曾競輝

【摘 要】高中階段，教師對學(xué)生的德育教育非常重要，這將會影響到學(xué)生今后的發(fā)展甚至命運。在進行德育教育的過程中，教師采取正確的教學(xué)策略是提高教學(xué)效果的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高中德育 德育教育 教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.186

班主任是學(xué)生在高中階段相處時間最久的人，學(xué)生有什么問題也比較喜歡向班主任請教。因為班主任工作的特殊性，也可以讓班主任有足夠的時間去了解本班學(xué)生情況。但實際情況卻大為不同，班主任在教學(xué)過程中并沒有做到關(guān)注學(xué)生的各個方面，而是片面的了解學(xué)生，通過對學(xué)生的某一方面的表現(xiàn)來判斷這個學(xué)生處于一種什么狀況，也不去深入了解這個學(xué)生出現(xiàn)的問題，不去理解學(xué)生的需求。其實很多學(xué)生都沒有那么糟糕，也不是都那么不聽話，他們很多時候只是希望有一個人能夠關(guān)注他們，能夠聽他們講一講心里話。只要教師用心去傾聽他們心里的想法，他們一定可以打開自己的心結(jié)，與老師訴說自己的想法。

如果班主任愿意用自己的耐心和細心去關(guān)注自己的學(xué)生，就很有可能改變學(xué)生的錯誤思想，改變學(xué)生的人生。如果班主任沒有關(guān)心呵護學(xué)生，那么學(xué)生就很有可能一直無法改正自己錯誤的思想，久而久之由于得不到幫助，學(xué)生一直處于錯誤的狀態(tài)中無法自拔，這樣就會影響他們的學(xué)習(xí)，甚至有可能影響他們的未來。那么在當(dāng)前高中德育教學(xué)過程中，教師可以采取哪些教學(xué)措施呢？在不斷的實踐中，我發(fā)現(xiàn)以下方式可以很好的運用到學(xué)生的德育教育中，這對學(xué)生的幫助是非常大的。

一、班主任要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主體的思想，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮他們的主體性，讓他們發(fā)揮想象創(chuàng)造屬于自己的天空

現(xiàn)在教育要求學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，這就要求班主任要教育到學(xué)生的方方面面，其中就包括學(xué)生的德育教育。教師要樹立新的德育觀念，在教學(xué)中要以學(xué)生為本。班主任是和學(xué)生相處時間最長的人，相對于來說班主任是最了解學(xué)生的人，所以對于學(xué)生來說班主任是他們在學(xué)校里最值得信賴的人，如果教師不注重自己的教學(xué)方式，學(xué)生就容易產(chǎn)生信任危機，變得不相信教師，不相信別人，繼而就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師在進行德育教育時一定要改變以往的傳統(tǒng)陳腐觀念，樹立當(dāng)代要求的思想道德品質(zhì)。

二、班主任要具有平等思想，學(xué)會和學(xué)生平等相處

教學(xué)需要教師與學(xué)生相互協(xié)作才能完成，因此教師和學(xué)生的作用都是同等重要的。在傳統(tǒng)的德育教育過程性中，教師總是喜歡把學(xué)生管得死死的，把一切關(guān)于道德品質(zhì)的思想強制灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生接受這些思想就完事了，根本不管學(xué)生是否理解其內(nèi)涵，是否有無疑惑。在這種方式下培養(yǎng)的學(xué)生固然會按班主任的意思去做，但是這樣的學(xué)生依賴性很強，自身缺乏獨立性和創(chuàng)新意識。所以教師在對當(dāng)代學(xué)生進行德育教育時，班主任一定要樹立平等的教育理念，讓學(xué)生有充分表達自己想法的時間，然后對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們形成正確的人生價值觀。

