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小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)探究

2017-07-28 11:57:47崔科
魅力中國(guó) 2017年10期
關(guān)鍵詞:語(yǔ)言藝術(shù)藝術(shù)性課文

崔科

摘要:語(yǔ)言是一門藝術(shù),此言不假。恰當(dāng)?shù)?、富有藝術(shù)性的語(yǔ)言可以發(fā)散學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確有效的學(xué)習(xí),同時(shí)促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立。語(yǔ)言藝術(shù)的煉成要從小培養(yǎng),因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言藝術(shù)方面的培養(yǎng)。此外盡管語(yǔ)言只是教師教學(xué)所使用的一種工具,但是注重小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中語(yǔ)言的藝術(shù)性卻是十分必要的。提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的策略有許多,比如明確教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性的概念、提高教師的語(yǔ)言素質(zhì)等。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言藝術(shù)重要性策略

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的重要性

(一)語(yǔ)言是知識(shí)的載體:小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科有著十分豐富的教學(xué)素材,尤其是在新課程改革后,小學(xué)語(yǔ)文新教材的內(nèi)容和體裁豐富多樣,不僅涉及了國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀作品,也涵蓋了國(guó)外的名家名作。在這種情況下,如何讓小學(xué)階段的學(xué)生在語(yǔ)文課堂這一有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、理解、掌握盡可能多的內(nèi)容,成為目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)亟待解決的一個(gè)問(wèn)題,而教師恰當(dāng)?shù)厥褂酶挥兴囆g(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言則可有效解決這一問(wèn)題。語(yǔ)言是知識(shí)的載體,充滿藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言,能使深?yuàn)W、復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂,形象有趣,易于讓學(xué)生接受和理解,這樣也有助于發(fā)散學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的興趣,開啟學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,從而有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握。

(二)語(yǔ)言是文化的載體:語(yǔ)言是文化的載體,又是文化的寫照,語(yǔ)言和文化是密不可分的。根據(jù)素質(zhì)教育和新課程改革的要求,小學(xué)階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程不僅僅是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,還應(yīng)挖掘豐富的人文內(nèi)涵和對(duì)人們精神領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響,而學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此,重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。這就需要教師在實(shí)際語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中使用藝術(shù)性的語(yǔ)言,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的策略

(一)明確教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性的概念:事實(shí)上,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)所指的“藝術(shù)”并不是我們通常所指的狹義上的藝術(shù)概念,而是涵蓋著多方面的內(nèi)容。例如準(zhǔn)確性就是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)教師語(yǔ)言藝術(shù)中一個(gè)十分重要的概念。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講,其最基本的教學(xué)目標(biāo)就是傳道授業(yè)為學(xué)生答疑解惑,也就是傳授語(yǔ)文知識(shí),因此教師在課堂教學(xué)過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言的使用必須是能夠準(zhǔn)確表情達(dá)意,并且具有嚴(yán)密的邏輯性。例如在人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課本第五組“中國(guó)古典名著”這一組課文的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于《將相和》、《草船借箭》這樣的經(jīng)典歷史故事來(lái)說(shuō),雖然小學(xué)的相關(guān)課文較為簡(jiǎn)單,但是教師在教學(xué)過(guò)程中仍然要注意用詞的準(zhǔn)確性,比如時(shí)間、朝代,人物名字等,小學(xué)階段是學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,在這一階段中的記憶是十分牢固且不容易被更改的,因此,教師更要注意其語(yǔ)言藝術(shù)中的準(zhǔn)確性;此外,幽默性和生動(dòng)性也是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師語(yǔ)言藝術(shù)的重要內(nèi)容。在小學(xué)階段,學(xué)生自控能力較差,注意力不易集中且時(shí)效性較差,在這種情況下,教師幽默、生動(dòng)教學(xué)語(yǔ)言的使用無(wú)疑可以抓住學(xué)生的注意力,并且提高學(xué)生注意力的時(shí)效。例如在人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)“初識(shí)魯迅”這一組課文中,課文《少年閏土》的教學(xué),對(duì)于閏土看瓜刺猹這一情節(jié)的理解,教師繪聲繪色的講述“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。(給人一個(gè)美麗的意境)嘩啦嘩啦嘩啦……(給人一種毛骨悚然的感覺(jué)。)猹又在咬瓜了。這時(shí),閏土手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去?!弊寣W(xué)生入情入境的體會(huì)到閏土的勇敢、能干。再如在課堂上對(duì)于某些學(xué)生的不良行為教師可以采用幽默的方式去提醒,如教師在布置完課堂書面作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)有一位男生趴在桌上沒(méi)有動(dòng)筆,他的同桌說(shuō)道:“X老師,××趴在桌子上,不做作業(yè)。”老師可以這樣回答:“同學(xué)們知道,咱們做作業(yè)以前都是需要認(rèn)真思考的,可能XX正在想問(wèn)題呢。老師相信他現(xiàn)在一定是在認(rèn)真思考怎么把作業(yè)做得更好?!苯淌依锏膶W(xué)生都笑了,這位男生慢慢抬起頭來(lái),朝教師感激地看了看,拿起筆做起了作業(yè)。教師這種語(yǔ)言的使用既幽默又委婉,既提醒了這位男生,也維護(hù)了他的自尊心,并且有效地調(diào)節(jié)了課堂氣氛。

(二)提高教師的語(yǔ)言素質(zhì):在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)之中,教師是主要的執(zhí)行者,而其本身所具有的語(yǔ)言素養(yǎng)直接影響著教師是否可以做到在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中注意語(yǔ)言藝術(shù)。因此,提高教師的語(yǔ)言素養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù),而這則需要教師和學(xué)校的共同努力。對(duì)于教師來(lái)講,其首先應(yīng)該重視與其他教師的溝通,相互借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短。如同一篇課文,不同的教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言的使用也有所不同。比如同樣是在人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)課文《少年閏土》的教學(xué)過(guò)程中,有的教師注重課文中魯迅先生對(duì)于各種情景的生動(dòng)描寫,比如閏土刺猹的過(guò)程,其使用的語(yǔ)言可能就會(huì)更加生動(dòng)、活潑一些,并且輔助以形象的表情和肢體語(yǔ)言,有的教師可能更加注重課文所表達(dá)的思想內(nèi)涵,比如對(duì)閏土的懷念和對(duì)家鄉(xiāng)的思念,其使用的教學(xué)語(yǔ)言則可能更加含蓄、深沉一些。這樣,教師和教師之間相互交流自己對(duì)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的理解和經(jīng)驗(yàn),有助于提高學(xué)校教師的整體語(yǔ)言素質(zhì)。并且,教師也需要注重自我學(xué)習(xí),多閱讀相關(guān)書籍、論文、網(wǎng)站等,積極參加相關(guān)的培訓(xùn),努力提高自己的語(yǔ)言素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)語(yǔ)言是小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中必須要使用好的一種工具,教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)也是每位小學(xué)語(yǔ)文教師必須要注重的問(wèn)題,通過(guò)重視小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的使用,來(lái)營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍,建立和諧的師生關(guān)系,提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

【1】張周城.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)研究[J].科教導(dǎo)刊,2013(4)

【2】呂燕玉.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)[J].小學(xué)教學(xué)參考,2010(24)

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