陳小芹

摘要：在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動(dòng)下，會(huì)計(jì)信息化建設(shè)成為了會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的主流趨勢(shì)。會(huì)計(jì)信息化教學(xué)就是通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)模型進(jìn)行創(chuàng)新，并以此為基礎(chǔ)，將會(huì)計(jì)學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的構(gòu)建提供基礎(chǔ)。信息技術(shù)的應(yīng)用使得會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)資料處理實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，而會(huì)計(jì)信息共享平臺(tái)的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)了資源共享，更加符合當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也必將為我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造條件，為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的提升提供可能。文章將以會(huì)計(jì)信息化教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)教學(xué)改革中需要注意的問(wèn)題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)信息化 教學(xué)改革 原則 問(wèn)題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的需求越來(lái)越高，尤其是會(huì)計(jì)行業(yè)處于動(dòng)態(tài)變化中，與先進(jìn)信息技術(shù)之間的聯(lián)系較為緊密，在這種情況下，會(huì)計(jì)教育領(lǐng)域進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化改革已成定局。近年來(lái)通過(guò)深入研究，會(huì)計(jì)信息化改革取得了一定的成績(jī)，尤其是會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革方面有了一定的實(shí)踐操作，但也存在一些問(wèn)題有待完善。

一、會(huì)計(jì)信息化

會(huì)計(jì)信息化是以計(jì)算機(jī)硬件、軟件技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)逐漸發(fā)展起來(lái)的，符合當(dāng)前企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的基本要求。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，企業(yè)實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)的資源共享，為企業(yè)戰(zhàn)略決策的制定提供了參考依據(jù)。例如在會(huì)計(jì)信息化背景下，會(huì)計(jì)核算工作可以通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)，依據(jù)核算結(jié)果可以對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行分析?？傮w來(lái)看，會(huì)計(jì)信息化就是會(huì)計(jì)理論知識(shí)同計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的有效整合。

從學(xué)科角度分析，會(huì)計(jì)信息化并不專屬于會(huì)計(jì)領(lǐng)域，它所涉及到的內(nèi)容是極為豐富的?？梢哉f(shuō)，會(huì)計(jì)信息化是一門交叉性學(xué)科，是會(huì)計(jì)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、管理知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)等多種學(xué)科知識(shí)的融合，這在一定程度上對(duì)會(huì)計(jì)信息化學(xué)科教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。另外，受信息技術(shù)不斷更新的影響，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革也處于動(dòng)態(tài)變化中，這種變化主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)硬件、軟件以及規(guī)范制度等方面。計(jì)算機(jī)硬軟件技術(shù)的更新必然會(huì)造成會(huì)計(jì)信息化規(guī)范制度的變化，隨之就是會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的動(dòng)態(tài)變化，這也是會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革的難點(diǎn)所在。

二、會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革目標(biāo)

會(huì)計(jì)教育改革和會(huì)計(jì)行業(yè)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境等有著十分密切的關(guān)系，同時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)工作的發(fā)展也存在一定的“束縛力”。會(huì)計(jì)人才是為會(huì)計(jì)市場(chǎng)提供服務(wù)的主體，因此，會(huì)計(jì)教育改革應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為依據(jù)，通常情況下，會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)要求是比較苛刻的，而這也是會(huì)計(jì)教育改革的重點(diǎn)所在。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再適用，會(huì)計(jì)人員不僅要具備會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的邏輯思維能力、與國(guó)際接軌的意識(shí)，還應(yīng)當(dāng)熟練掌握信息操作技術(shù)。人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)主要以理論為主，單一的教學(xué)模式使得學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用不成熟，會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)在必行。會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)在于應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平，為現(xiàn)代化會(huì)計(jì)市場(chǎng)提供綜合性人才，為企業(yè)發(fā)展注入人才力量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)，而這也是當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革的主要目標(biāo)。

三、我國(guó)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革現(xiàn)狀

目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)在會(huì)計(jì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及師資力量等方面發(fā)展還不均衡，對(duì)會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)造成了不利的影響，同時(shí)對(duì)信息技術(shù)與會(huì)計(jì)教育的融合也會(huì)有阻礙作用。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）會(huì)計(jì)課程設(shè)置與信息化發(fā)展要求不一致

