徐瑤

隨著新課程改革的不斷推進，語文這門傳統(tǒng)的學科在教學目標、教學方法、教學手段等方面發(fā)生了一系列的變化。其中，在語文學科中，教學目標由以往知識的掌握逐漸轉變?yōu)榘ㄕZ文素養(yǎng)在內的綜合素質的培養(yǎng)。而要想培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，就不能忽視語文學科中的一項重要內容，那就是閱讀理解能力的培養(yǎng)。二十一世紀是信息的時代，在激烈的社會競爭中誰占有信息的優(yōu)勢，誰就能把這些優(yōu)勢轉化為實力，進而增強自身的競爭力。既然如此，應該怎樣盡可能多地獲取信息呢？閱讀就是一種很有效的手段。高中語文教師應該在新課改的背景下，在語文教學過程中努力培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

一、激發(fā)學生閱讀的興趣

“興趣是最好的教師”，要想培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，教師首先就要想辦法激發(fā)學生對于閱讀的興趣。學生如果對語文學習充滿熱情，明確目的，全身心地投入語文學習，發(fā)揮自己的主體作用，變被動為主動，那么學生這種自己當家作主的學習態(tài)度，才是獲得語文能力的真正動力。

首先，要培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。生活中的花草樹木、自然風光、人情冷暖、社會發(fā)展、時代變遷等，都應成為學生關注的對象。學生只要帶著對生活濃濃的熱愛，所閱讀的一切書籍讀物的內容就都會打上學生對生活理解的烙印，語文知識就會在學生的頭腦中內化為自己的獨特感悟，學生的理解能力自然會得到提高。

其次，要培養(yǎng)學生熱愛讀書的情趣。讀書，是增加語文底蘊、豐富頭腦“內存”的重要途徑。古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有的學生看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為“樂此”，才“不?！薄?/p>

二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

培養(yǎng)情感的過程是一個意志磨煉的過程，當學生“樂其學”成為一種自覺的行動，就變成了習慣。如何養(yǎng)成好習慣呢？習慣在沒有養(yǎng)成的時候，學生多少要下一些自我強制的工夫，即要靠自己刻苦訓練，不靠別人教導。一旦養(yǎng)成好的習慣，學習語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機械重復，而應該是自覺的、有興趣的、能動的慣性運動。

首先，養(yǎng)成熟讀精思的習慣。論語有云：“學而不思則罔，思而不學則殆?！痹S多著名的作家能寫出不朽的文學作品，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨具一格的魅力，無不是讀書深入思考的結果。

其次，養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的習慣。就是自己動手動腦，主動獲取知識。在課堂上，學生要學會跟隨教師的講解，對重點語句及文章結構內容作點評，把教師講解中的關鍵言簡意賅地記在相應的位置上?？捎涬y認字的音、難解詞的義、關鍵句的作用等，還要做一些簡單的評點，這對培養(yǎng)學生良好的讀書習慣、訓練學生深刻的思維方法很有好處。

再次，養(yǎng)成“博聞強記”、多背誦積累的習慣。背誦是語文學習的重要方法，“書讀百遍，其義自見”，背誦能使學生更熟悉文本，增強語感，增強感悟能力，積累文學素養(yǎng)。這些背誦的知識，猶如儲存在頭腦倉庫中的豐富物質，一但應用時便猶如源頭活水般涓涓涌來，學生就不會產生“書到用時方恨少”的感慨了。

最后，養(yǎng)成讀書和寫作相伴的習慣。許多學生常常是把學習語文課文和學習寫作當作兩回事，導致課文、作文“兩張皮”，哪個都不得要領。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫作中難得的極好范文。學生若能養(yǎng)成常寫讀書心得、隨筆的習慣，就可以真正做到讀書與寫作的珠聯(lián)璧合、融會貫通了。

三、加強做題方法的指導

首先，巧用信息整體把握。閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章的大概主旨是什么。

第二，確定區(qū)域圈點勾畫。閱讀大段文章要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關，然后重點精讀。

第三，注意摘取原文。

離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要、最有效的方法是在原文中找答案，大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當然，找出的語句不一定就能夠直接使用，還必須根據(jù)題目的要求，或摘取詞語，或壓縮主干，進行加工。