張嬋

小學(xué)教育到底要發(fā)展學(xué)生的哪些能力？這是很多老師和家長(zhǎng)都比較迷惑的事，閱讀胡適的《九年家鄉(xiāng)教育》，從胡適的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，他的九年教育其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是“學(xué)得了讀書寫字兩件事”，胡適最后卻能成為一位博學(xué)的大師，或許我們也能從中懂得一些育人的智慧。

隨著科技的發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，各種通信工具、多媒體設(shè)備為人們提供了更為廣泛靈活、更加別致新穎的新式閱讀手段和方法，怎樣讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，漸漸走進(jìn)書籍的殿堂，成為自主探索知識(shí)的成功者，是教育的終極目標(biāo)。

一、激發(fā)興趣。搭設(shè)閱讀平臺(tái)

按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，語(yǔ)文教學(xué)除完成既定的教學(xué)任務(wù)外，義務(wù)教育小學(xué)三個(gè)學(xué)段（低、中、高）的課外閱讀量應(yīng)不少于145萬(wàn)字。新課標(biāo)明確規(guī)定具體的課外閱讀量，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。實(shí)踐證明，創(chuàng)造情境能引起學(xué)生的思維興趣，為強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

二、形式多樣。追求閱讀實(shí)效

1.鼓勵(lì)求異思維。

如教《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》，可以提問(wèn)：“面對(duì)外國(guó)學(xué)生的嘲笑，假如是你，你會(huì)怎么做？”這是啟發(fā)求異思維的問(wèn)題。有的同學(xué)說(shuō)會(huì)和外國(guó)學(xué)生爭(zhēng)論，一直說(shuō)到他服氣；有的說(shuō)用拳頭告訴外國(guó)學(xué)生中國(guó)人是不好欺負(fù)的；有的同學(xué)還會(huì)說(shuō)反過(guò)來(lái)?yè)Q一種幽默的方式也調(diào)侃嘲笑這個(gè)外國(guó)學(xué)生等。學(xué)生思維非?；钴S。老師接著引導(dǎo)學(xué)生從眾多的方法中尋求最佳答案，最后得出像徐悲鴻這樣不動(dòng)聲色暗下決心勵(lì)志學(xué)畫其實(shí)是最理智的，也是最好的，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到要讓別人信服自己必須用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的認(rèn)識(shí)上來(lái)，通過(guò)求異思維達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生深入理解語(yǔ)言和解決問(wèn)題的能力。

2.鼓勵(lì)邊讀邊思。

如《田園詩(shī)情》，最后一個(gè)自然段“這就是真正的荷蘭”不寫行不行？這一自然段只有這么一句話，看似多余。其實(shí)細(xì)細(xì)思考，這一句簡(jiǎn)短的話點(diǎn)明了文章的主題，表達(dá)著作者對(duì)荷蘭的無(wú)比熱愛(ài)和由衷贊嘆。

三、利用車載電臺(tái)、U盤等。在行進(jìn)中聽(tīng)讀

如今人們的生活水平普遍提高，幾乎家家都有自駕車，車上都備有能播放電臺(tái)廣播、光盤、U盤內(nèi)容的設(shè)備?？梢猿浞掷煤眠@些設(shè)備資源，提前預(yù)選。定好聽(tīng)讀書目的內(nèi)容。在接送孩子上下學(xué)的路途上，播放相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到閱讀的目的。

四、利用手機(jī)、IPAD等上網(wǎng)工具。借助網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)讀

曾經(jīng)調(diào)查過(guò)五年級(jí)的一個(gè)班級(jí)，竟吃驚地得知，學(xué)生百分之八十以上擁有自己的手機(jī)。其實(shí)，小孩子幾乎每天都在家里，星期天、節(jié)假日又有家人陪伴。哪里用得著用手機(jī)？可是，既然生活條件達(dá)到了，那就應(yīng)該物盡其用，為業(yè)余生活填充另一項(xiàng)內(nèi)容——網(wǎng)上閱讀或聽(tīng)讀?？梢韵螺d喜歡的閱讀聽(tīng)讀內(nèi)容，讓孩子們手里的上網(wǎng)用具。真正為孩子們的成長(zhǎng)，提供最堅(jiān)實(shí)可靠的支撐和動(dòng)力。可是，假若放任它們成為孩子們?nèi)諒?fù)一日休閑娛樂(lè)的工具，那么，那無(wú)數(shù)的電子游戲，無(wú)聊的肥皂劇，貌似有趣的小視頻，勢(shì)必會(huì)害了孩子們。

從舊時(shí)的“書非借不能讀”，到后來(lái)到圖書館坐著讀、借書讀，到后來(lái)家家都堆滿了書，再到今天可以借助著網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)、隨地、隨心所欲地讀，孩子們的閱讀更寬泛了，方式上更靈活了。不管哪種方式，教師首先要注意保證學(xué)生讀的時(shí)間，其次要精心選擇朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，還要體現(xiàn)出目的性和層次性。最終要讓學(xué)生通過(guò)讀充分感知文章用詞的準(zhǔn)確、造句的生動(dòng)、布局的精妙、感人的情節(jié)，從而激起學(xué)生情感的漣漪，達(dá)到“美讀”的效果。

編輯 薛小琴endprint