我國(guó)大多數(shù)院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程規(guī)劃主要分為三個(gè)部分，即計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)電算化以及會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件介紹，這種教學(xué)設(shè)計(jì)模式是典型的學(xué)科課程模式。該模式在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中，較為注重專業(yè)知識(shí)的邏輯屬性，同時(shí)也會(huì)在一定程度上充分考慮學(xué)生的認(rèn)知變化及其發(fā)展，對(duì)理論教學(xué)效果的提升意義較大。但是，學(xué)科課程模式對(duì)學(xué)科知識(shí)的全面性要求較高，更多的偏向理論，與實(shí)際聯(lián)系不緊密，同時(shí)與其他學(xué)科之間處于一種“分離”狀態(tài)，對(duì)會(huì)計(jì)理論與信息技術(shù)的融合有一定的阻礙作用。例如在進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容會(huì)以會(huì)計(jì)軟件系統(tǒng)模塊教學(xué)為主，造成學(xué)生基礎(chǔ)課內(nèi)容在專業(yè)課程操作中“無(wú)用武之地”，對(duì)會(huì)計(jì)軟件、辦公軟件等應(yīng)用不熟練，審計(jì)、財(cái)務(wù)分析以及財(cái)務(wù)決策等方面能力水平不高。另外大部分會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生根本不明白會(huì)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)以及基本原理，參加工作后專業(yè)技能表現(xiàn)不盡人意。

（二）教學(xué)內(nèi)容和方法與信息化環(huán)境不一致

通常情況下，我國(guó)大部分院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)同信息類課程處于分離狀態(tài)，特別是在教學(xué)內(nèi)容方面，信息技術(shù)、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)各自形成“教學(xué)孤島”，融合性較差，教師依照教材進(jìn)行內(nèi)容講解過(guò)程中，不能直接將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論與信息處理進(jìn)行直觀化的呈現(xiàn)，這樣一來(lái)，部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)科與信息類學(xué)科聯(lián)系不大。另外，受到傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)理念的影響，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式比較單一，現(xiàn)代化信息手段應(yīng)用較少，大部分教師主要還是通過(guò)“口頭傳授”的方式完成教學(xué)任務(wù)，即使一些教師在教學(xué)中使用了電腦等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，但是其背景仍舊是單機(jī)應(yīng)用，涉及到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的比較少，這種固定的教學(xué)模式會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)信息技術(shù)操作能力的提升也會(huì)產(chǎn)生阻礙，學(xué)生在今后就業(yè)過(guò)程中專業(yè)優(yōu)勢(shì)不突出。

（三）教材與信息化環(huán)境不一致

現(xiàn)階段，會(huì)計(jì)教材內(nèi)容更新速度緩慢，所包含的有效信息內(nèi)容也比較少；部分會(huì)計(jì)專業(yè)教材內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，與實(shí)際情況聯(lián)系不大，同時(shí)在實(shí)踐應(yīng)用中價(jià)值也不高；專業(yè)能力不同的教師，在進(jìn)行教材內(nèi)容講解過(guò)程中，教學(xué)水平也是參差不齊，因材施教情況不容樂(lè)觀。另外，受多方面因素的影響，軟件開(kāi)發(fā)者只會(huì)提供一些基本的演示軟件，與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)管理軟件比較少，同當(dāng)前信息化環(huán)境的要求存在出入，基于這一情況，必須對(duì)一些陳舊、落后的教材內(nèi)容刪除，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)來(lái)加大對(duì)CAI課件與教學(xué)管理軟件的開(kāi)發(fā)力度，調(diào)動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為會(huì)計(jì)信息技術(shù)的推廣創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

（四）師資力量與信息化環(huán)境不一致

教師的綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。會(huì)計(jì)信息化并不是一成不變的，在發(fā)展過(guò)程中必然會(huì)存在各種各樣的難題，尤其是現(xiàn)階段，信息技術(shù)瞬息萬(wàn)變，會(huì)計(jì)學(xué)科與信息技術(shù)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，教師除了要掌握基本的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)外，還必須具備一定的信息技術(shù)操作能力，然而目前，這樣綜合型的教師比較少，導(dǎo)致在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中會(huì)計(jì)內(nèi)容與信息技術(shù)脫軌，學(xué)生將會(huì)計(jì)專業(yè)與信息技術(shù)分離開(kāi)來(lái)，這對(duì)特色會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展十分不利。

