李慧敏

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，人們的觀念也在不斷更新。時(shí)下“張揚(yáng)個(gè)性，展示自我”大受社會(huì)和學(xué)生熱捧。個(gè)性是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的切入點(diǎn)和推動(dòng)點(diǎn)。教師要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使其健康發(fā)展、茁壯成長(zhǎng)。如果我們無(wú)視學(xué)生的個(gè)性，不理解，不包容，甚至向其施加不利的因素，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸，甚至是抵抗的行為。久而久之，學(xué)生的興趣就會(huì)被扼殺，甚至厭惡學(xué)習(xí)，放棄本來(lái)優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目，自暴自棄。

我的班上，就有這么幾個(gè)“個(gè)性”學(xué)生：

A生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，位于年級(jí)下游，下不了苦功學(xué)習(xí)，“自尊心”卻超強(qiáng)，一次課堂提問(wèn)沒有回答上，第二天就死活不來(lái)上學(xué)，說(shuō)自己學(xué)習(xí)差，跟不上，老師對(duì)他有看法。讓任課老師惶恐半天。

B生，學(xué)習(xí)成績(jī)尚可，居于年級(jí)中等，課堂活躍，思維敏捷，表現(xiàn)欲望強(qiáng)。但不良習(xí)慣很多，上課斜著坐，聽講看狀態(tài)，小動(dòng)作多，閑話、閑事多。情緒化程度高，心情好了，搶著回答問(wèn)題；心情不好，時(shí)不時(shí)就送老師一個(gè)白眼。

c生，成績(jī)極差，人卻聰明，不做作業(yè)，不遵守紀(jì)律，上課經(jīng)常睡覺或習(xí)慣性神游。課堂提問(wèn)，他總是說(shuō)自己沒睡覺，但就是聽不懂；不交作業(yè)說(shuō)是不會(huì)做，再不然就裝可憐。

D生，偏科嚴(yán)重，自己不喜歡的科目，不聽不看，不聞不問(wèn)，上課睡覺，作業(yè)不交。某天課堂因其說(shuō)話，老師點(diǎn)其名，他當(dāng)堂明確表態(tài)，自己對(duì)某學(xué)科沒興趣，“老師你別白費(fèi)力氣”。和老師對(duì)立情緒嚴(yán)重，老師上課不敢也不愿多說(shuō)他。

有些老師告訴我，這樣的學(xué)生就隨他去吧，反正我們已經(jīng)盡了心，出了力，實(shí)在也是沒辦法了。這樣的學(xué)生，你再多的教育也無(wú)濟(jì)于事；再多的談話也等于是對(duì)牛彈琴。

失望又失落之余，我反思自己：你真的了解學(xué)生嗎？了解他們的內(nèi)心。了解他們的需求嗎？

青少年心理學(xué)告訴我們，任何人的任何行為背后都有他的心理原因，包括很多偏差行為。偏差行為只是表面現(xiàn)象，心理缺失才是其真正原因。糾正一個(gè)人的偏差行為，就要從行為背后的心理動(dòng)因人手，才能真正解決問(wèn)題。面對(duì)青春期的孩子。最重要的就是要理解他們，出了問(wèn)題不能一味地將責(zé)任推到孩子身上，理解孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因、接納孩子身上的一切優(yōu)缺點(diǎn)、無(wú)條件地關(guān)注和愛孩子，這才是解決青春期孩子偏差行為的首要原則。

于是，面對(duì)這樣的學(xué)生，我會(huì)給他們更多的溫暖和體貼。課堂上，給他們創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)，提問(wèn)一些他們有信心回答的問(wèn)題，即使回答不佳，我也會(huì)尋找優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，認(rèn)可他。課下，我通過(guò)聊天親近他們，給他們講學(xué)習(xí)的方法和技巧。讓他們感受到老師對(duì)他們的喜愛，提高他們的自信力，增強(qiáng)他們的自我認(rèn)可度。

面對(duì)這樣的學(xué)生，我給了他們更多的耐心和寬容。我會(huì)在他們情緒好時(shí)，耐心傾聽他們的解釋。讓他們感受到我的誠(chéng)懇，不知不覺親近我，愿意講出自己的心里話，而我，也在了解他們的愛好之后，借口談?wù)摃心橙宋镄蜗蟮男惺路椒ǎ愿裉攸c(diǎn)來(lái)暗示他們，讓他們學(xué)會(huì)尊重他人，公共場(chǎng)合不耍小性子。因?yàn)榫S護(hù)了他們的自尊，從而拉近我們之間的距離，使得他們的行為收斂了很多。

由否定到認(rèn)可，由輕視到真誠(chéng)。由冷淡到包容。孩子的心是透明的，他能感受到你的談話背后是客氣還是真誠(chéng)，你的禮貌背后是不屑還是厭惡，你的批評(píng)背后是發(fā)泄還是幫助，你的寬容背后是無(wú)視還是耐心。一天又一天，一月又一月，他們?cè)诼D(zhuǎn)變，身上的閃光點(diǎn)越來(lái)越多，不良的習(xí)慣在漸漸減少。在他們慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程中，我看到了他們的從前和現(xiàn)在，也看到了自己的從前和現(xiàn)在。他們成長(zhǎng)，我也在和他們一起成長(zhǎng)。

這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，要真正了解學(xué)生，首先要放下老師的威嚴(yán)，俯下身來(lái)，與學(xué)生站在同一水平線上。要了解學(xué)生。就要學(xué)會(huì)傾聽，多聽少說(shuō)。要了解學(xué)生，就要學(xué)會(huì)尊重。尊重學(xué)生的人格，愛護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。要了解學(xué)生，就要學(xué)會(huì)認(rèn)可學(xué)生。

沒有丹心，琢不出美玉；沒有細(xì)心，潤(rùn)不了嘉禾；沒有智慧，收獲不了成功。如果說(shuō)家庭教育是家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)的教育，那么。學(xué)校教育就是教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的教育。而個(gè)性學(xué)生，帶給我們的思考更多，收獲也更多。和個(gè)性學(xué)生共同成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中相互認(rèn)同，相互進(jìn)步，和個(gè)性學(xué)生共同成長(zhǎng)。是一種責(zé)任，也是一種幸福。

編輯 薛小琴endprint