式，建立多元化的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.小結(jié)

綜上所述，學(xué)校教學(xué)管理要注重安全和質(zhì)量，關(guān)注師生的過程性體驗(yàn)，貫徹以人為本的理念。堅(jiān)持“以人為本”理念是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的前提基礎(chǔ)，學(xué)校的發(fā)展離不開師生的支撐。因此，在教學(xué)管理工作中，要認(rèn)識(shí)到師生的重要性，將“以人為本”的理念落實(shí)到學(xué)校教學(xué)管理工作的方方面面，使學(xué)校的所有成員都能夠感受到關(guān)懷，使學(xué)校教師能夠勞有所得，使學(xué)生能夠?qū)W有所得。

參考文獻(xiàn)：

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