四、會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革應(yīng)遵循的幾點(diǎn)原則

在信息化時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，尤其是信息技術(shù)與會(huì)計(jì)專業(yè)融合越來(lái)越緊密，單一的理論知識(shí)傳授不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。基于此，做好會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革至關(guān)重要，同時(shí)對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)信息化學(xué)科的發(fā)展也有著積極的意義。

（一）符合會(huì)計(jì)信息化根本目標(biāo)

在信息化環(huán)境下，會(huì)計(jì)信息發(fā)展的根本目標(biāo)就是為管理服務(wù)。在我國(guó)參與全球經(jīng)濟(jì)越來(lái)越深入的背景下，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)不僅局限在國(guó)內(nèi)企業(yè)之間，同樣國(guó)外企業(yè)對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)及市場(chǎng)的沖擊也不容小覷，信息化建設(shè)已經(jīng)成為企業(yè)的必然選擇。作為一個(gè)綜合性、系統(tǒng)性以及復(fù)雜性的工程——信息化建設(shè)過(guò)程中需要對(duì)每一個(gè)價(jià)值鏈中的構(gòu)成要素進(jìn)行分析，每一個(gè)要素對(duì)經(jīng)濟(jì)生態(tài)系統(tǒng)都有一定的影響。同時(shí)信息化也成為了企業(yè)管理的一種重要手段，是企業(yè)與信息技術(shù)融合的突出表現(xiàn)。因此，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革方向的確定也應(yīng)當(dāng)以此為依據(jù)。會(huì)計(jì)教育改革必須以會(huì)計(jì)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)制定創(chuàng)新改革重點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)的發(fā)展和推動(dòng)下，當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)工作更趨管理化，單純的信息處理只需依靠計(jì)算機(jī)就可以完成，而會(huì)計(jì)人員主要參與到管理工作中，所涉及到的內(nèi)容包括預(yù)測(cè)、決策、分析以及控制等多個(gè)方面。另外，審計(jì)工作對(duì)于會(huì)計(jì)師事務(wù)所而言影響作用逐漸下降，當(dāng)前注冊(cè)會(huì)計(jì)師的主要工作是開(kāi)展管理咨詢、納稅咨詢、資產(chǎn)評(píng)估等方面的業(yè)務(wù)，與過(guò)去相比，注冊(cè)會(huì)計(jì)師不僅要具備會(huì)計(jì)技術(shù)方面的能力，還要具有一定的分析能力和決策能力。而這也是會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革的主要原因之一。

通過(guò)以上分析可知，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革必須依從會(huì)計(jì)市場(chǎng)及行業(yè)對(duì)人才的要求，它們之間相互依存，互為影響。另外，學(xué)生要對(duì)信息化有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，如信息化要求、發(fā)展目標(biāo)等，這對(duì)其進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，對(duì)其綜合素質(zhì)能力的提升有一定的影響。因此，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)目標(biāo)就是提升學(xué)生綜合能力，倡導(dǎo)會(huì)計(jì)管理服務(wù)。

（二）遵循發(fā)展的觀點(diǎn)