三、班主任要和學(xué)生形成互動關(guān)系，在教學(xué)中要經(jīng)常和學(xué)生交流教學(xué)觀點

高中學(xué)生學(xué)習(xí)課程多，每天都要完成大量的作業(yè)，教師一般都是上完課就走，和學(xué)生交流的時間很少，由于班主任的工作量大，很多時候也沒有抽出時間去了解學(xué)生，久而久之學(xué)生的思想就有可能出現(xiàn)問題。在進行德育教育的時候教師與學(xué)生的交流一般都是單向性的，教師負責(zé)講，學(xué)生負責(zé)聽，教師無法了解學(xué)生內(nèi)心真正的想法，學(xué)生對班主任所講的意思也是模棱兩可，無法理解透徹。同時，教師所講內(nèi)容比較空洞無味，學(xué)生還容易產(chǎn)生叛逆心理，不接受班主任的教導(dǎo)。所以班主任在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，要注意傾聽學(xué)生的想法，注意和學(xué)生形成互動的情景，讓學(xué)生和自己交流溝通，使雙方的觀點都得到展現(xiàn)。

四、班主任要言于身教，要以身作則做好帶頭作用

當(dāng)前我國的教學(xué)主要是采取班級制，班主任是每個班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，所以對學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。在對學(xué)生進行德育教育的時候，班主任必須發(fā)揮為人師表的作用，讓學(xué)生潛移默化的受到影響，轉(zhuǎn)變他們內(nèi)心的錯誤想法。如果班主任只是把德育內(nèi)容講授給學(xué)生，而自己的行為卻與之相悖，那么學(xué)生就會認為教師講的是假的而不去執(zhí)行老師的安排。長久下去學(xué)生還容易養(yǎng)成表里不一的習(xí)慣，這對學(xué)生今后的發(fā)展是非常不利的。所以班主任在指導(dǎo)學(xué)生的時候一定要做好帶頭作用，樹立良好的師德，用自己的一言一行去感染學(xué)生，去改變學(xué)生。結(jié)合學(xué)生實際，開展多種德育教育途徑。高中生活單調(diào)而枯燥，往往沒有很多的課余生活，即使這樣，班主任也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時生活出現(xiàn)的情況，運用他們身上出現(xiàn)的問題來進行德育教育，讓他們感受到德育教育就在我們的身邊。

五、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，因此在對學(xué)生進行德育教育的時候，教師也要加強學(xué)生這個方面的指導(dǎo)

雖然高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，但新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡素質(zhì)教育，在教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的自覺思考的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的空隙，教師要利用時間讓學(xué)生放松一下心情，在這個過程中就可以對學(xué)生進行創(chuàng)新的德育教育了。在教學(xué)中，教師要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)散他們的思維。同時，班主任可以采取小組討論的方法，集眾人所長，取其精華。

六、班主任在德育教學(xué)要注意采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)當(dāng)下的德育教育我們可以發(fā)現(xiàn)，班主任的教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生沒有多大的興趣，這樣學(xué)生就無法正確地認識德育的內(nèi)涵和實踐德育的內(nèi)容。所以，班主任要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，站在學(xué)生的角度，制定出多種多樣的教學(xué)方式，搜索更多的德育教育途徑，用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方法進行德育工作。比如，學(xué)生對故事感興趣，那么班主任就可以以講故事的形式對學(xué)生進行教學(xué)。另外，學(xué)生的好奇心重，喜歡動手操作，那么班主任就可以開展相應(yīng)的德育教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩耍的過程中學(xué)習(xí)德育知識。通過周末帶領(lǐng)學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，去孤兒院看望殘疾兒童，去養(yǎng)老院拜訪老人，這些活動對學(xué)生的意義是非凡的，不僅可以開闊學(xué)生的視野，還可以讓學(xué)生心靈受到震撼，加強德育思想的培養(yǎng)。

在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，因此教師在進行德育教學(xué)時，要注意放松學(xué)生的精神，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到德育方面的知識。班主任要多學(xué)習(xí)德育理論知識，再結(jié)合優(yōu)秀的教學(xué)方法運用到自身教學(xué)中去。