許春玲

學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言都離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫。對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)更顯的尤為重要。任何一門語(yǔ)言的最終功能都是為了交流，無(wú)論是書(shū)面交流還是口頭交流。小學(xué)階段，從聽(tīng)說(shuō)人手，既遵循了掌握語(yǔ)言的一般規(guī)律，由易至難，同時(shí)還有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)打好對(duì)于小學(xué)生以后進(jìn)入更高層次的讀寫也起著至關(guān)重要的作用。那么如何在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣就是我們急需要解決的問(wèn)題之一。

一、培養(yǎng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣

要求：認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的。“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清、聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)、說(shuō)得好。用心地多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。

英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。其間，他們有很多聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上還要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練，開(kāi)“定向長(zhǎng)火車”，要多用“有意點(diǎn)叫”、個(gè)別提問(wèn)，對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。

學(xué)生回到家中，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子回家聽(tīng)磁帶，督促孩子看英語(yǔ)電視節(jié)目，英文原聲動(dòng)畫等習(xí)慣。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個(gè)“遺忘曲線”表明：人們對(duì)于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時(shí)間的進(jìn)展而逐漸減慢，也就是說(shuō)，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要抓住“及時(shí)復(fù)習(xí)”。心理學(xué)家們還告訴人們，如果對(duì)于沒(méi)在聯(lián)系的材料，如外語(yǔ)中的字、詞、句，采用“部分識(shí)記”的效果好，即記住一部分后再記另外一部分為好。由此看到，家長(zhǎng)[微博]最好能在孩子放學(xué)回家后，就督促孩子放一次錄音。僅以小學(xué)英語(yǔ)PEP教材為例，可以先放對(duì)話部分，反復(fù)放幾遍，讓孩子反復(fù)聽(tīng)和跟著說(shuō)；接著再放幾遍重點(diǎn)詞或句子部分，然后放“說(shuō)說(shuō)唱唱”部分，及時(shí)地復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過(guò)的教材，使孩子有聽(tīng)、有說(shuō)、有唱，時(shí)間不長(zhǎng)但又有趣，這樣做，比過(guò)兩天臨近上課前才復(fù)習(xí)，或是錄音一放上就不管了的效果要好許多。當(dāng)然，早起后和睡覺(jué)前，在孩子洗漱時(shí)放一段錄音，堅(jiān)持久了，也會(huì)有可喜的效果。利用孩子愛(ài)看電視節(jié)目，家長(zhǎng)可以幫助孩子選擇適合小學(xué)生的英語(yǔ)節(jié)目，條件允許的可以給孩子買英語(yǔ)錄象帶，VCD等，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)、愛(ài)看英語(yǔ)節(jié)目的習(xí)慣。

二、養(yǎng)成良好說(shuō)的習(xí)慣

大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、音量適度、儀表大方。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生人小，較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。同時(shí)，我們的英語(yǔ)教材生動(dòng)、活潑，形式多樣，因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，充分運(yùn)用教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的話的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中教師要積極創(chuàng)設(shè)各種生活情境，積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉陜地開(kāi)口講英語(yǔ)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大聲模仿，多開(kāi)口講。培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)的好習(xí)慣，既能提高學(xué)生的興趣，又有利于增加說(shuō)的機(jī)會(huì)，從起始年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話的習(xí)慣。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了交流。如果一個(gè)人連開(kāi)口也不敢，開(kāi)口怕犯錯(cuò)，開(kāi)口就臉紅，那他永遠(yuǎn)也學(xué)不好英語(yǔ)。所以大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必備的。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

三、養(yǎng)成良好讀的習(xí)慣

“讀”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語(yǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等。也有助于”說(shuō)”的能力進(jìn)一步提高。朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。

1.讓學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)錄音跟讀的習(xí)慣

教材配套的錄音帶語(yǔ)音純正地道。如果能夠堅(jiān)持跟錄音朗讀，并能夠自覺(jué)地模仿錄音中的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，及時(shí)糾正自己的讀音錯(cuò)誤，這將會(huì)為他們以后學(xué)好英語(yǔ)打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

2.養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣

大聲朗讀的時(shí)候需要眼睛、口還有聽(tīng)覺(jué)器官等，這樣就能多多刺激腦部，記憶同時(shí)也就加強(qiáng)了。大聲朗讀還可以避免我們學(xué)成“啞巴英語(yǔ)”。我們可以先大聲的朗讀單詞，短語(yǔ)，句子，等熟練以后就大聲朗讀課文。

3.養(yǎng)成認(rèn)真朗讀的習(xí)慣

所謂認(rèn)真朗讀就是眼到、口到、心到。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)眼到、口到、心到，認(rèn)真朗讀，最后形成良好的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣。

四、養(yǎng)成良好寫的習(xí)慣

英語(yǔ)的書(shū)寫要規(guī)范，整潔，其次是快速。這要在學(xué)習(xí)字母開(kāi)始，要求學(xué)生在書(shū)寫之前先要細(xì)心觀察筆順，寫的位置，美觀感等。然而，教師也應(yīng)具體要求書(shū)寫的格式。例如，統(tǒng)一要求在抄寫時(shí)應(yīng)在作業(yè)本上折格以此規(guī)范書(shū)寫效果等。而我也發(fā)現(xiàn)到初學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生都書(shū)寫得非常整潔、美觀、規(guī)范。但隨著年級(jí)的升高，作業(yè)量的增加，即使原本寫得較好的同學(xué)，書(shū)寫也慢慢馬虎起來(lái)了。常有亂草，過(guò)格等現(xiàn)象。這時(shí)教師就要及時(shí)警覺(jué)舉辦英語(yǔ)書(shū)法大賽，或在平時(shí)的作業(yè)上獎(jiǎng)勵(lì)寫得好的同學(xué)，再次煥起他們的注意。

五、大膽開(kāi)口說(shuō)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了交流。如果一個(gè)人連開(kāi)口也不敢，開(kāi)口怕犯錯(cuò)，開(kāi)口就臉紅，那他永遠(yuǎn)也學(xué)不好英語(yǔ)。張致公教授說(shuō)學(xué)英語(yǔ)要“膽大皮厚”是很有道理的。兒童可塑性強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言的接受能力也較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言習(xí)慣和能力容易形成。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快地開(kāi)口講英語(yǔ)的環(huán)境.，鼓勵(lì)學(xué)生大聲模仿，提倡多開(kāi)口。培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)的好習(xí)慣，既能提高學(xué)生的興趣，又有利于增加說(shuō)的機(jī)會(huì)。

在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中注意不要有錯(cuò)必究，講究方法，以免挫傷學(xué)生的積極性；及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要敢張開(kāi)嘴大膽說(shuō)英語(yǔ)，就會(huì)獲得鼓勵(lì)：“wonderful，good job，brave boy，clever girl”。

總之，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣既不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能在短時(shí)間內(nèi)一下子統(tǒng)統(tǒng)形成。它需要社會(huì)、學(xué)校、家庭、教師和學(xué)生的共同努力，尤其需要家長(zhǎng)的長(zhǎng)期支持與配合，并注意在日常學(xué)習(xí)和生活中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。

（作者單位：遼寧省盤錦市大洼區(qū)王家學(xué)校）