會(huì)計(jì)的出現(xiàn)與生產(chǎn)活動(dòng)的發(fā)展有著十分密切的關(guān)系，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)的科學(xué)化、規(guī)范化管理，會(huì)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。21世紀(jì)是全球經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)的有關(guān)生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式的管理理念已經(jīng)不再適用，創(chuàng)新勢(shì)在必行。在信息技術(shù)引領(lǐng)下，會(huì)計(jì)學(xué)科與信息技術(shù)融合成為了發(fā)展的必然。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)質(zhì)上是反映和管控企業(yè)等組織的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，由多種程序、方法和技術(shù)構(gòu)成的，依靠會(huì)計(jì)人員實(shí)施管理行為的，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理的綜合性系統(tǒng)。在會(huì)計(jì)逐漸向國(guó)際化、生態(tài)化、服務(wù)化、技術(shù)化等方向發(fā)展的趨勢(shì)下，必須實(shí)施改革來(lái)提升國(guó)家間財(cái)務(wù)信息的可比性、提升會(huì)計(jì)新服務(wù)的人性化和有效性。目前，信息的采集已經(jīng)解決，但是信息的處理仍有待改善。企業(yè)為了謀求發(fā)展，為了提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，必須構(gòu)建具有自身特色的知識(shí)體系，并以此為基礎(chǔ)通過(guò)對(duì)大量信息的分析來(lái)預(yù)測(cè)企業(yè)今后的發(fā)展。

會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革作為信息化時(shí)代的系統(tǒng)性工程，是以事實(shí)為基礎(chǔ)的，改革效果在短期內(nèi)并不能完全顯現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)這一情況，在會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，結(jié)合會(huì)計(jì)信息化改革目標(biāo)、具體內(nèi)容、措施等來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，同時(shí)保證改革的前瞻性，做到與時(shí)俱進(jìn)。

（三）體現(xiàn)會(huì)計(jì)職能

現(xiàn)階段，會(huì)計(jì)職能主要體現(xiàn)在六個(gè)方面，即對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的反映、對(duì)經(jīng)濟(jì)過(guò)程的控制、對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的監(jiān)督、對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的預(yù)測(cè)、對(duì)經(jīng)濟(jì)成果的分析、對(duì)經(jīng)濟(jì)決策的參與，其中最基本的職能就是會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督，然而通過(guò)對(duì)一些會(huì)計(jì)“大事件”的分析發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)方面的職能最為薄弱。造成這一現(xiàn)象的主要原因是會(huì)計(jì)教學(xué)核心的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前會(huì)計(jì)教育的核心已經(jīng)逐漸向財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、企業(yè)戰(zhàn)略方向發(fā)展，在會(huì)計(jì)道德方面的教育比較缺乏，同時(shí)受到教師專業(yè)水平不均衡的影響，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等方面的理論知識(shí)掌握不到位，理解不透徹，這些都在一定程度上對(duì)會(huì)計(jì)職能的發(fā)揮產(chǎn)生了阻礙。特別是在信息化背景下，會(huì)計(jì)教育潛在的風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越大。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)率逐年下降，注冊(cè)會(huì)計(jì)師人數(shù)增加不明顯，上述這些現(xiàn)象都說(shuō)明會(huì)計(jì)教育人才缺乏，而這種缺乏不僅僅體現(xiàn)在數(shù)量上，綜合素質(zhì)能力水平也普遍較低，基于此，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革過(guò)程中，必須以會(huì)計(jì)職能為中心，以素質(zhì)教育為重點(diǎn)，滿足會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的素質(zhì)教育要求。

在與信息技術(shù)融合背景下，會(huì)計(jì)學(xué)所涉及到的管理內(nèi)容更加豐富，管理理念更加先進(jìn)。會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)，增設(shè)與管理能力相關(guān)的課程，提升學(xué)生會(huì)計(jì)信息處理能力，為會(huì)計(jì)信息化建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)信息化建設(shè)必然會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)工作具有一定的開(kāi)放性，信息數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)的傳輸?shù)?，在這種情況下，會(huì)計(jì)監(jiān)督的作用越來(lái)越突出，在教學(xué)改革中也應(yīng)當(dāng)給予一定的重視。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)作為信息時(shí)代的產(chǎn)物是會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的必然，同時(shí)也是信息化時(shí)代的基本要求。而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)無(wú)論是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還是教學(xué)理念上，與當(dāng)前的會(huì)計(jì)信息化環(huán)境不相適應(yīng)?；诖?，進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革勢(shì)在必行。會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革過(guò)程中，必須以當(dāng)前情況為基礎(chǔ)，運(yùn)用信息技術(shù)，順應(yīng)會(huì)計(jì)發(fā)展潮流，以可持續(xù)發(fā)展的眼光制定科學(xué)的改革方案。

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