楊玉霞

【摘 要】新課改是最近幾年一直比較流行的一個熱議話題。小學階段語文教育也是如此，如何更好地提升教師的授課水平，繼而更好地為學生們的學習提供好的幫助，這一話題成為本篇論文筆者談論的重要問題。

【關鍵詞】新課改 小學階段 小學語文 教師 授課能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.143

新課改的實施，使得很多教師不得不改變自己的授課方式，以便于自身的教育教學方式能夠更好地為學生們的學習提供便利。小學生是社會主義事業(yè)未來的接班人和建設者，為了更好地為現(xiàn)代化建設提供可資借鑒的人才資源，這就需要我們教師更好地做到以人為本，以加強小學生的教育教學質量為自身教學努力的一個目標，在此基礎上，我們才能更好地提升自身的教學質量，為學生們的語文學習提供更好地思路和方法。

在長期的應試教育背景下，教師們已經(jīng)習慣了按照一對多的教學方式開展課堂教育教學工作，學生們在教學過程中是被動的服從者，教師在課堂教學中占據(jù)主導地位。當然，這種教學方式在以往的教學過程中也發(fā)揮了很大的作用，幫助學生們學習到很多的科學文化知識。然而，隨著新課改的實施，我們的教育教學策略已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，我們當前要培養(yǎng)的是綜合素質較強的學生，而在小學階段的教學中努力地幫助學生們養(yǎng)成好的學習習慣和學習方式，為他們以后的學習提供好的借鑒是我們在當前的教育背景下，需要努力為學生們創(chuàng)造的基本條件。那么，在當前的教育背景下，要想使得小學生們能夠養(yǎng)成好的學習習慣，在平時的授課過程中，作為教師需要怎樣去做呢？筆者在近幾年的教育教學過程中，曾經(jīng)對新課改和新課改下的語文教學做過相關的調查和總結，從而總結出了幾種比較有效地教學方式，希望能夠對大家日后的小學語文教學有所受益和啟發(fā)。

一、調整自身教學的方式

及時地總結和反思以往教學中的經(jīng)驗和教訓，盡快地做好新教育背景下師生各自的定位，盡可能地營造活躍而寬松的課堂教學環(huán)境。長期生活在應試教育的背景下，學生們已經(jīng)習慣并且適應了教師們一貫的教學方式，那就是灌輸性教育。然而，隨著新課改的逐步推行，國家對人才培養(yǎng)的質量和需求進一步提高了要求。作為教師而言，又該怎樣更好地為學生們的學習提供好的前提和基礎呢？我們應當首先對自身以往所堅守的教育教學方式，進行及時的調整和反思，根據(jù)最新的教育教學形勢和環(huán)境，總結出一套更為合適的教育教學方法，為當下的語文教學提供服務，及時地做到與時俱進和取其精華、去其糟粕。這樣的話，我們就可以為學生們的語文學習提供更好地基礎和前提。同時，作為教師也要及時地根據(jù)新的形勢，調整好自身在教育教學中的位置，變課堂教學的主導者為參與者，從而更好地引導學生們在課堂活動實踐中更好地表現(xiàn)自己，培養(yǎng)他們養(yǎng)成自主思路的習慣。最大程度地調動學生們參與課堂教學活動的積極性和主動性。此外，我們還要努力地為學生們提供好的教育教學環(huán)境。較之以往那種相對嚴肅的教育教學課堂環(huán)境，學生們往往會對自由而寬松的課堂教學氛圍報之以喜悅的心情。當然，這一切效果的達成離不開教師持之以恒的努力和堅持。

二、加強師生之間的教育教學互動，構建友好、和善的師生關系，為學生們提供更好地鍛煉和自我表現(xiàn)的機會和平臺

在以往的教育教學背景下，師生之間進行互動和交流的時間比較少，往往我們都會采取一個人主講學生進行附和的方式。但是，這種形式的教學方式難以在當前的教育背景下繼續(xù)沿用。為了更好地為學生們的語文學習提供好的幫助，教師在教學中也需要及時地對自身的教學方式進行反思。加強師生之間的課堂教學有效互動就是一種比較好的教育教學方式。師生互動的主題可以是多元的。比如說，可以針對一些具體的問題展開互動和溝通，可以針對一些教育教學方式上的意見和建議進行溝通，也可以讓學生們對教師教學方法進行點評，詢問學生們期待的一種教學方式是什么等等的形式。師生之間如果能夠進行平等的溝通和互動，那么，要想在這樣的背景下更好地開展好語文教學工作也將不再是難題。

當然，師生之間的關系是好是壞也可以直接的影響到教師質量的高低。一般來講，師生關系相處融洽的班級，學生們的學習積極性往往也是比較高的；而師生關系相處一般的班級，如果教師自身的教學質量不過關的話，想要讓學生們在這樣的情況下更好地學好語文知識，也將變得難度大一些。因此，為了更好地開展好小學階段的語文教學工作，為學生們的語文學習提供更多的幫助，在平時的教學過程中，教師還要注重加強與學生之間友好、平等師生關系的建立。在此基礎上，教師才能更好地開展好當前階段的語文教學工作，為學生們的語文學習提供更多的幫助。

三、加強閱讀討論課程在語文教學的應用，盡可能地豐富教育教學的形式和內容

結合多媒體技術，為學生們的語文學習提供更多的知識資源和教育資源。小學階段是學生們打基礎的關鍵時期，在這一階段的教學中，教師們需要想方設法的幫助學生們培養(yǎng)好的學習習慣，養(yǎng)成好的學習方式。為了更好地開展好新課改下的小學語文教學工作，培養(yǎng)學生們自主學習的習慣和興趣，在平時的授課過程中，作為教師，要努力地加強閱讀課在小學語文教學中應用的頻率。因為，閱讀課是一種能夠很好地調動學生們談論氛圍形成的一種形式，讓學生們在閱讀的過程中及時地交流自己的所思所想，并能夠針對自己所閱讀的內容，寫出閱讀感悟，在課堂上與其他學生們一起探討閱讀的心得和感悟，而作為教師，就需要對學生們的課堂表現(xiàn)給予足夠的認可和表揚。在這樣的情況下，學生們的學習自主性和積極性才能被更好地點燃，教師才能更好地開展好接下來的語文教學工作。

當然，隨著多媒體技術與教育教學的有效結合，在當前情況下，教師們應當努力地提升自身操作多媒體技術的能力和水平。盡可能多的為學生們的語文學習提供好的教育教學資源和幫助。當然，一味地講解課堂內容也會使得學生們對學習內容減少關注度，產(chǎn)生疲勞感。我們可以利用網(wǎng)絡資源，為學生們尋找一些與課程內容相關的勵志類的故事和題材，如作家的成長經(jīng)歷等。通過視頻的形式向學生們呈現(xiàn)出來，進一步堅定學生們的學習意志。在此基礎上，教師才能將語文教學工作開展的越來越好。

以上是筆者個人對于有效提升小學語文教師授課水平的幾點建議，希望能夠對大家的語文教學有所幫助。同時，也希望得到大家的批評指正。