王曉開(kāi)

筆者是一位從事高中語(yǔ)文教學(xué)十幾年的教師，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)有以下幾點(diǎn)思考和芻議：

一、高中語(yǔ)文課程改革的本質(zhì)

改革是革新，但更是返璞歸真。如傳統(tǒng)文化的貫穿和滲透，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、考查內(nèi)容的方方面面。舉個(gè)例子，學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》時(shí)，我除了帶學(xué)生根據(jù)文本弄清參加宴會(huì)人的座次方向外，還借此機(jī)會(huì)用了大量的時(shí)間給學(xué)生講解了現(xiàn)代禮儀中的就餐座次。讓他們養(yǎng)成謙虛知禮的好習(xí)慣。但在現(xiàn)實(shí)中我們經(jīng)常遺憾的會(huì)看到在就餐時(shí)很多人找自己喜歡的位置坐，不顧長(zhǎng)幼序列的現(xiàn)象。這些，都需要“克己復(fù)禮”的傳統(tǒng)文化；再如對(duì)聯(lián)的教學(xué)。近些年高考命題在語(yǔ)言運(yùn)用這一板塊考察時(shí)注重了與時(shí)俱進(jìn)，卻忽視了對(duì)聯(lián)這類傳統(tǒng)文化的考察，導(dǎo)致學(xué)生在日常生活和復(fù)習(xí)備考時(shí)對(duì)這類傳統(tǒng)文化缺乏關(guān)注，是否應(yīng)該考慮彌補(bǔ)這一不足；又如“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的訓(xùn)練。很多學(xué)生“八卦”時(shí)滔滔不絕，課堂的語(yǔ)言表達(dá)和文字表達(dá)卻千瘡百孔，漏洞百出。智能全屏手機(jī)可以盲打，可書(shū)寫(xiě)字跡潦草、錯(cuò)字滿篇，讓人不堪卒讀。再加上很多教師幾乎每節(jié)課都要由課件投影支撐，幾乎沒(méi)有板書(shū)，更談不上給學(xué)生示范，所以學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力嚴(yán)重退化。

所以，要改革，更要返璞，才能歸真。

二、語(yǔ)文不是科學(xué)，是生活的學(xué)科

這一觀點(diǎn)主要是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。我們?cè)诮虒W(xué)中往往注重知識(shí)的傳授而忽視了知識(shí)與生活的聯(lián)系。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：筆者在所帶高中學(xué)生中進(jìn)行過(guò)隨機(jī)的簡(jiǎn)單調(diào)查，隨手拿起某位學(xué)生桌上的飲料瓶，問(wèn)該飲料瓶上標(biāo)注的容量等于多少斤多少兩。只有極少數(shù)學(xué)生能較準(zhǔn)確快速地回答出來(lái)，大多數(shù)人很茫然。充其量只知道毫升和千克的換算，根本沒(méi)有我們生活中常用的“斤”和“兩”的概念。甚至有人說(shuō)半斤等于八兩，讓人哭笑不得。

自然科學(xué)是這樣，語(yǔ)文更是這樣。在高中文言文學(xué)習(xí)中告訴了學(xué)生“吏部”是考核和任命官員的機(jī)構(gòu)。再追問(wèn)他們相當(dāng)于現(xiàn)在的哪個(gè)部門(mén)，很少有人知道，再問(wèn)他們中國(guó)現(xiàn)在的組織部長(zhǎng)是誰(shuí)，知之更少。而中組部現(xiàn)任部長(zhǎng)正是以前在我省任要職的一位領(lǐng)導(dǎo)。這種情況讓人不由又想到了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。”這句似褒實(shí)貶的古語(yǔ)。

為了引導(dǎo)學(xué)生注重生活，用知識(shí)指導(dǎo)生活，我們的教材編纂者和考試命題者為此也做了大量的工作。特別是高考命題，在各個(gè)環(huán)節(jié)上都注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。由此引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活。特別是近年來(lái)學(xué)生受外來(lái)文化、網(wǎng)絡(luò)文化、社會(huì)新潮的影響，逐漸忽視了我們的傳統(tǒng)文化。高考命題有意突出了傳統(tǒng)文化的元素，這就是很好的引導(dǎo)。

但只有高考命題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們的語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中多注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系、多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。這就需要我們首先要關(guān)注生活，融入社會(huì)。不要因?yàn)槁殬I(yè)的影響和社會(huì)的人和事脫離?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”、“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”，這些都是很好的證明。

三、思維勤奮與行為勤奮

有位老板在自己工廠車間巡視，發(fā)現(xiàn)有位工人非常忙碌，便問(wèn)他你每天總是如此忙碌嗎，工人回答說(shuō)是。那晚上呢，晚上也很忙，經(jīng)常加班。結(jié)果這位老板立即解聘了這位“忙碌的工人”，理由是這位工人沒(méi)有思考的時(shí)間。故事雖然夸張。但它強(qiáng)調(diào)了思考的重要性。我們的工作，早出晚歸，披星戴月，辛苦忙碌?？尚袨榍趭^并不是真正的勤奮，并不一定值得肯定與頌揚(yáng)。我們更需要的是思維的勤奮，切忌因工作的周而復(fù)始和忙碌辛苦讓自己變得麻木，喪失了工作的熱情和思想的靈動(dòng)。四肢依舊在動(dòng)，可思維已然老去，其結(jié)果是非?？膳碌摹Ｏ喾?，留時(shí)間給自己思考，整理工作的思路和方法。善于質(zhì)疑。善于創(chuàng)新，可以事半功倍，也可以讓自己更加輕松。

四、注重語(yǔ)文教學(xué)和德育的聯(lián)系

以2015年全國(guó)卷的高考作文為例：突然變成了書(shū)信體作文讓廣大考生措手不及，有考生說(shuō)作文材料中的“高速公路”是什么意思，他不知道。更有廣大考生“人肉搜索”材料中的“小陳”，對(duì)“小陳”的原型進(jìn)行謾罵和攻擊。這些行為，其實(shí)都是廣大考生“遷怒”的表現(xiàn)。

孔子在評(píng)價(jià)自己的得意門(mén)生顏回時(shí)說(shuō)“不遷怒，不貳過(guò)”。而我們的廣大考生被一道高考題“打回了原型”，露出了仇恨和不善的一面。這道考題實(shí)際是在考學(xué)生的素質(zhì)與道德。

語(yǔ)文教學(xué)，更要注重德育的滲透與人文關(guān)懷。如何做到操作過(guò)程中不生硬、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而重要的話題。

編輯 薛小琴endprint