龍鐵柱

摘 要：在中職政治課教學(xué)中，教師應(yīng)更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；組織學(xué)生討論，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；教學(xué)改革；自主學(xué)習(xí)；合作交流

中圖分類(lèi)號(hào)：G711；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）21-0010-01

中職政治課關(guān)注中職學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，注重培養(yǎng)中職學(xué)生的思想政治素質(zhì)，對(duì)中職學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要的作用。在中職政治教學(xué)中，要采用嘗試教學(xué)法，它能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，它能把“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”真正統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)和新技能。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)情境是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)，“境”是教學(xué)環(huán)境，“情”是洋溢在“境”中的師生之間的情感交流。境為情設(shè)，情因境生，情與境的和諧統(tǒng)一為情境。在教學(xué)中教師若能創(chuàng)設(shè)或利用好教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)手段包括教具、學(xué)具以及現(xiàn)代化多媒體手段。這些手段的使用，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一定的情境，促使學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生嘗試成功。另外，嘗試教學(xué)的七步式課堂結(jié)構(gòu)中的第一步準(zhǔn)備練習(xí)，是通過(guò)創(chuàng)設(shè)七分的舊知識(shí)情境，學(xué)習(xí)三分的新知識(shí)，自然順利。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一般可采用以下方法：一是用音像創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生通過(guò)多媒體課件理論知識(shí)，自然感興趣、有熱情。二是用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)，能獲得新的發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)的熱情。三是用故事、游戲、事例創(chuàng)設(shè)情境。以事例、故事為基本線索，通過(guò)故事、事例說(shuō)明道理，學(xué)生感覺(jué)到易懂易記易于實(shí)踐，學(xué)習(xí)熱情自然高。四是用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境。此法能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要因人因時(shí)而異，并根據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律而定。只有求真、務(wù)實(shí)、講究實(shí)效的教學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)也是政治課教學(xué)改革所提倡的主要學(xué)習(xí)方式之一。實(shí)施新課程改革，對(duì)學(xué)生而言關(guān)鍵在于改變學(xué)習(xí)方式。嘗試學(xué)習(xí)，是以學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和認(rèn)識(shí)過(guò)程為特征的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加，自由探究。在課堂上，一般學(xué)生的自主性很強(qiáng)，教師可采用“先練后講，先試后導(dǎo)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生的活動(dòng)始終在教師的前面。教師根據(jù)前面幾步和掌握的學(xué)生學(xué)習(xí)信息，只針對(duì)性地講重要的關(guān)鍵性的問(wèn)題，避免了“滿堂灌”。教師是嘗試學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

例如，教學(xué)“塑造自己的良好形象”一課時(shí)，在學(xué)生自學(xué)課本之前，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題：何為人格？如何提升自己的人格魅力？學(xué)生除了自主學(xué)習(xí)課本外，還在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充，不僅問(wèn)題回答得更全面、理解得更透徹，還能聯(lián)系自身實(shí)際提出具體的提升辦法。教師在嘗試教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，自主探究，提高自己的創(chuàng)新能力。這樣，能幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)批判，不斷提高他們的自學(xué)能力。

三、 組織學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

合作學(xué)習(xí)是依據(jù)學(xué)生之間的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、生活經(jīng)歷和個(gè)性特點(diǎn)的差異，通過(guò)同學(xué)之間和師生之間的互動(dòng)互助、討論交流等取長(zhǎng)補(bǔ)短的辦法，在提高學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)上，達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生群體的教學(xué)方法。在學(xué)生“嘗試練習(xí)”后，教師不要急于講解，而要先讓學(xué)生學(xué)著講道理，并開(kāi)展討論，充分發(fā)揮同學(xué)之間的互補(bǔ)作用。合作學(xué)習(xí)要?jiǎng)澐钟懻撔〗M，可同桌二人討論、可前后四人討論，若班額不大，還可采用茶座式的排座。每個(gè)小組要定好組長(zhǎng)，明確共同的學(xué)習(xí)任務(wù)；每個(gè)組員都要積極發(fā)言，必要時(shí)還要進(jìn)行全班交流。學(xué)生討論時(shí)，教師要巡視各組合作學(xué)習(xí)的情況，適時(shí)參與討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，還要進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)的信息。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在中職政治課堂教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，選擇合理的教學(xué)方式。嘗試教學(xué)法有它自身的優(yōu)勢(shì)，也存在一些局限，而“嘗試教學(xué)，一法為主，多法配合”可以突破這些局限，從而適應(yīng)教學(xué)改革的需求。政治教學(xué)改革為教師創(chuàng)造了較大的拓展空間，教師應(yīng)在實(shí)踐中充分發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不斷提高政治課教學(xué)質(zhì)量，塑造學(xué)生的理想人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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