許紅

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和新課改的不斷推進(jìn)，高職教育越來越受到重視，促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。高職教學(xué)越來越注重以職業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方式。高職英語教學(xué)也應(yīng)該重視其職業(yè)化特征，以職業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行各種教學(xué)改革活動，進(jìn)而提高英語教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語綜合能力。本文對高職英語教學(xué)以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革策略進(jìn)行了分析探討。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)導(dǎo)向 高職英語教學(xué) 策略

在高職教育不斷發(fā)展的背景下，高職英語教學(xué)質(zhì)量取得了顯著成績。而在新時代，社會對英語人才的要求越來越高，因而高職英語教學(xué)想要更好地為社會提供實用型人才，就得不斷改革。以社會需求和職業(yè)為導(dǎo)向，建立高級應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。

一、以職業(yè)為導(dǎo)向明確高職英語教學(xué)目標(biāo)

高職英語教學(xué)有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有助于增強學(xué)生的語言運用能力，為今后走上社會對外交往和交流打下良好基礎(chǔ)。對于高職英語教學(xué)來說，尤其注重英語運用的實踐技能，所以，高職英語教學(xué)在確立課程目標(biāo)的時候，在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)上，體現(xiàn)鮮明的應(yīng)用性。高職英語教學(xué)在以職業(yè)能力為導(dǎo)向理念下，為了強化學(xué)生的英語職業(yè)技能，確立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該注意以下方面：第一，提高學(xué)生的社交技能。高職英語的社交技能是指學(xué)生通過有效的英語學(xué)習(xí)，能夠使用英語進(jìn)行無障礙交流，并且充分結(jié)合自身專業(yè)、職位，流暢、清晰地表述所要表達(dá)的內(nèi)容，同時實現(xiàn)無障礙視聽，進(jìn)而推動或者主導(dǎo)相關(guān)業(yè)務(wù)、活動的順利完成，收獲預(yù)想成果。在高職英語教學(xué)中，想要達(dá)到這種目標(biāo)，學(xué)生不僅要掌握基本的英語知識，較強的英語應(yīng)用能力，還需要在專業(yè)職業(yè)環(huán)境中運用這種技能的能力，從職業(yè)視角全方面了解和體悟英語文化，加強在專業(yè)交流中英語運用能力。第二，加強協(xié)作技能。在現(xiàn)代職業(yè)環(huán)境中，團體協(xié)作技能是不可缺少的職業(yè)能力之一。在高職英語目標(biāo)確立的時候，走出知識理論體系的框架，建立健全培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、拓展學(xué)生視野的新內(nèi)容體系。

二、重構(gòu)教學(xué)模式

重構(gòu)教學(xué)模式主要體現(xiàn)在三方面。第一，實現(xiàn)英語教學(xué)模塊化。高職英語教學(xué)可以按照專業(yè)的設(shè)置分成模塊，然后充分結(jié)合職業(yè)需求設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，在實際英語教學(xué)中，重視進(jìn)行職業(yè)情境的模擬化訓(xùn)練。英語教學(xué)模塊化有助于學(xué)生從自身職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)特點出發(fā)，有機結(jié)合知識和實踐，在學(xué)習(xí)中不斷強化以職業(yè)應(yīng)用為目的的理念，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。第二，實施分層次教學(xué)。對于高職學(xué)校來說，學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，總體上來說比較差。因而，在實際教學(xué)中，教師要在充分了解學(xué)生英語能力的基礎(chǔ)上，實施差異化教學(xué)，比如，對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以設(shè)置的目標(biāo)主要是幫助其鞏固英語基礎(chǔ)知識，然后加強基本業(yè)務(wù)交往知識和專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)。對于英語能力較高的學(xué)生，可以適當(dāng)提高他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在完成基本教學(xué)任務(wù)的情況下，引導(dǎo)他們閱讀或者翻譯一些專業(yè)著作，不僅提高他們的英語成績，還開拓了他們的視野。第三，實施特色教學(xué)。不同的職業(yè)要求的英語能力也有所不同，有的崗位注重從業(yè)者的交往交流能力，有的崗位側(cè)重英語閱讀能力和翻譯能力。因而，可以設(shè)置特色課程，比如口語交流、英語閱讀、英語寫作等等，提升英語教學(xué)的實用性以及針對性。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

改進(jìn)教學(xué)方法可以從以下三個方面進(jìn)行：第一，強化英語教學(xué)的實踐性。高職院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會提供所需人才，高職學(xué)生畢業(yè)之后就是走入社會參加工作，因而注重實踐性。所以，在高職英語教學(xué)中，尤其要突出應(yīng)用性和實踐性。充分結(jié)合專業(yè)特點和職業(yè)特點，將職業(yè)素養(yǎng)和英語交流能力有機集結(jié)合，緊緊圍繞未來職業(yè)前景強化學(xué)生的聽說讀寫譯能力。第二，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)特點。教師設(shè)計特定的情景和目標(biāo)，模擬實際職業(yè)活動，引導(dǎo)學(xué)生開展對話交流練習(xí)。另外，在掌握公共英語的前提下，按照學(xué)生的所學(xué)專業(yè)設(shè)置教學(xué)模塊，在英語教學(xué)中融入職業(yè)元素。第三，開展社會實踐活動。學(xué)校和教師組織學(xué)生進(jìn)入英語使用場合較多的企業(yè)觀摩和實踐，身臨其境體會在職業(yè)應(yīng)用中，運用英語的要求和特點，強化學(xué)習(xí)的針對性。

四、改進(jìn)評價體系

在教學(xué)活動中，教學(xué)評價是重要的環(huán)節(jié)之一，因而在改革高職英語教學(xué)過程中，教學(xué)評價體系也要進(jìn)行相應(yīng)的改變，使之更加符合職業(yè)特點和專業(yè)能力的考核評價標(biāo)準(zhǔn)。想要培養(yǎng)出符合未來崗位要求的實用型人才，就要注重考查學(xué)生在英語基本知識、專業(yè)崗位所需的語言知識和運用等方面的能力。在傳統(tǒng)的評價體系中，只是看重英語過級和學(xué)期考試情況，這樣很容易脫離職業(yè)對人才的需求，因而，要建立筆試和口試相結(jié)合的綜合考核體系，比如，在筆試中，進(jìn)行專業(yè)區(qū)分化命題，凸顯職業(yè)應(yīng)用的特點；在口試中，可以設(shè)計職業(yè)相似的情境，充分考察學(xué)生的口語運用能力。另外，在職業(yè)資格考試中增加職業(yè)英語的考核，并且將考核結(jié)果作為獲得職業(yè)資格的必要條件。還可以充分將定值考核和平時考察有機結(jié)合，教師在日常教學(xué)中，多開展英語相關(guān)的活動，比如英語演講、英語辯論等，考察學(xué)生的積極性和參與表現(xiàn)等，從而作出客觀評價。

五、提升教師自身素養(yǎng)

在新課程改革的背景下，高職英語教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，認(rèn)識并在教學(xué)中充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，結(jié)合高職英語教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置的特點，在英語教學(xué)中積極融入專業(yè)知識。此外，高職教師應(yīng)該注重提升自身的專業(yè)水平，不僅要具備深厚的理論知識，還要提高教育的專業(yè)技能和素養(yǎng)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。

六、結(jié)束語

總而言之，高職英語教學(xué)需要以職業(yè)為導(dǎo)向，豐富學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，為學(xué)生未來走入社會具有較強的競爭力。

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