周偉

摘要：工藝實(shí)習(xí)課教學(xué)的目的旨在加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)教師在教學(xué)中采用邊講解邊示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生反復(fù)演練，以達(dá)到熟練掌握服裝工藝流程的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：工藝實(shí)習(xí)課；演練；動(dòng)手能力；綜合素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0016-01

服裝工藝實(shí)習(xí)課作為服裝專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)課程，旨在加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，該課程主要有結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和平面制圖組成，他通過(guò)服裝工藝實(shí)習(xí)課讓學(xué)生把平面的裁片組合成立體的服裝。在教學(xué)中教師應(yīng)緊抓教學(xué)實(shí)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)，大膽創(chuàng)新，以基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)、基本功的訓(xùn)練及工藝流程的操作來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生技能，完成教學(xué)任務(wù)。而要搞好服裝工藝實(shí)習(xí)課教學(xué)，必須抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.從平面到立體轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)

服裝工藝實(shí)習(xí)課教學(xué)的目的是讓學(xué)生把平面制圖中的片，通過(guò)工藝實(shí)習(xí)課組合成立體的型，在這一部分教學(xué)中，對(duì)于剛剛接觸工藝實(shí)習(xí)課的學(xué)生采取邊講解邊示范，由淺入深的教學(xué)方法，先進(jìn)行基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。如工藝實(shí)習(xí)中的線(xiàn)條練習(xí)，包縫練習(xí)等，而后進(jìn)行零部件制作練習(xí)，最后逐步過(guò)度到整體作品的完成。使同學(xué)們從概念到形式，平面到立體，從平面制圖到立體制作的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

2.認(rèn)真講解，明確工藝實(shí)習(xí)課目標(biāo)

單一的部件是構(gòu)成服裝整體的基礎(chǔ)，是復(fù)雜組合空間的細(xì)胞，學(xué)生往往都是在教師講解示范中聽(tīng)明白了，看清楚了，但當(dāng)接觸到實(shí)際服裝時(shí)就束手無(wú)策，這就要求工藝教師要有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備的講解整體服裝的設(shè)計(jì)依據(jù)、工藝流程、制作要領(lǐng)、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)等。在教學(xué)中先講整體服裝的工藝流程分為幾個(gè)部件單一制作，依次演練，本著"以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以開(kāi)發(fā)學(xué)生技能為核心，促其全面發(fā)展為目標(biāo)"的原則，發(fā)揮教與學(xué)的雙邊互動(dòng)效應(yīng)，更好的完成工藝實(shí)習(xí)課的演練過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的主體作用和教學(xué)目標(biāo)。

3.邊講解邊示范加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

服裝工藝實(shí)習(xí)課是掌握技能、技巧的重要階段，因此工藝教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)體差異安排好實(shí)習(xí)產(chǎn)品。在教學(xué)中邊講解邊示范是工藝實(shí)習(xí)課的主要教學(xué)方法，他始終應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程。如上裝的工藝流程，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師首先要對(duì)學(xué)生所選用的材質(zhì)進(jìn)行判斷講解，對(duì)于演練過(guò)程中的工藝難點(diǎn)，必須層層分解，使之簡(jiǎn)單化，易掌握，引導(dǎo)學(xué)生勤動(dòng)腦筋，時(shí)刻提醒學(xué)生注意操作要領(lǐng)，特別是領(lǐng)和袖的制作工藝與流程。在實(shí)際應(yīng)用中，教師要邊講解邊示范，手把手的教學(xué)生如何熟練掌握上裝制作的全工藝流程，對(duì)一些的復(fù)雜的工藝要反復(fù)演練，直到學(xué)生完全掌握為止。其教學(xué)目的旨在加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在實(shí)際操作中教師要根據(jù)學(xué)生情況勤觀察，看學(xué)生是否到達(dá)教學(xué)要求，是否符合工藝流程的程序性和規(guī)范性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，確保工藝實(shí)習(xí)課有序進(jìn)行。

4.反復(fù)演練突破工藝教學(xué)中的難點(diǎn)

雖然教師將服裝的整體工藝流程通過(guò)分解部件化整為零，但是每個(gè)部件的制作過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還不能熟練掌握，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，工藝教師可以采用學(xué)習(xí)中正遷移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)獲得新知識(shí)，解決新問(wèn)題的能力。在教學(xué)中把不同品種款式服裝的工藝流程相比較進(jìn)行難點(diǎn)、重點(diǎn)講解，并讓學(xué)生反復(fù)演練，找出他們的共性，由一種工藝延伸出與之相連的多種工藝。例如下裝直插袋、斜插袋的制作，上裝開(kāi)袋與明貼袋的制作等，讓學(xué)生在制作過(guò)程中反復(fù)演練，通過(guò)比較使學(xué)生既掌握了多種工藝方法，又提高了學(xué)生的理解能力和技能技巧水平。

5.通過(guò)實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

培養(yǎng)人才是教育教學(xué)的根本任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量是教育改革永恒的主體，將學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)貫穿于工藝實(shí)習(xí)課環(huán)節(jié)的全過(guò)程，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，即在造就動(dòng)手能力強(qiáng)，技術(shù)水平高的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。工藝實(shí)習(xí)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)實(shí)施和動(dòng)手能力重要表現(xiàn)形式，在教學(xué)中工藝教師要加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)、環(huán)境意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)的培養(yǎng)，使之樹(shù)立敬業(yè)愛(ài)崗的職業(yè)道德觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)因材施教。

總之，作為一名工藝教師要大膽走出工藝課教學(xué)和傳統(tǒng)叫徐觀念與習(xí)慣，創(chuàng)新和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，培養(yǎng)復(fù)合型的技術(shù)應(yīng)用人才，努力使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手、勤思考大膽創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，為社會(huì)輸送實(shí)用型人才，服務(wù)與社會(huì)。